试论分层次模块化教学在计算机基础课程中的渗透

针对中职学校计算机应用基础教学存在的问题,充分结合我校特殊教育对象原有计算机能力水平差异的特点,文章围绕＂分层次模块化教学＂模式展开论述,指出了＂分层次模块化教学＂的内涵,论证了＂分层次模块化教学＂的实施策略以及效果评价等。实践证明该模式更能突出＂生本教育＂理念,在提高课堂教学质量的同时,全面提高中职学生综合职业素养。     

庄子的“道与逍遥”探析

庄子继承了老子《道德经》中＂道＂的范畴,与老子的＂道＂都是对传统天命观的批判。我们认为庄子对＂道＂的认识层次的划分是理解庄子＂齐物＂与＂无待＂的钥匙,他对＂道＂的认识层次的划分与他对无待的逍遥的追求在致思路径上紧密相连。我们就是围绕这一核心关系,来审视庄子对人的认知以及人生和社会是如何认识的。     

浅析美术高考素描教学

针对省统考和校考中素描考题的形式多样,内容多变等特点,素描专业教学内容及课程安排必须有所调整,并采用＂分校训练＂、＂分层次训练＂、＂扬长补短训练＂等形式。     

企业知识管理中的组织知识传播方式与技术

知识传播的效率和有效性直接影响着企业知识管理目标的实现水平.通过对企业三层次（个体、团队和组织）知识传播体系中的组织层次知识传播的内涵进行分析,进而提出了＂推送式＂和＂拉取式＂两种组织知识传播方式,并对其实现方案与技术进行了深入探讨,以指导企业知识管理的具体实施过程.     

基于分层教学理论的高中语文教学实践

高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的,对语文的兴趣和爱好以及对语文知识的接受能力的差异也是客观存在的,学生层次的差异给高中教育带来了极大的困难。＂分层次教学＂是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。本文就如何在各教学环节中施行＂分层次教学＂,进行了一些分析和探讨。     

墨分五色话钢琴

古人云：＂墨分五色,琴分七律。＂是强调艺术中需要层次的变换和韵染给人的美感。如果就钢琴而言,就是说钢琴作为＂乐器之王＂,它可以给人带来不同的感受与美感。本文意从不同角度、不同层次,试探索钢琴艺术所具有的音乐美学特质。     

从是与非的角度划分认识事物的三阶段

从康德对于认识事物的三个层次出发,对认识事物的三个阶段从是与非的角度进行了定义,分别为＂是非分明＂、＂是非不分＂和＂无是无非＂,并分析了每个阶段的思考方式和表现。     

研究性学习实施的基础

研究性学习在教学中实施的基础,我认为有两点,一是摆正学习过程与学习结果的关系,把学习过程作为研究性学习的基准,注重语文实践活动;二是处理好学科性质,把人文性落到实处,即改变阅读教学普遍存在的只注重文本理解的现状,必须把文本解读从＂理解＂层次提升到＂评价＂的层次上来,重视人文精神,重视情感体验。     

目标-分层教学法在经济数学中的应用

针对金融类专科院校学生之间的存在的客观差异,教学活动应＂因材施教＂。通过对本校《经济数学基础》教学现状的分析,阐述了实施分层次教学的目标和必要性,并结合具体的实践教学,对分层次教学进行了总结与分析。     

多校区高校消防安全微观管理实践探讨

总结高校存在消防意识和知识技能缺乏、制度不落实、隐患存侥幸等12方面的问题,提出分层次、分区域、分行业落实责任制,力争＂一岗一规程＂、＂一栋一预案＂等7项应对措施。     

技术创新的后现代规范及四重活动模式建构

当下,熊彼得描述技术创新的五个特征出现当初未曾预料的问题,问题的解决需要＂后现代＂批判精神和多重视角的方法论。借鉴苏伯拉塔.达斯古珀塔建立的知识层次、象征层次和生物学层次的分析框架来描述技术创新,知识、生态、人性、文化赋予后现代技术创新语境和意义,知识化、生态化、人性化和文化化为后现代技术创新提供四重活动模式建构的规范。     

