论“两课”的特点及对“两课”教师的素质要求

认识和把握“两课”的特点是推进“两课”改革的前提，提高“两课”教师素质是提高“两课”教学效果的关键。本文从“两课”设置的重要性及特点、“两课”教师的素质要求展开论述，旨在提高对“两课”的认识，增强教师素质意识，进一步实现“两课”培养目标。     

对提高高校"两课"教师素质的思考

“两课”是高校进行马克思主义理论教育的主渠道和主阵地。深化“两课”教学改革,增强“两课”的吸引力和说服力,提高教学效果,关键在于提高“两课”教师的素质。本文拟从思想觉悟、理论水平、科研水平、创新能力、师德建设等方面进行探讨,旨在全面提高教师素质,建设一支政治强、业务精、作风正的“两课”教师队伍。     

高校"两课"教学:应切实提高学术品位

过低的学术品位是造成高校“两课”教学实效性差的最直接原因。影响高校“两课”教学学术品位提高的因素有三：观念、管理及“两课”教师自身素质。提高“两课”教学学术品位,是由“两课”的科学本性和大学教学的本质特点决定的。学术品位是“两课”教学魅力之所在,是解决马列主义“进脑子”的关键。提高其学术品位就要弘扬“教学自由”理念,营造宽松学术氛围。高校“两课”教师应努力提高自身理论修养并强化教学与科研相结合的意识。     

关于燕山大学"两课"教学改革特点的分析

分析总结了燕山大学“两课”教学改革的特点：建立了新的“两课”教学管理体制 新的“两课”课程体系;改进教学方法,创新“两课”教学模式;教学改革与“两课”科研相结合;以学科建设促进“两课”教学改革;改革“两课”考试方式。     

高校"两课"教学:应切实提高学术品位

过低的学术品位是造成高校“两课”教学实效性差的最直接原因。影响高校“两课”教学学术品位提高的因素有三：观念、管理及“两课”教师自身素质。提高“两课”教学学术品位，是由“两课”的科学本质决定的，也是由大学教学的本质特点决定的。学术品位是“两课”教学魅力之所在，是解决马列主义“进脑子”的关键。提高“两课”教学的学术品位应做到：弘扬“教学自由”理念，营造宽松学术氛围。高校“两课”教师应努力提高自身理论修养并强化教学与科研相结合的意识。     

高校“两课”教师攻读硕士学位班教学管理刍议

自承担教育部培养全国高校“两课”教师在职攻读硕士学位工作以来,清华大学非常重视此项工作,针对云南辽宁两个地区高校“两课”一线教师的实际情况,制定了相关的教学计划,有针对性地安排优秀教师授课,提高了两省高校“两课”教师的教育教学水平和科研能力,同时传承了清华精神。     

广西"两课"教师工作满意度状况分析--两课教师满意度研究之二

本研究采用经过信度、效度检验的自编的“两课”教师工作满意度调查问卷对广西30所高校“两课”教师进行教师工作满意度现状进行初步探讨。研究结果表明：总体上看,广西“两课”教师的工作满意度倾向一般满意。在工作的各个层面上,广西“两课”教师对人际关系、职业认同感和价值感、公平机制感到满意或比较满意,对工作环境、工作安排、工作性质、领导与管理、工作压力等均感不满意。本文对广西“两课”教师工作满意状况及成因进行了分析。并根据研究结果对如何提高广西“两课”教师工作满意度提出了对策性建议。     

广东省评选表彰1999年高校“两课”优秀教师

日前,广东省委高校工委、省高教厅评选表彰了50名1999年高校“两课”优秀教师,其中马克思主义理论课教师37名,思想品德课教师13名。此次表彰的“两课”优秀教师,都是在高校“两课”教学岗位上工作多年,至今仍奋斗在教学第一线的教师。他们具有较高的马列主义、毛泽东思想和邓小平理论修养,较丰富的科学知识;教育思想端正,工作认真负责,思想作风正派,有良好的师德;热爱和钻研“两课”教学工作,教学成效突出,在“两课”教学改革和科研、管理以及教书育人方面取得了突出成绩。许多教师受过省、部     

高校"两课"教学拓展瓶颈与教师实践化转型

担任政治理论课教学任务的"两课"教学单位具有自身的特点:无自己的学生、学科多且难融合、教师专注理论工作、弱势学科在学校难入主流、叫板高水平科研的平台不够."两课"教学单位的资源特点和环境状况促使基层管理者必须同时考虑组织内聚力和组织对外形象双方面问题,教师实践化是"两课"教学品牌化的关键.为此需要首先在制度层面多管齐下完善"两课"教师:教师走入社会、普及教师培训、领导转变观念.同时需要给教师创造宽松的育人环境:亲身经历、张扬个性、警觉问题、注重实效、鼓励合作、合理制度、明确目标.     

