切实培养学生的说话能力

培养学生的口头表达能力,发展学生的智力,是小学语文教学中的一项重要任务。随着社会主义市场经济的不断发展,语言在交际中的“工具”作用显得越来越重要。因此,从小学低年级起就应该重视培养学生的说话能力。 一、鼓励诱导,培养兴趣 怎样使学生敢说,乐说,会说?教学中要注意从三方面培养学生说的兴趣。 1.在语文课堂教学中培养。初入学的儿童一般都不能大胆发言。我对敢发言的同学给予表扬鼓励,对胆小的同学让他们先试读课题、词语和句子,消除其胆怯心理,从敢于当从朗读,逐步做到敢发言并会发言。 2.在日常生活中培养。课余时间,教师尽量和同学们生活在一起,与他们     

五分钟的收效──课前五分钟演讲尝试

语文教学的目的是培养学生的听说读写能力。说,是语文能力的一个重要方面。尤其是中师生,将来面临的职业是从事小学教学工作,训练他们说的能力,就显得尤为重要。我在教学实践中发现,当中师生思想日趋成熟时,他们虽然比较注意书面表达能力的提高,但对自己口头表达能力的训练,则往往缺乏应有的重视,在课堂发言中常常出现话不成句,结结巴巴,甚至语无伦次等现象,这种令人担忧的实际情况,使我急切地感到：加强中师生的口头表达能力训练,是刻不容缓的重要任务。如何才能提高中师生的口头表达能力呢？我在这方面做了一点小小的尝试—…     

畅所欲言 点靓课堂——浅谈中学生语言表达能力的培养与提高

语言是人们开展思维活动、进行交流的工具。语言表达能力包括口头语言表达能力和书面语言表达能力,而口头语言表达能力是书面语言表达能力的前提。因此,在语文教学中加强学生口语交际的训练、提高学生的语言表达能力,显得尤为重要。以下,我就如何提高学生语言表达能力的教学问题,谈谈自己浅显的看法。     

谈高中学生的“发言”

培养学生“说”的能力,是语文教学贯彻始终的一项任务,特别是在电子技术发达的今天,人们不会说,就会严重妨碍信息的交流。课堂发言,是培养学生口头表达能力的重要途径之一。然而高中学生大都不愿发言,结果是许多学生的书面表达能力明显提高,而他们的口头表达能力的提高却不显著。     

在科学课上如何培养学生的表达能力

正表达能力是指用口头语言来表达自己的思想感情,以达到与人交流的一种能力。科学教学中也要注重对学生进行表达能力的培养。我们在科学教学过程中,课上看起来非常热闹,有动手做实验的,有举手发言的,但不难发现,那些学生都是我们所谓的尖子生。每当有问题时,那些尖子生能够较流利地表达出自己的观点。而表达能力较差的学生,既说不全而且速度也慢。因此,教师常常为了教学的顺利进行和表面上的精彩而礼貌性地要求他们坐下来再想一想,从而抹杀了他们发言的积极性中,不利于口表达能力的     

追寻英语“故事教学”的表达乐趣

口头表达能力是指用口头语言来表达自己的思想、情感,以达到与人交流目的的一种能力。但据笔者观察,随着年龄的增长和对自己“脸面”的关注,班里的学生从五年级开始,就慢慢地不愿在课上主动发言,长此以往,他们的口头表达能力便会退步。     

《假如我有一个孩子》教学设计

教学理念新课标对四年级学生的写作要求是乐于表达,能不拘形式地写下自己的见闻和感想。因此,在设计这节课的时候,我用访谈的形式开展教学,在师生、生生的对话中对几个问题进行探讨,随着发言的逐渐深入,使学生的认识不断地上升到一个高度。教学过程中,我还注意从四年级学生现有的认知水平和切身感受出发,注重营造轻松和谐的写作意境,让学生想写、乐写。在教他们写作文的同时,教会他们如何做人,注重对学生情感和态度的关注。学习目标1.本次习作教学,旨在培养学生的口头表达能力,并充分调动学生写作的兴趣。2.围绕“假如我有一个孩子”这一话…     

心理沙盘游戏辅助小学作文教学的可行性探究

在小学语文教学中,以往的作文教学质量的检验主要是采取书面表达的方式。作文是小学语文的重头戏,是学生学习的重难点,而书面表达能力的高低主要取决于口头表达能力,所以需要切实注重学生口头表达能力的培养,才能促进学生书面表达能力的提升。因此,本文为提高学生的写作能力,激发学生的写作兴趣,培养学生的写作习惯,彰显学生的写作素养,提出了采用心理沙盘游戏辅助小学作文教学的浅见,通过心理沙盘游戏帮助学生学会表达,且学生亲手搭建,学生对其具有较高的发言权,有助于学生表达欲望的激发,从而在提高学生口头表达能力的同时促进学生书面表达能力的提升,发挥心理沙盘游戏在小学作文教学中的媒介作用。     

了不起的五分钟——初中语文课堂上演讲能力的培养

让学生在实践中明白演讲的功能——发表自己的观点,并想方设法让听众接受自己的思想;给学生在正规场合面对公众发言的机会,由此锻炼他们的心理素质;提高学生的口头表达能力。     

初中英语口语教学探讨

我国近年来在中学英语教学方面进行了较大改革,说的教学重要性已受到广泛的关注,新的英语教材编写十分突出说的技能教学,教师在一定程度上注重对学生运用语言进行口语交流能力的培养,但说的教学进度缓慢,其现状总是不尽如人意.他们运用英语口头表达自己思想和情感的能力十分有限,大多停留在打招呼的水平.〈英语课程标准〉明确提出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,初中阶段应能就日常生活的各种话题与他人交换信息,并陈述自己的意见.但现实中,许多学生的口语表达能力与课标中的要求有较大差距.因此,如何改进中学英语口语教学是一个值得探讨的重要课题.随着我国市场经济的不断发展,以及与世界交往的日益密切,能说出一口流畅的英语已是现代人的基本素质之一.这就更凸现了英语教学是让学生能运用所学知识与周围的人进行交流、获取信息这一目标.因此,如何培养和提高初中学生的口语表达能力就显得尤为重要.下面我就培养学生的口语表达能力方面谈谈几点做法.     