主干明晰 枝繁叶茂——企业宣传材料中的长句译法

长句的翻译是企业宣传材料翻译的难点,因为这些长句往往信息量大,结构复杂。译者应首先分清长句的语义层次,找出＂主干＂和＂枝叶＂,才能译出重点突出、简洁有力的译文。     

高校教师教书育人的层次论析

人才培养、科学研究、服务社会是高等院校的三大基本职能,其中,人才培养是中心工作。高校教师,作为高等院校的主体,教书育人便成为其核心职责。如何履行＂教书育人＂的职责,高校教师需要注重在＂说事＂＂、讲术＂、＂明德＂三个层次上渐次提升。     

浅谈“双师型”教师的内涵

＂双师型＂教师到目前为止还没有一个统一明确的定义。在实践过程中,有关教育主管部门、职业院校及研究者等制定或提出了不尽相同的标准。尤其是各职业院校对＂双师型＂教师的理解也不尽相同。本文从不同角度对当前＂双师型＂教师主要认识的观点进行了归总分析,并结合当前对＂双师型＂教师认识的理论层次,提出了职业院校对＂双师型＂教师队伍建设的一些建议。     

高职高专英语口语分层次教学模式探究

高职高专英语口语分层次教学遵循＂以人为本＂的基本理念,解决了在现行班级授课制下,口语教学要求整齐划一与学生实际学习能力的差异性之间的矛盾问题,弥补了传统口语教学组织形式的不足,是改变高级护理专业英语口语教学现状的应对策略。结合口语教学实践,研究适合高职高专学生的英语口语分层次教学模式,并就英语口语分层次教学的实施策略及评价等方面作进一步探索。     

水利档案编纂应用信息分析方法的探讨

传统的档案编纂已经不能适应水利建设对档案信息的需求,水利档案编纂需要与时俱进,紧跟科学技术和档案编纂工作发展的实际。档案编纂应用信息分析方法的＂文献计量学方法＂、＂层次分析方法＂和＂典型案例分析方法＂以提高利用档案资料进行专题编研的水平,保持档案编纂学科的现实性和时代特征。     

职高数学分层次教学的尝试与成果

由于职业高中生源质量的参差不齐和学生在学习方面的显著个体差异,当前职高普遍采用的＂一刀切＂教学方法已经不适用了。本文针对职高数学教学的现状,以分层次教学理论为指导,结合笔者自己的教学经验,构建了职高数学分层次教学的实验方案,得到了颇具实践指导意义的启示。     

浅谈建筑物的接地和等电位联结

介绍了接地与等电位联结的基本概念,分析其异同;结合建筑物等电位联结的发展趋势,介绍了不同层次等电位联结在建筑物内的作用及其具体做法;指出了＂等电位联结＂是一种比＂接地＂更为广泛和本质的概念。     

职校英语小组合作学习中形成性评价策略的实践与研究

中职英语教学改革旨在培养并不断提高＂听＂、＂说＂、＂读＂、＂写＂、＂译＂等应用能力,提高教学层次.本文是根据笔者自身的教学实践和经验,从改变课堂组织形式,实施形成性评价策略和设计小组活动环节三个方面来探讨如何在职校英语教学中组织小组合作学习,实施形成性评价策略,以此来调动学生的求知欲,培养他们的团队合作精神,最终促进学生的学习进步.     

基于信息源研究的国防科技信息资源发掘与获取策略探讨

信息源研究是信息资源发掘与获取工作的基础。从信息传播与交流的角度,界定国防科技信息源的内涵,对该类信息源的特点展开分析。根据分析结论,提出了＂中心扩散＂、＂以点带面＂、＂层次转换＂三种发掘与获取策略,以期推动国防科技信息资源发掘与获取工作的开展。