生活化视角下的初中道德与法治教学路径

<正>培养学生的道德与法治素养是初中道德与法治课堂的重要教学目标,在具体的课堂实践中,教师运用生活化的教学策略,从生活入手,激发学生对这门课程的兴趣,培养学生的思想品德和道德素质。本文对生活化视角下初中道德与法治的教学现状进行了分析,并提出了行之有效的教学途径。     

论新课标背景下初中道德与法治生活化教学的策略

初中道德与法治教学在立德树人中起着关键作用,基于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求,教师在初中道德与法治教学中要立足学生的实际生活,遵循学生身心特点和认知规律,将逐步扩展的学生生活作为课程设计的基础。本文首先对生活化教学概念、生活化教学对初中道德与法治课的意义进行分析,其次对新课标背景下初中道德与法治生活化教学的策略进行着重探讨,希望能为初中道德与法治课堂教学提供一些启示,使生活化教学的应用效率更高。     

初中道德与法治课生活化教学的实践

<正>随着新课程的深化与改革,生活化的教学方式在初中道德与法治课中越来越彰显其比较高的价值。初中道德与法治作为素质教育中的重要组成部分,承担着培养学生道德素养和法治意识的重任。生活化教学是初中道德与法治课堂中常见的一种教学手段,也是实现这一教学目标的有效途径。为此,本文主要对如何在初中道德与法治课堂中合理运用生活化教学策略进行了简要分析,希望可以给相关人员带来启示。     

生活化教学模式在初中道德与法治教学中的应用

初中阶段的道德与法治教学,承担着传输基础知识、培育学生法律意识、健全学生品德等重要责任,将生活化教学模式应用于道德与法治教学中,有助于焕发教学的生机与活力。文章从初中道德与法治学科教学的真实状况出发,分析了生活化教学模式的重要意义,在此基础上,从课前准备生活化、课中实施生活化和课后反馈生活化三个主要层面,探究生活化教学模式的具体应用策略,为学生搭建生活化、形象化的学习支架。     

以核心素养为导向的初中道德与法治生活化教学策略探究

道德与法治学科是一门德育学科，学生步入初中之后，心理和生理得到了快速发展，有必要向学生补充道德与法治知识、提高对学生思想变化情况的关注。从学生长远的身体健康与心理健康发展来看，初中道德与法治学科的重要性不亚于任何一门基础课程。在培养学生核心素养的基础上，初中道德与法治学科教学工作需要进行相应的调整与改革，注重对学生核心素养的教化与培育。本文立足于核心素养的培育工作，分析道德与法治教学工作生活化的内涵以及意义，探讨核心素养背景下初中道德与法治课程教学工作如何实现生活化教学。     

浅析生活化教学模式在部编版道德与法治课中的构建

在当前的初中教学中,道德与法治课程是学生普遍缺乏学习兴趣的科目之一,主要原因在于学生主观认为道德与法治教学在生活中缺乏运用价值。为了改变这一现状,道德与法治教师应当积极改善教学方式,运用生活化的教学模式重新构建初中道德与法治教学课堂。根据实践教学经验,总结了在初中道德与法治教学中通过生活化教学模式改善学生学习效率的相关策略,以期为广大初中道德与法治教师提供参考。     

初中道德与法治生活化教学的探索与实践

初中道德与法治是一门以初中生的生活为基础、以提高学生思想道德水平为根本目的的综合性课程,因此,初中道德与法治教学也需要体现出生活化的特点。文章分析了生活化教学的内涵,对开展初中道德与法治生活化教学的作用和基本原则进行了探讨,提出了利用现实素材激发学生学习兴趣、结合生活素材创设学习情境等实践策略,旨在让教学实践与学生生活紧密联系,让学生在学习、体验和实践中逐渐形成良好的道德品质。     

心与心相“愉” 情与暖共融——初中道德与法治生活化教学体悟

通过对初中道德与法治课程内容和现状进行分析,文章从一个比较新颖的视角提出初中道德与法治是一门充满温情的学科,需要回归生活。同时,从教师、课堂等几个角度阐明如何实现生活化教学,赋予初中道德与法治课该有的温度,使学生从内心认同这门课,增强初中道德与法治课的教育功能,落实立德树人的根本任务,让法治教育落地生根。     

初中道德与法治课堂生活化教学路径探讨

道德与法治课程是非常贴近于初中生生活的一门学科,因此在教学过程中进行生活化教学是非常恰当和贴合教学实际的。在教学过程中,教学目标和生活目标相结合,以生活化的教学素材去补充教材内容,以生活化的教学方法提高教学效率,同时以生活化的教学空间巩固和扩展教学效果,这样才能用生活化的教学来让学生更好地进行初中道德与法治学科的学习。     

道德与法治教学中生活化教学模式的应用探赜

传统的道德与法治教学模式存在着各种问题,使得一些学生不喜欢也不重视道德与法治这门课程。教师要将生活化教学模式引入初中道德与法治教学中,通过理论联系实践、开展实践活动、引导学生关注生活热点、重视小组合作学习等方式,激发学生学习这门课的兴趣,提升学生的道德与法治观念和素养。     

