促进教育信息化 构建未来学习融合场——第六届“1对1”教学探索@西山国际峰会综述

2020年,新冠疫情和百年变局相互交织,不仅使人们的生命健康遭受巨大威胁,也极大地增加了世界和社会发展的不确定性。新冠疫情更给教育发展带来巨大挑战:重构教育内容和教育关系,改变教和学的方式,需要我们重新认识教育的价值和技术的力量。     

探索“后疫情时代”小学生在线学习的新常态

在“后疫情时代”,小学生的在线学习既不像疫情期间那样别无选择,也不像疫情之前那样可有可无,线下学习与线上学习互补并存的学习方式将加速成为学校教育的新常态,有人称其为“一场伟大的教育试验”。我们必须主动适应这种新变化,主动迎接这场新挑战,主动探索小学生在线学习的新规律。这场伟大的试验必将对未来学校教育变革产生积极而深远的影响。     

在地国际化:后疫情时代一个亟待深化的研究领域

后疫情时代,高等教育国际化面临着新使命、新挑战、新难题,如何开展在地国际化(IaH)从而推进我国高等教育现代化建设是后疫情时代亟需探索的重要课题.本文从后疫情时代背景下高校教育国际化面临的挑战出发,结合在地国际化教育理论的特征及其应用,提出在地国际化助力高等教育现代化建设的4321战略布局:着眼“四个放在”、坚持“三个融入”、致力“两个服务”、形成“一大格局”.高校要善于在变局中寻新局,在危中寻机,运用辩证的眼光看待挑战,在改革创新中探索出在地国际化的新路径,从而深入推动中国高等教育现代化建设.     

在地国际化:后疫情时代一个亟待深化的研究领域

后疫情时代,高等教育国际化面临着新使命、新挑战、新难题,如何开展在地国际化(IaH)从而推进我国高等教育现代化建设是后疫情时代亟需探索的重要课题.本文从后疫情时代背景下高校教育国际化面临的挑战出发,结合在地国际化教育理论的特征及其应用,提出在地国际化助力高等教育现代化建设的4321战略布局:着眼“四个放在”、坚持“三个融入”、致力“两个服务”、形成“一大格局”.高校要善于在变局中寻新局,在危中寻机,运用辩证的眼光看待挑战,在改革创新中探索出在地国际化的新路径,从而深入推动中国高等教育现代化建设.     

后疫情时代学校教育的挑战与变革

新冠肺炎疫情给学校教育带来深远影响,随着疫情形势持续向好,越来越多的学校已经分类分批、错时错峰返校复课,我国疫情也进入了“外防输入、内防反弹”的阶段,这意味着我国将率先进入后疫情时代。后疫情时代对学校教育带来诸多新挑战和新要求,同时也带来新机遇,学校教育变革的必要性和紧迫性再一次凸显。未来,学校教育将走向线上与线下混融共生教学,将走向家校合作共育,将更注重对生命健康的教育。学校教育面对疫情影响的挑战、变革转型趋势前瞻性的探索和分析,以期为我国后疫情时代学校教育的变革和发展提供相关启示与借鉴。     

新冠肺炎疫情下青年爱国主义教育路径探析

在新冠肺炎疫情防控过程中,青年是一个不容被忽视的群体。利用新冠肺炎疫情的特殊时期、特殊情形,进行爱国主义教育,对于开展青年群体疫情防控工作、提高青年人的思想道德素质、引领社会主流文化和道德风尚都具有重要作用。同时,我们也须直面新冠肺炎疫情防控期间青年爱国主义教育面临的严峻挑战,创新破解困境的出路,完善立德树人体制机制,通过大力颂扬新冠肺炎疫情期间的先进个人和组织、打造爱国主义精神载体、营造浓厚的爱国氛围、激发青年人的爱国情感、利用重要仪式和有效传播方式等途径砥砺奋进。     

