以艺育人——上海市学校艺术教育工作调研报告

近年来，我市围绕深化教育改革、整体推进素质教育、培养学生全面发展的重要任务和上海率先实现教育现代化的发展目标，切实加强学校艺术教育工作，着重对艺术教育的管理、运行和保障进行建设与完善；在课程体系和学生实践系列方面迈出了较大的改革步伐；在整合资源和创设社会环境方面夯实了较好的基础，全市艺术教育工作全面、扎实推进。根据《教育部办公厅关于开展学校体育卫生和艺术教育专项督导自查工作的通知》的精神，我市认真开展了自查、抽查与问卷调研工作，19个区县均完成了艺术教育专题自查报告。     

科技教育特色引领学校发展

在新课程改革的大背景下,佛山市禅城区东鄱小学坚持走“在普及上提高,以特色引领发展”的创建科技教育特色之路,实施“特色带动、整体推进、全面发展”的办学策略．通过开展各种丰富多彩的科技活动,推动学校科技活动蓬勃开展．充分发挥科技活动促进学生个性自主和谐的发展和身心素质全面提高的功能．进一步深化素质教育。     

聚焦弱项补短板,专业引领促提升

近年来,天津市东丽区区委、区政府高度重视,高位推进义务教育学校现代化标准建设。截至2019年12月,全区50所义务教育学校全部通过必查项目和自主申报项目区级督导评估验收,其中自主申报项目的学校全部为优秀等第,必查项目有46所学校为良好以上等第,占申报学校总数的92%。我区高质量提前完成了第三轮义务教育学校现代化标准建设工作,全面提升了学校的教育品位和教育质量,进一步推进了我区义务教育优质均衡发展。     

“三个中心”引领学校发展新走向

新课程改革，使学校教育教学工作的重心发生了变化，教师发展、课程研发、学生成长已成为学校必须大力开展的三项土作。5年来，我校在这三方面进行了大量的研究与实践，取得了一系列卓有成效的进展。在此基础上，学校于2007年10月成立了“教师专业发展研修中心”、“校本课程研究中心”、“学生成长服务中心”。三个中心的成立，标志着学校的新课程改革进入了一个新的阶段，     

专家引领 促进教师专业成长

新一轮基础教育课程改革给教师们带来发展机遇的同时,也给教师带来前所未有的严峻挑战,在教学理念、专业能力等方面对教师提出了很高的要求。在这场课程改革面前,学校如何为教师专业发展而铺路、搭台,使教师能够从容应对,不断提升自身专业水平,实现教育观念、教学方式和教学行为的“转变”呢？对此,我校采取专家引领的方法,促进教师专业成长。     

区域推进教师专业发展

关注理由 教师专业发展是教师个人的事情，也是学校的事情，更是区域教育发展的重中之重。如何根据区域的实际情况，找到适合的和有效的推动教师专业发展的途径和方法，并形成规模效应，从而提高区域的教育教学综合实力，是每个区域都会花力气去做的事情。而区域的成熟经验无疑能提供直接指向实践的启示和借鉴。     

一所教师专业发展的学校——上海市实验学校教师专业发展特色简介

上海市实验学校是一所集教育、教学、科研于一体的实验性市重点学校,学校以小学、初中、高中十年一贯制为基本学制,在此基础上实行弹性学制。学校成立于1987年,隶属于上海市教育委员会,由上海,帅范大学负责学校的教育科研指导。学校实验教育的目的是探索中等以上智力水平少年儿童的学习潜力,开发潜能,发展个性,促进学生展能、成志。     

多专业才能当好校长——教育部教师工作司谈《义务教育学校校长专业标准》

校长专业标准的三个特点一是着力体现义务教育改革发展的总体要求。校长专业标准提出了5个基本理念。一是"以德为先",这是校长的道德使命,也是坚持正确办学方向的必然要求。二是"育人为本",这是校长的办学宗旨,也是教育工作的根本要求。强调校长要"把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点,扶持困难群体,推动平等接受教育","始终把全面提高义务教育质量放在重要位置,使每个学生都能接受有质量的义务教育"。三是"引领发展",这是校长的角色定位,也     

学校育人模式改革需要系统设计——基于北京十一学校改革实践的分析

<正>推动育人模式改革,是促进基础教育内涵发展的核心所在。就一所学校而言,推动育人模式改革需要进行系统设计,这是包括北京十一学校在内的一批学校改革取得成功的关键,也是当前各地学校推进育人模式改革应当遵循的基本思路。学校育人模式改革要以科学的教育理念做引领所谓科学的教育理念,其实质就是尊重人才的成长规律和教育教学规律。十一学校提出的"好的教育是服务""教育的使命是发现""教育就是把不同的人培养的更加不一样""创造     

