浅议初中学生语文素养的提升

语文是中小学教学的一门主课,也是素质教育的重要组成部分．语文的人文性和工具性决定了语文学科所蕴含的人文思想、德育内容。学生在语文学习过程中理解和运用语文这个工具的能力就是语文的素质素养．而语文理解、运用能力和语文素养的形成又与语感能力紧密有关。语感能力强的学生．对语言信息的反应和处理十分敏捷,不仅话听得明白,说得得体．写起文章来也有章法可循。那么．如何才能有效地培养学生的语感能力．进而提高语文素养呢？笔者经过多年的教学实践．认为在当前“讲”“练”之风盛行的形势下,学生的说、写能力大大降低了．因而在语文教学中强化诵读教学是一条十分重要也是主要的途径,     

让赏识走进小学语文教学

在语文教学中赏识教学不可少．它不但是启迪学生心智的大门．同时也是学生积极进取的源泉。让赏识走进语文教学．可以提高教学质量．让学生爱学语文。具体从以下几个方面入手：     

语文教学要教给学生思考能力

一般认为．听说读写是语文教师在语文教学应教给学生的四种能力。这四种能力也是语文考试中重点的考查内容。这固然不错．但我们认为．最核心的是这四种能力应当有一个核心能力．那就是思考能力。之所以学生语文成绩很难提高．我们觉得跟语文教学中忽视思考能力的培养有关。可以这样说．听说读写思是语文的不可或缺的能力．也就是说．语文教学应当着力培养学生的思考能力。     

小学语文作文教学中常见的问题及对策

作文教学是小学语文教学的重要组成部分．学生的写作是学习成绩的表现．也反映了语文素养。但是,现实中的教学状况不容乐观．很多学生提起写作就感到头疼,感到困难。可见,作文教学已经成为语文教学感到十分棘手头痛的课题。如何进行语文教学．提高学生的写作能力呢？我谈些个人的感悟和教学方法．借此和同行共同切磋。     

如何培养小学低年级学生学习语文的兴趣

在长达十年的教学实践中．我发现小学低年级的学生对学习不感兴趣。尤其是语文科．由于讲的是方言．日常生活中很少直接接触到与语文知识相关的知识，学生对学习语文根本没有兴趣。学生的语文成绩也很不理想。如伺培养小学低年级学生学习语文的兴趣。使他们主动地去学语文。使他们不怕困难地把语文学好呢？本人结合教学实践．谈谈自己的看法。     

生活化的语文学习

在语文教学中．我们应该带领学生走出书本。走出课堂．把语文引入生活。密切联系学生的生活．让学生直接接触大量的语文材料．实施生活化的语文教学．加强课堂教学与学生生活的沟通和联系．引导学生在生活中感悟．在生活中体验．促进学生语文素养的全面提高。     

“明确课程目标 改革小学语文教学”之我见

课程目标，既是教材编写的目标．也是教学要达到的目标，对语文课程目标有了清楚的认识之后，我们必须在语文教学的过程中整合教学过程．体现语文教学的三个维度；改变学习过程，加强语文实践；改变学习方式，引导学生自主、合作、探究．全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。     

让学生乐于作文

小学语文教学大纲指出：作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是全面提高学生素质、打基础的一项主要工作．抓好学生的习作是当前语文教师的重要教学任务,而能上好作文课,更是语文教师综合素质的体现．但在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,     

主体创新——语文教学的"蓝筹"时代

如果将语文教学比作股票市场的话．那么培养学生“自主创新”必将是一支增长强劲的蓝筹股．在不远的将来,语文教学也必将迎来属于它的蓝筹时代。因此．语文教师应该以提高国民素质为根本宗旨．将“自主创新”作为语文教学的切人点．全面提高语文教学的成绩．推进素质教育。赞可夫曾说过：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域．触及学生的心理需要．这种教学就会变得高度有效。”     

浅析如何提高小学语文的课堂效率

小学语文教学是语文教学的初级阶段。作为语文教学的基础．要从根本上抓好小学的语文教学。语文教学在小学时期更多地培养学生们的读、写等基本能力．而从小培养小学生在课堂上的学习能力是非常有必要的。作为小学语文教师,应该能够从提高课堂效率的角度进行教学．课堂是学习的殿堂,让学生们在课堂上就将所学的知识消化．非常有助于学生学习兴趣的培养以及学习效果的体现。因此。如何提高小学语文的课堂效率成为了当前小学语文教学的主流课题。本文将以实际的语文教学实例进行分析．探讨提高小学语文课堂效率的方式与方法。     