新冠肺炎疫情下留学生本土学习:一项国际化视角研究

新冠肺炎疫情给全球高等教育国际化带来严峻挑战.中国是全球最大的留学生输出国,疫情加之中美关系的不确定性,使中国留学生的学习问题备受关注.本土学习是一种大学应对疫情挑战的国际化新实践.本土学习高度依赖于高等教育的国际化政策、大学的国际化布局、合作基础和教育质量.就地消化模式、"飞地"模式、交换模式和分散模式是本土学习的主要形式.本土学习所实现的是知识要素的线上与线下流动,以"在线国际化"丰富了传统的大学国际化内容,也为中国大学解决国际学生的学习问题提供了参考.本土学习的质量、教育内涵和疫情后的发展趋势值得进一步研究和观察.     

推进首都教育高质量发展 办人民满意的教育 2020首都基础教育大扫描

2020年是充满挑战的一年。这一年,突如其来的新冠肺炎疫情,让国家和人民经历了一场严峻大考。在党和国家的坚强领导下,在无数逆行者、守护者的无私奉献和辛苦付出中,我们取得了抗击新冠肺炎疫情的阶段性胜利。在这场"战役"中,教育不曾缺席,每一个教育人也不曾缺席。北京市委教育工委、市教委始终将守护师生生命安全和身体健康放在首位,以坚定的信心和坚强的力量打赢教育系统疫情防控阻击战。     

新冠肺炎疫情对线上教学的影响与应对

受突如其来的新冠肺炎疫情影响,各地纷纷要求学校开展线上教学。面对疫情期间线上教学发展的状况,我们要清醒地认识到,新冠肺炎疫情倒逼实施的在线教育,是我们面临的前所未有的挑战和机遇,预示着网络课程、线上教学将更加深入地进入教师和学生的教学活动中。教育行政部门、学校、教师要尽快做出响应,积极应对。同时,要立足长远发展进行系统分析和长远规划,教师要更新观念,主动去适应现代教育技术的发展,掌握必要的现代教育技术和能力。     

疫情背景下教与学改革实践的探索与思考

2020年年初,新冠疫情打破了所有的教学常规.对此,教育部发布了"停课不停学"的号召,各地教育部门、学校相继筹备和运行"在线教学"模式,让学生可以在家里开展线上学习.这对我们这些习惯于线下教学、习惯师生面对面交流的数学教师来说,是挑战更是机遇.线上教学是对教师信息化能力的全面检阅,更是疫情背景下教与学改革的实践探索.文章结合陶行知教育理念,浅谈教师在疫情期间进行教与学改革的实践探索与思考.     

破解教育新常态之谜,重塑课程与教学使命——第十八届上海国际课程论坛述评

第十八届上海国际课程论坛以"课程与教学如何应对教育新常态"为主题,采用线上线下相结合的方式,于2020年11月7日在华东师范大学举行.在信息技术飞速发展和新冠肺炎疫情全球流行的现实背景下,课程与教学面临着线上教学实践之困、学生素养培育之失、教师专业发展之难的挑战.为应对这些挑战,我们可以借鉴美国的"自主学习"、英国的"...     

重提忧患意识培育

所谓忧患意识,就是居安思危、居危思亡的意识。忧患意识意义重大,是中华民族实现伟大复兴所不可缺少的品质与智慧。改革开放40年成绩辉煌,如何面对成绩就成了一个很大的问题。辉煌成就很容易让我们失去忧患意识。这次新冠病毒肺炎疫情的爆发,在一定程度上就是忧患意识不足的恶果。社会上的忧患意识减弱也体现在教育之中,导致教育中讲成绩多、讲问题与挑战少。新冠病毒肺炎疫情的爆发再次提醒我们忧患意识培育的重要性,成年人与未成年人都需要忧患意识教育。     