游戏中的口语沟通学习体现语文教学的实用性

职校语文教学的实用性一直是近来探讨的主题,语文教学可以从口语着手,培养学生的与人相处的交际能力.但是,现今的教学模式很难让学生掌握知识,因此,可采用游戏相结合的方法,将要点、技巧都设计在游戏中,让学生亲身体会,自己总结,让他们在学习游戏的同时,自在发言,锻炼口头表达能力,提高自身素养,实现沟通交际无障碍.     

必须克服重“文”轻“语”的倾向

口头语言和书面语言(即“语”和“文”),是人们表情达意时两种不可偏废的手段,而且人们在相互接触交往时,运用口头语言(说话)的机会总是多于书面语言。随着社会的发展,尤其是科学技术的日新月异,利用声音(语)传达信息的活动已经越来越显得重要。因此,培养学生口头表达能力理应成为语文教学日益重要的任务。而且,口头语言是书面语言的基础,培养和加强学生的口头表达能力无疑能直接促进学生写作水平的提高。     

小学语文阅读教学的理念

由于应试教育的存在,小学语文教学过程中普遍存在着忽视说话训练和阅读教学的倾向,在很大程度上影响了学生的智力发展。因此,我认为在小学语文教学过程中必须重视阅读能力的训练,通过提高学生的口头表达能力开发智力和非智力因素。"读"是阅读教学的主要任务之一,又是训练阅读能力、提高学生口头表达能力的重要手段,在此就自己在教学实践中对训练阅读能力的认识谈谈自己粗浅的看法。     

要让每个学生开口说话

叶圣陶先生曾指出:在语言文字训练的“听、说、读、写”四个字中“,说”字最基本,“说”的功夫好了“,听、读、写”就好办了。叶老精辟地阐明了口语训练的重要性和学习语文的基本规律。从信息论的角度来看,“说”是输出信息,口头表达自己的所见所闻所想。由此看来,口语训练是书面语言发展的重要组成部分。只有鼓励学生开动脑筋,敢于发表意见,才能提高学生的语言组织能力和口头表达能力,同时也能相应提高书面表达(即作文)能力。长期以来语文教学受应试教育的影响,语文课上出现这种现象:少数尖子学生撑场面,他们善于思考,积极发言,成为课堂主…     

寻找生活素材,创造生动的口头作文话题

现在的孩子,聊天嘴皮子都很溜儿,但是一旦到正规场合需要发言就容易怯场卡壳儿。因此,培养学生的口头表达能力迫在眉睫。我校一直都非常重视口头作文的训练,结合现状,我在语文教学中也注意渗透口头作文的训练,主要以寻找生活     

固本培元,提升学生英语口语表达能力

英语作为一门语言类课程,学习的最终目的是交际.因此,在英语教学中"说"就显得尤为重要.口头表达能力是中学生必备的能力之一,社会的发展对新世纪青少年学生的英语表达能力提出了更高的要求.教师应充分认识英语口头表达教学的社会意义,固本培元,从细节入手,重视学生口头表达能力的培养.在教学实践中,我进行了有益的尝试,收到了较好的教学效果.     

元话语与高等职业院校的英语口语教学

元话语和口头表达能力是高等职业院校英语教学的两项重要内容。从建构主义教学论出发,本文阐述了两者之间的关系：通过向学生讲授元话语知识,可以提高他们的口头表达能力;反之,学生口头表达能力的提高,也必然会促进其对元话语知识的掌握。     

浅谈提高学生口头表达能力的有效训练

提高中师生的口头表达能力是目前中师语言教学中欠缺系统性教学的内容,在对学生进行口头训练时,教师应注重引导学生以阅读训练为基础,进行诵读、复述、演讲、辩论等形式的开口训练,以提高其口头表达能力。     

强化课内演讲训练，提高学生职业能力

职业教育是以就业为导向的教育,而保障和促进学生就业的前提是培养和提高学生的职业能力。因此,职业学校各科教学都应当以切实培养和提高学生的职业能力为核心。语文能力,尤其是口头表达能力,是职业能力的基本组成部分。培养和提高学生的语文口头表达能力,对于保障和促进学生就     

如何在语文教学中培养学生的口头表达能力

“一切为了每一位学生的发展”是新课改的最高宗旨和核心理念，把这种理念运用到语文教学中。就是要求教师通过语文课的教学促进学生听说读写的全面发展。而随着社会的发展，人与人之间的交往日益频繁。其口语的使用范围也在逐步扩大．形式迫切要求人们提高自己的口头表达能力。因此，作为教师应十分重视学生说的训练。为了切实有效地促进学生口头表达能力的提高，可以从以下几个方面着手。