《柳敬亭传》导读

导读《柳敬亭传》,要落实字词,概括举纲,比较选择,辨析批判,做到打好知识基础,培养想象力、选择力和批判力。落实字词学生自学,读好课文注音的字十五个,读好课文注释的词语三十五个。同时掌握补充注     

《张衡传》精讲导读

一、精讲要点1、在分析课文辞章基础上讲清传记文学的特点。2、讲评作为科学家的张衡在历史上的卓越贡献.二、讲授原则评价张衡时,应突出他在天文研究和科学创造方面的成就。因为从历史上看,作为科学家的张衡其重要性远远超出作为政治家的张衡。文中提到的有关张衡的著作,只要概括指出属于什么性质的书就够了,不必详细介绍内容。至于张衡的政治态度,有积极的一面,也有消积的一面。他“迁侍中”后,皇帝问他“天下所嫉恶者”,他怕得罪宦     

《柳毅传》精讲导读

一、初读要求和提示这是一篇传奇作品。传奇这种体裁在唐、宋两代最为盛行,又被称为“唐宋传奇”。从《柳毅传》这篇作品即可着出,只篇幅已较此前的志怪小说(如人们所熟知的“宋定伯捉鬼”、“周式遇鬼吏”等故事)为长,内容虽有时也涉及神仙鬼怪,但并非一味宣传迷信。初读课文后,请你粗略地说     

《大铁椎传》精讲导读

教学目的理解并掌握课文中的多义词、词类活用和特殊句式;学习运用多种表现方法,从多方面塑造人物形象的手法。教学步骤一、理解人物的性格特征。全文共有五个自然段。第一、二自然段写大铁椎“不知何许人”“右胁夹大铁椎,重四五十斤,饮食拱揖不暂去”,“与人竿言语”。“扣其乡及姓字,皆不答”。可见,大铁椎是个脾气很怪的人;第三自然段写“夜半,客曰:‘吾去矣! ’言讫不见”而“窗户皆闭”,“子灿寐而醒,客则鼾睡炕上矣”,可知,大铁椎是个有奇异本领的人;第四自然段,大铁椎告辞宋将军时说“吾始闻汝名,以为豪,然皆不足用”,“吾数击杀响马贼,夺其物,故仇我。久居,祸且及汝”,“贼能且众,吾欲护汝,     

《童区寄传》精讲导读

指导思想:“精讲导读”者,“精而弗全”、“导而弗牵”,切莫首尾串讲、面面包办之谓也。应以精要点拨引导学生进入阅读实践的佳境;指导学生释疑解难。进而放手让学生自己提炼知识,并反馈于新的实践中;自我检验,形成能力.阅读精思:学生精读全文;教师以精妙的导语,激发学习兴趣,完成向思考、释疑的过渡.     

《柳敬亭传》评注

黄宗羲(1610——1695)字太冲,号梨州,又号南雷,明末初余姚人。明崇祯去世后,亨鲁王,官御史。曾聚众起义不成,奉母返乡里,隐居不出,康熙中,举博学鸿词,荐修明史,均力辞不就,表现了崇高的民族气节。黄氏为清初大儒,于经史群籍以及天官地志、九流百家之教,无不精研。著作甚丰,有《宋、元、明儒学案》、《明夷待访录》以及《南雷     

《柳敬亭传》评注

余读《东京梦华录》《武林旧事记》,当时演史小说者数十人。自此以来,其姓名不可得闻。乃近年共称柳敬亭之说书。【注】①柳敬亭,本称曹.名逢春,生于明万历十五年(158了). 卒年已不可考.据说活了九十多岁,葬于苏州一带。     

《柳敬亭传》教学设计

一、教学目的了解本文在写作传记时的选材特点与人物描写方法;通过比较分析,提高阅读能力与写作能力;学习柳敬亭专心致志、勤学苦练、精益求精的精神。二、教学步骤第一步,引进阅读材料。以柳敬亭为题材的文章不少,这些文章既有相同之点,又有不同之处。明代张岱写的《柳敬亭说书》一文,流传较广,可作为学习     

《柳敬亭传》二题

一柳敬亭（１５８７—约１６７０）是明末清初颇负盛名的说书艺人。当时,有二十几位著名文学家写过有关他的诗文。现在流传下来的关于他的传记就有吴伟业、黄宗羲、周容三家。尽管黄宗羲的《柳敬亭传》第三段中有一些描写透露了作者的轻蔑嘲讽之意,但切不可由此产生误解,认为柳敬亭是一个靠说书而受左宁南赏识抬举的得势却无德无才的艺人。实际上,柳敬亭是一位才艺兼备、为人正直、具有爱国精神与民族气节并富有传奇色彩的说书家。柳敬亭,本姓曹,名逢春,当时人称“柳麻子”。明末张岱《陶庵梦忆》中有《柳敬亭说书》一文,其中说：“…     