发挥教师主导作用 提高“两课”教学的有效性

高等学校马克思主义理论课和思想品德课（简称“两课’,）,是高校思想理论教育的主渠道和主阵地。在新的形势下,教师如何充分发挥“两课”教学中的主导作用,以提高“两课”教学的有效性,是“两课”教学和改革中有待深入探讨的问题。“两课”教学过程是教师根据教学目的、任务、教学对象的特点,有目的、有计划地引导学生主动、积极地掌握马克思主义的立场、观点、方法,树立正确世界观、人生观、价值观的过程。从“两课”教学过程中教师的地位和作用来看,教师在这一教学过程中发挥着主导作用。这主要是指教师对“两课”教学活动起主要…     

对“两课”青年教师也要加强思想政治工作

为面向２１世纪加强“两课”青年教师队伍建设,不久前我们对铁路系统各高校和湖南省部分高校的“两课”青年教师思想政治状况做了一次调研,现根据调查结果分析如下：高校“两课”青年教师的现状当前高校“两课”青年教师的本质和主流是好的。他们中绝大多数具有坚定的政治信念和敬业精神;爱党、爱国、爱社会主义;思想解放,思维敏锐,具有积极的开拓创新精神;学历层次高,知识面广,科研硕果累累,一部分青年教师已崭露头角,在教学和科研中成为骨干力量和学科带头人,有的还承担了国家和省重点攻关项目,是高校教学、科研的一支重要力…     

辽宁召开“高校‘两课’教师学习贯彻‘三个代表’重要思想研讨会”

7月19—21日,辽宁省教育厅思政处和省高校“两课”教学研究会在辽阳召开全省高校“两课”教师学习贯彻“三个代表”重要思想研讨会。研讨会主题是深入学习贯彻“三个代表”重要思想,用“三个代表”重要思想和科学发展观指导、加强和改进“两课”教学,切实提高教学质量和实效,不断增强“两课”教师的科研能力。会议期间,与会代表沟通了信息,展示、评选了优秀教学科研成果,交流了理论学习的体会,研讨了进一步提高教学科研水平所要解决的主要问题。辽宁省教育厅思政处处长张伯威、省高校“两课”教学研究会副会长葛仁钧等,以及全省高校“思想道…     

关于征集高校"两课"教育教学实效性优秀调研报告的通知

各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅 (教委 ) :为了在新形势下进一步增强高校“两课”教育教学的实效性 ,经我司研究决定 ,将于今年上半年在全国高校开展“两课”教育教学实效性问题的专题调研。为此 ,我司已委托部分省(区、市 )教育工作部门和高校开展整体性的抽样调查研究。考虑到“两课”教育教学发展的不平衡情况和对某项专题深入研究的需要 ,充分调动“两课”教师的科研积极性 ,集思广益 ,使调研成果更全面准确地反映客观实际 ,经研究决定 ,开展征集评选“两课”教育教学实效性优秀调研报告的活动。请高校广大“两课”教师…     

强化“两课”科研 提高“两课”教学实效

改革开放以来，我国“两课”教师的整体素质有了显著提高。但必须承认，相当一部分教师的理论素质较低，科研能力较差。以致在个别学校的“两课”教学中出现了“马克思恩格斯是这么说的，列宁斯大林是这么说的，毛泽东邓小平也是这么说的，而我没的说的”的尴尬笑话。为了提高高校“两课”教学的实效，我们认为，高校的“两课”教师不应该只把“两课”教育当成单纯的谋生手段、以传授某种现成理论成果为职业的“教书匠”，而应是引导学生学会对现实问题作独立思考的导师。这就意味着，“两课”教师不仅应该具有对民族和人类的命运的高度责任…     

临沧教育学院“两课”教师现状调查与分析

临沧教育学院“两课”教师在教学、科研方面取得一定的成绩，但还存在一些问题。为了提高“两课”教学的实效性，在分析问题的基础上提出一些措施探讨。     

提高高校"两课"教学实效性探析

高等学校“两课”是对大学生进行思想政治教育的主渠道,但“两课”教学实效性偏差的状况一直没有得到很好地解决。本文从分析目前制约“两课”教学实效性的主要因素着手,认为“学生真爱、教师真懂、内容科学、方法先进”是提高“两课”教学实效性的根本出发点。     

高校“两课”教学应倡导实现师生互动的长效机制

“高校‘两课’教师应注重教学方法的改进和自身素质的提高以增强‘两课’教学的实效性”“,大学生应注重加强自身思想道德修养的培养”,这已成为高校“两课”教学工作中屡次提出的对师生双方的期望。我们是否可以采用综合法来对待这类问题,也就是说在教师提高自身教学水平的前提下去激发学生对“两课”的兴趣,同时,通过学生对“两课”深入领会以带动教师更进一步地深入教学与科研,即以此互动的形式来促进教与学的融合。鉴于对“两课”教学实践的深入探讨,可以肯定,倡导实现师生互动的长效机制,是增强“两课”教学实效性的突破口。一、高校…     

浅谈提高高校"两课"教学效果之对策

为了提高高校“两课”教学的实效性，从分析影响当前“两课”教学效果的因素入手，提出在教学目标、师资队伍建设、教学模式和考试方法等方面改革的对策，即建立知识传授、能力培养和科学价值观相统一的教学目标、提高“两课”教师的综合素质和科研能力、建立平等互动的教学模式、改革考试方法。     

“两课”教育结硕果——江西教育学院“两课”教育形成特色

社会主义大学要培养的是社会主义事业的建设者和接班人。江西教育学院将“两课”(马列原理课和思想品德课)教学改革作为学校教育工作的重中之重,不断突破传统教育方法的圭臬,总结出了一条具有自身特色的“两课”教育之路。一、领导重视,夯实“两课”发展之基江西教育学院历来重视对“两课”的建设,他们根据“两课”教学特点,通过不断加强“两课”软硬件的建设,使“两课”教学的发展得到强有力的支持。近几年来,学院结合“两课”教学的特点和要求,建立了一支由院内外领导专家与院内专职教师组成的、绝大部分授课教师具有副高以上职称的专兼职…     

高校"两课"教学与科研的关系及意义

高校“两课”教学与科研的关系问题既是理论问题又是实践问题“。两课”教学与科研是对立统一的关系,二者既是一致的、相互促进的,又是不一致的、相互矛盾的。正确处理“两课”教学与科研的关系具有重要的理论意义和现实意义。