以青春之名，书写抗疫新答卷——湖南省教育系统抗疫综述

<正>在本该闲放纸鸢、踏春赏花的时节,新冠肺炎疫情再次反扑,一场由奥密克戎变异株所引发的“倒春寒”来袭。教育系统作为人员密集场所,面临着更为严峻的疫情防控挑战。三湘四水之间,一场以青春之名书写的抗疫新答卷正在我们面前徐徐展开。这是全省教育系统同心战“疫”的生动剪影。     

全球疫情考验下经合组织教育理论阐释与实践路径探析

为应对新冠肺炎疫情期间全球教育所面临的挑战,经济合作与发展组织参与全球教育治理,适时为各国提供教育理论与实践指导.经济合作与发展组织借助复杂性理论揭示教育系统所处的复杂时代情境,并结合韧性理论倡导各国识别教育系统中的脆弱性,构建韧性教育生态系统.同时,经济合作与发展组织发挥其国际组织职能在新冠肺炎疫情期间为组织成员国和其他国家进行相关数据搜集和统计分析,提出了循证教育治理建议、促进国际间教育合作和倡导人道主义教育援助等有效举措.未来,增强教育系统韧性和建立教育国际合作伙伴关系将成为实现全球教育可持续发展目标的可行方向.     

如何应对新冠肺炎疫情期间的失学问题?

为帮助因新冠肺炎疫情而停课的学生恢复学习能力,世界各国实施了各种助力学生"迎头赶上"的计划.这些计划对教育政策、出资和教学等方面提出了严峻的挑战.     

后疫情时代学校公民教育的实践路径

后疫情时代,国际、国内环境错综复杂,教育系统外部环境变化给学校公民教育带来极大的挑战,如何应对这些挑战是我们目前亟待解决的问题.当前学校公民教育面临着共识撕裂、重心偏移等挑战;与此同时,学校公民教育还存在关怀能力缺失、生态意识遗失以及公共精神失真等时代之困.针对此困境,学校公民教育应依据不同年龄阶段学生身心发展特点进行...     

后疫情时代我国高等教育发展的宏观思考

党的十九届五中全会提出,加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局,这是后疫情时代党和政府作出的战略抉择,也是我国高等教育发展面临的重要形势.当前,我国高等教育已迈入普及化阶段,统一性与多样性并存,高等学校的教学模式、教育治理方式、教育国际化等都面临新的挑战.在新发展格局下,普及化阶段的高等学校如何适应新兴信息技术的发展,如何应对常态与应急状态下教育治理模式的转变,如何创新教育国际化模式以应对"逆全球化"的挑战,成为后疫情时代建设高质量高等教育体系必须反思的紧要问题,也成为"十四五"时期我国高等教育改革与发展的重要任务.     

新冠肺炎疫情对法学教育的挑战与应对——以实证调研为基础的分析

新冠肺炎疫情对法学教育的课堂教学、课后自主学习和海外升学及研习等方面带来了相当大的挑战。在疫情防控常态化背景下,法学教育应变革教学目标,创新教学形式,革新教学内容,以确保法学教育质量适应时代发展的需求。     

浅析网络教学中班主任管理的现状与策略

疫情对社会的影响是方方面面的,教育行业也不例外。教师尤其是班主任教师,疫情给班级管理、网课教育、家校合作方面带来了新的挑战。一方面为阻断新冠肺炎疫情向校园蔓延,确保师生生命安全和身体健康。另一方面响应上级部门防控疫情期间中小学校“停课不停教、不停学”工作,一线教师还要确保班级管理、在线教学等工作的成效和质量。在长达十周的网络教学结束后,我们总结了网络教学的经验和教训,梳理了其中的得失利弊。     

让一代人在危机中学习、反思、铭记

背向现实,才是对孩子最大的耽误当前,新冠肺炎疫情对中国社会提出了重大挑战,也给教育出了很多考题。其中最突出的是,疫情给常态教育按下了暂停键,怎么办?在一些家长群体中,出现了一种"停课不能停学"的焦虑。他们中的不少人感到慌乱,担心长时间的假期会让孩子懈怠.