理论与实践相结合:药剂专业任务引领型课程教学探索——以上海市医药学校为例

中等职业学校为了进一步转变教学观念,树立新课程教学理念,坚持以就业为导向、以能力为本位,突出学生在学习中的主体地位,注重学生动手能力的培养。上海医药学校在药剂专业率先实施任务引领课程的教学,促进广大教师树立新的课程理念,改进教学方式,提高课堂教学能力,使课堂教学进一步适应学生发展和实践技能培养的需要。     

好校长怎样炼成《义务教育学校校长专业标准》大家谈

【策划人语】"减负提质"背景下,"办好学校,教好学生"这一朴素命题反映了社会各界对优质教育的期盼。所谓"一个好校长就是一所好学校",然而,什么样的校长才算好校长?怎样才能炼成好校长?需要一个标准来评估和引导。2013年2月,教育部出台《义务教育学校校长专业标     

扎实工作,推进学校体育工作新发展——以张家港中等专业学校为例

<正>体育教学不仅能增进学生的健康,而且是培养身心健康、全面发展人才的重要场地。每一所学校、每一位体育教师都应当紧密结合学生身心发展的特点,有目的、有计划、有针对性地进行教育教学,真正发挥体育的"育体育心"之道。新课程改革不断深入,我校非常重视对学生的体育教学,以学生发展为核心,以"健康第一"为目标,让学生在体育教学中身心全面发展。下面,笔者以我校为例,谈谈职高学校如何立足长远发展,促进学校体育教学取得新进展。     

引领示范 有效推进校本研修——教师专业发展学校:浦东新区教师教育创新的实践探索

针对区域教育内涵发展和教师教育难题破解的需求,浦东新区自2006年开始研制开发各种文本,明晰了校本研修的内涵,确立了区域层面的建设目标,有序有力地推进校本研修。至今,浦东新区共建成了52所区级教师专业发展学校和211所校本研修实验校,为区域教师专业发展发挥了示范、引领、辐射等作用。     

项目推进 专业引领 课程教材中心全面推进实验区工作——田慧生在2014年度实验区联席工作会议上的讲话

2013年是实验区工作的建设之年。教育部基础教育课程教材发展中心（下称“课程教材发展中心”）始终把实验区建设作为全局性、战略性工作,我们通过设立实验区,进一步探索、推进课程改革的经验、途径,同时,助推各实验区在课改方面取得更大的成绩,为国家课改提供示范性经验。这也是我们的总体考虑。     

引领新课程改革 推进教师专业发展——评南宁市秀田小学校长孙红梅

当前,引领教师搞好新课程改革,提高教师专业化水平,从而全面推进素质教育,应当是校长工作的主旋律。南宁市秀田小学校长孙红梅引领教师进行新课程改革,提高教师现代教育技术水平,促进教师专业化发展,为全面推进素质教育做出了应有的贡献。     

社团引领 分层推进 以培训促教师专业发展——新时期促进教师专业发展的新思路

教师专业发展是学校发展的根本。对于学校教师而言,要适应专业发展需求和信息社会的需要,就必须不断地学习现代教育技术。由于教师年龄和所处环境等方面的不同,对现代教育技术的应用水     

课题引领 项目带动 区域推进 稳步高效推进基础教育课程改革——山西省基础教育课程改革近三年工作的回顾与总结（节选）

基础教育课程改革是一项关系重大、意义深远的系统工程,是由课程改革所带来的整个基础教育领域的全面改革。根据教育部有关义务教育阶段的课程改革实验的要求,山西省于2004年进入第二轮基础教育课程改革实验。三年来,在省教育厅的领导下,在省教科院和有关专家的指导下,在第一轮基础教育课程改革经验的引领下,在地方政府的大力支持下,通过市、县（区教育行政部门的积极作为、教研部门的通力合作、基层学校教师的不懈努力,基础教育课程改革以积极稳妥、科学严谨、务实创新为特色不断推进,取得了阶段性成果。 2007年11月21日,山西省教育厅召开了“山西省基础教育课程改革工作会议”,总结了近三年来的基础教育课程改革的主要成绩和经验,并对今后的工作进行了全面部署。本刊现摘要发表会议的有关内容,以飨读者。     

校本研修促进教师专业发展

校本研修是实施课程改革的重要内容,是学校发展的动力,是促进教育教学提高的有效形式。校本研修的开展,需要多角度、多方面整合力量,创造良好的生态环境,让教师在专家引领、同伴互助、个体反思实践中实现专业发展。教师的成长是慢成长,需要经历从角色适应到经验积累,再到专业成熟三个基本阶段,而处在不同的阶段,教师专业发展的状态和重点是不同的。     

社团引领 分层推进 以培训促教师专业发展——新时期促进教师专业发展的新思路

教师专业发展是学校发展的根本。对于学校教师而言,要适应专业发展需求和信息社会的需要,就必须不断地学习现代教育技术。由于教师年龄和所处环境等方面的不同,