初中道德与法治生活化教学的探索与实践研究

初中道德和法治内容与学生的生活紧密相连,教师运用生活化教学是提升学生道德意识和法治观念的有效途径。随着新课程改革的实施,在初中道德与法治中进行生活化教学可以提升学生理论联系实践能力,培养学生的正确人生观和价值观,焕发出教学的活力,提升学生的学习兴趣。本文将进一步对初中道德与法治生活化教学进行探索和实践,供大家参考。     

关于构建初中道德与法治高效课堂的几点思考

道德与法治不单单是一门教学课程,更是让学生养成良好思想与道德的主要阵营。想要提升初中道德与法治学科的教学质量,就必须优化教学策略,构建高效道德与法治课堂。基于此,教师应当不断结合先进的教学理念,不断转变教学方式,从而为学生提供更优质的教学服务。从情境教学、生活化教学以及实践活动等方面入手,针对如何打造高效初中道德与法治课堂提出几点浅薄的意见,以供各位同仁参考。     

生活化教学在初中道德与法治课教学中的应用

在初中道德和法治课程改革中,生活化教学逐渐成为重点研究的教学方式。社会生活是道德与法治课程的重要基础,只有做到在社会生活中进行教学,才能使道德与法治课达到最理想的效果。提升教师的专业素养能够使教师更好地运用生活化教学方式,帮助学生更好地适应课程发展。以开发和利用生活化的课程资源为中介,充分利用教育对象所处环境的材料和生活体验,使传统的课堂教学评价方式得到完善发展,建立健全的生活化教学初中道德与法治课程。     

浅议如何融入生活元素提升初中道德与法治课堂效率

在现阶段教育改革的大趋势下,初中阶段的道德与法治教学需适当地融入一些生活化元素,进一步优化道德与法治的教学框架和教学体系,从而提高教学效率,完善教学内容,创新教学模式。对初中阶段而言,道德与法治学科教学是初中教育环节中不容忽视的关键部分。道德与法治教学工作的开展,可以帮助学生养成良好的学习习惯和正确的人生观、价值观,进而提高学生的综合素养,这具有一定的实用价值和积极的教学意义。身为教师,应结合相关元素融入生活化内容,开展生活化教学,以此提高教学效果和教学质量。基于此,文章就融入生活元素提升初中道德与法治课堂效率的措施展开研究。     

生活化教学理念在初中道德与法治课堂的应用

道德与法治是初中课程体系重要的组成部分。 随着新课程改革的不断深化,为促进学生综合能力的提升,如 何把生活化教学理念融合到道德与法治课堂教学中成为很多 教师思考的问题。笔者作为一线教师,结合教学经验分析当下 初中道德与法治生活化教学存在的不足,依此提出几点优化 策略。     

让道德与法治课堂彰显生活气息

陶行知先生曾经提出过生活教育理论,认为教育源自生活,为现实生活所服务,学校课程教学也源自生活,要为学生的日常生活做出贡献.初中道德与法治课程承担着重要的教学任务,也应该结合学生的现实生活开展各种教学活动,激发学生对这门课程的兴趣.虽然新课程改革正在稳步实施,教师在开展初中道德与法治课程教学时也做了努力的探索,但是还有不少教师采取传统教学法,这导致学生的学习热情得不到调动,感受不到学习这门课程的兴趣.在这种情况下,教师必须改革教学方式,实现初中道德与法治生活化教学可以使学生从现实生活入手,使学生感受学习这门课程的实用性,进而激发他们的学习积极性.我认为,实现初中道德与法治生活化教学,可以从以下几点入手.     

初中道德与法治生活化教学问题探讨

初中较多教学科目都与生活息息相关,教师可以结合生活开展教学。道德与法治作为能够给学生带来较大的影响的学科,要求教师利用简单易懂的方式开展实际教学工作。文章主要通过分析初中道德与法治生活化教学中存在的问题,提出相关的生活化教学方式。     

浅谈生活化教学模式在初中道德与法治教学中的运用

初中生正处于非常重要的成长阶段,在这一阶段需要家长和教师能够加以正确的教育和引导,才能够培养学生具备良好的道德与法治修养。初中教师在教学中要积极应用有效措施,提升学生的道德素质和法治素质水平。本文主要分析了生活化教学模式的开展原则,以及如何应用生活化教学模式来提升初中道德与法治教学质量。     

浅谈初中道德与法治课运用生活化案例的教学策略

为提升学生的核心素养,初中道德与法治课堂中可以采取生活化案例教学策略:创设真实情境,提高学习体验;从生活内容出发,提高学生参与的兴趣;从学校实际出发,实施生活化教育;创设生活情境,丰富道德与法治课堂教学。生活化案例教学的应用对初中道德与法治课具有重要意义。     

情感教学法在初中道德与法治教学中的实践研究

道德与法治课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程。情感教学法指的是教师以培养学生积极向上的情感为目的,依据初中学生心理处于不成熟逐渐过渡到成熟阶段的特点,充分发挥教师情感引导的作用,通过生活化的事例来设计和组织道德与法治课堂教学活动。高效的道德与法治课堂不但能激发学生积极思考和自主探究的能力,还可以提高学生的核心素养。因此,情感教学在初中道德和法治课堂中具有重要的作用,教师授课的最终目标是对学生进行道德情感的教育。