《师说》精讲导读

一、精讲要求1、使学生了解本文所论述的老师的作用,从师的重要性,端正学习态度;同时认识本文中反映的作者的封建思想意识,从而逐步培养起批判继承古代文化遗产的能力.2、学习本文运用正反对比论证,反复论证以加强说服力的写法.3、重点学习“传”、“师”、“惑”、“庸”等多义词,掌握古汉语中名词、形容词的意动用法.二、精讲提示《师说》是《昌黎先生集》中的一篇著名论文,文章针对当时士大夫之族耻于从师的不良风气,痛加针砭,论述了教师的重要作用以及从师学     

《原君》精讲导读

一、讲读提示1、以康有为、梁启超为代表的资产阶级改良派,对黄宗羲的民主启蒙思想推崇备至,奉《明夷待访录》为理论经典和思想渊源。思考:①为什么黄宗羲的文章在问世两百年后成为资产阶级改良派的思想武器?⑦黄宗羲的民主启蒙思想的主要内容是什么?2、黄宗羲,浙江余姚人,十七世纪有名的思想家和政治家,他所处的时代是阶级矛盾、民族矛盾十分尖锐的时代。他的一生是同当时封建统治者和民族敌人进行反抗斗争的一生,清兵占领江南一带后,他在家乡组织武装力量进行抵抗,失败后又     

《卖炭翁》精讲导读

一、精讲重点 1、这首诗,作者在标题下自注云:“苦官市也。”精讲时要紧紧抓住这一点,使学生充分认识诗中对封建社会宦官借“官市”欺压、剥削劳动人民罪行的深刻揭露。 2、这是一首叙事诗,诗人用简洁的笔墨将事实的来龙去脉叙述的非常清楚,同时又成功地表现了主题思想,讲授时,让学生了解借鉴作者的写作技巧。     

《桃花源记》精讲导读

讲读要点: ①作者的社会理想及其评价;②以渔人行踪为顺序、详略得当的记叙方法。读前启引: 由《核舟记》与《活板》比较引入,以激发学生对这篇游记性的古代优美散文的精读兴趣。本文是陶渊明的《桃花源诗》前面的“小记”,“记”之后是一首五言古诗,这篇“记”相当于诗的“序言”。本篇叙述了晋太元中一个打鱼人偶然游历“桃花源”的故事。诗人以丰富的想象,明朗清新、质朴自然的语言,歌唱了优美的田     

《猎户》精讲导读

1、总体设计在淡素平易的语言之中,包含着深刻独到的思想,是吴伯萧散文的一大特点,《猎户》亦然。惟其淡素平易,虽列为精讲课文,仍应以学生自读为主;惟其蓄意深刻,又需在自读的基础上,组织讨论,予以点拨,引入深微。加之,学生在初中已学过吴的两篇文章:《记一辆纺车》和《菜园小记》;此次对文章的分析,要避免泛泛而谈,集中于主要问题,和对吴文的较全面的认识之上。另     

《祝福》精讲导读

从本文的特点和教学实践看,这篇课文最难把握而又至关重要的是小说的主题。离开了主题这个“纲”,其它分析都将失去依据。因此,教师精讲宜放在:小说通过怎样的故事情节,人物形象,环境描写,表达了什么主题,而这三者又是怎样和谐统一为一体的。     

《祖冲之》精讲导读

目的了解一般人物传记的特点,学习选取典型材料、叙议结合以表现主题的写法。学习祖冲之坚持真理、刻苦钻研、严谨治学的精神。方法借助已有的知识和经验来思考、分析和推断,从而达到上述目的的实现。步骤一、阅读课文前明确下边几点     

《樱花赞》精讲导读

本文作者冰心曾说,散文这种文学形式“比较自由,很容易拿来抒写自己当地当时的激感,轻快灵活,可长可短”;《樱花赞》一文正是作者一九六一年在日本参加亚非作家会议常设委员会紧急会议之后,通过在金泽市访问时所见所闻的记述,对于“自己当地当时的激感”的抒发。本文的精讲导读拟着重引导学生体味、理解作者的这种“激     

《劝学》精讲导读

一、教学要点: 1、读懂全文,重点理解文言虚词“于”、“者”、“而”、“焉”,通假字“有”、“暴”、“生”、“知”的用法。首辞写部心的;用 C青)之所学也;吾尝段(音 )而望夹,不知登高之博见也。登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彩.仅冉(音.)马者,非利足也,而致 里;仅舟裤(青)者,非能水也,而绝江河.     

《社戏》精讲导读

导语俗话说:“会看戏的看门道,不会看戏的看热闹。”鲁迅先生以其深厚的感情,优美的笔调,诗一般的语言,钻到一个只会看热闹的小孩“我”的心里,真实地再现了一群孩子看社戏的感受。学习这一课要特别注意学习作者钻到人物心里去描写人物的手法。     

《狂人日记》精讲导读

(一)示读一、参阅注释,明确:《狂人日记》选自鲁迅的第一部小说集《呐喊》,是我国现代文学史上第一篇反封建的白话小说,作者第一次用“鲁迅”这个笔名发表的作品。二、补充注释,指出:鲁迅把他的小说作为政治斗争和社会革命的武器。他说:“我也并没有将小说抬进‘文苑’里的意思,不过想利用他的力