优化阅读教学摸式 提高有效倾听效果

语文教学的目的．旨在培养学生的听说读写能力．而培养学生的倾听能力．就是语文阅读教学的重点之一。学会倾听既可以增进师生间的思想沟通,又能促进师生间的情感交流。有效倾听还可以取他人之长补自己之短,从而达到教学相长的理想教学境界。“学会倾听”既是一种习惯,也是一种能力。在语文学习中,捕捉教学契机,创设有效的倾听氛围,有利于培养学生的倾听能力．提高他们的语文素养。     

小学语文写作教学研究

作文是小学语文教学的重要组成部分。也是语文教学的重点和难点。作文是对语文知识的综合运用．它不仅需要学生有较扎实的语文基础,包括对字、词、句等方面的综合知识,还需要学生能综合使用这些知识．把各个散乱的部分统一起来．形成一个文本。     

新课程下的语文阅读教学

初中语文阅读教学是语文教学的主要形式．是学生获得知识、培养能力的重要途径,也是发展智力、开发思维的重要途径。因此,初中阅读教学得好坏,体现着教师的教学水平和能力．直接影响学生的发展,是能否提高学生语文素养的关键。所以．我们必须重视初中语文阅读教学．采用多种方法和手段优化初中语文阅读教学。我认为．在新课改背景下．优化语文阅读教学可从以下几方面进行．     

浅谈中学语文教学

改进中小学语文教学．提高语文教学的水平．需要明确学生应掌握的语文技能和获得这些技能的方法：明确学生最迫切需要掌握的母语知识,明确教师如何讲课文,如何进行语文知识教学。     

构建动态的知识结构体系

对于语文教育生态环境构成问题．我有这样的断想．即语文教育生态环境应有以下的几个定位。首先．语文教育生态环境应定位于学生的发展。新课标指出．一切为了学生的发展。作为起主导作用的教师应该保护好学生的心灵．教学活动也应该有利于学生的人文建构。其次，语文教育生态环境应定位于构建语文教学内部结构．语文教学内部应该是动态的而不是静态的。     

立足现实稳步提高作文教学水平

作文教学是语文教学的重点．同时又是语文教学中的薄弱环节。作文困扰着语文老师．也给学生带来了痛苦。学生厌恶作文都是“三鬼”捣的乱。“三鬼”即无事可写、无话可说、无处下笔。怎样改变学生“作文难．作文难．一写作文我就烦”的现实．是广大语文老师面临的艰巨任务。笔者在作文教学中进行了大胆的探索．收到了较好的效果。归纳起来主要有三点做法。     

如何在语文教学中提高学生的心理健康教育

语文作为中学的重点学科之一,其教学目的不仅要求提高学生的语文成绩、表达能力以及交流能力．更重要的是要为国家培养身心健康的学生．只有心理健康的学生在将来才会可能成为建设祖国的栋梁。心理健康问题不仅需要政治教学．语文教学对这种品德的培养也是至关重要的。作者通过自己的教学经验．总结出了一些教学方案．希望能对相关教育者起到一定的指导作用。     

如何布置中学语文作业

语文作业负担的反思是语文教学中的一个基本环节．也是学生巩固语文课堂知识的重要环节．但在很多农村学校“问题最大”：普遍存在的低效率语文作业把语文教学过程“拦腰斩断”．使反馈失去效用．辅导无法跟进。学生这一轮语文知识还没有掌握好．考试和下一轮语文教学又来了．语文学习成了“夹生饭”．导致学生花了大量时间进行的却是无效学习,为此．我进行了下面三个方面的研究．     

为语文教学注入源头活水

语言来源于生活．在生活中学语文、用语文,这是“大语文教学观”的需要．所以语文教学必须与学生的现实生活紧密相连．让语文教学渗透于学生的生活中。学习语文不仅仅局限于课堂．学习的内容也不仅仅是教科书．教师必须要树立“大语文观”．要有强烈的资源意识．把生活与语文教学融合起来．为语文教学注入源头活水．使语文教学返璞归真．回归生活。让生活成为教材．把社会当作课堂．努力使语文生活化．生活语文化．     

如何在初中语文教学中塑造健康人格

语文素质教育的根本任务．就是在传授语文知识,培养语文能力的同时塑造学生的健康人格。在语文教学中培养学生的健康人格,既是发展人的个性的需要,也是语文教学自身的需要。语文教育在重视语文能力开发的同时,注重人的发展,防止语文教育的失衡和异化,这是世界语文教育改革的共同课题,也是整个世界未来教育的发展趋势。