说说心里话

教学内容：《语文》四年级下册习作二。教学目标：1．把最想说的心里话说出来,真实地说清内心的想法,并写下来。做到语言通顺、内容具体。2．通过心里话的倾诉,学会如何更好地与人沟通。     

如何在数学中锻炼学生"说"的能力

俗语说:"想得清的人才会说得清,说得清的人必定想得清."语言是思维的外壳,要说就得先想,没有脱离思维的语言.人们思维的过程与结果,必须通过语言表达出来,可以说数学语言表达能力的培养即是对数学思维能力的培养.在数学教学中,随时可见许多学生在运用数学语言时,难能尽善尽美.教师应该及时关注学生不经意间出现的"口误",采取有效的教学手段,要把"说的训练"看成是一项重要的教学任务,认真地完成.     

让数学语言伴随学生成长

数学思维的表达离不开数学语言.言为心声,学生的发言从一定程度上反映出他们对数学知识的理解程度.在许多观摩学习的会场上,经常会听到听课老师感叹地说:"瞧这个班的学生,真会说,说得头头是道".确实,在实际教学中,笔者发现,同样是"说",有的学生说得准确、简练、条理清楚;有的学生却显得语无伦次,无法正确地表达自己的观点.我们都知道,"想得清的人才会说得清,说得清的人必定想得清".所以,训练学生的语言表达能力,也就是训练学生的思维能力.因此,在教学中,教师应该抓住和创设一切机会让学生去"说".     

教育硕士生教学实践能力认知研究 ——知识整合教学视角

教育硕士生教学实践能力认知是教育硕士生对教学实践能力的基本概念、内在结构和发展策略等内容的理解和建构,其认知水平影响他们未来从教时对教学实践能力的外化程度.调研发现,教育硕士生对教学实践能力的认知存在碎片化和浅层化等问题.教学实践研究表明:知识整合教学"四步法",即实施诱导想法、添加想法、辨识想法、反思和整理想法,能促进教育硕士生连贯化地认知教学实践能力.     

探讨幼儿园语言教学中如何创设教学情境

幼儿阶段培养幼儿的语言能力有着重要的意义,同时也是幼儿园教育中的重点内容.《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出:教师需要注重发展幼儿的语言,为幼儿创设想说、敢说、爱说的语言环境,使幼儿有机会表达自己的想法.这就需要教师在教学方法、教学环境等方面积极地进行调整,提高语言教学的有效性,通过将教学情境引入语言教学中,充分...     

数学教学必须重视语言的锤炼

苏霍姆林斯基曾说:"教师高度的语言修养,在很大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率."因而从某种意义上说,课堂教学艺术首先是教学的语言艺术.因此,要构建高效的数学课堂,必须重视数学教学语言的锤炼. 一、教学语言去模糊化,培养准确性 [例1]六年级"比赛的场次"的教学片段. 师:京沪高铁从枣庄到天津有7个站,共有多少种不同的票价? 生1:6+5++4+3+2+1=21(种). 师:他的想法很好.谁再来说一说? 生2:老师,我有不同的想法.如果每两站或几站之间的票价有相同的,那就没有21种票价了!     

正视学生的个性解读

(<草船借箭>教学过程中) 师:同学们.对于文中的几个人物,你喜欢哪一个?请各抒己见.大胆地说出自己的想法. `生:我喜欢诸葛亮,因为他神机妙算. 生:我喜欢鲁肃,因为他忠厚诚信. 生:我喜欢周瑜. 师:喜欢周瑜?你一定有自己的想法,说说你的想法吧!     

“水深鱼极乐,林茂鸟知归。”——教学断想

临渊羡渔,不如退而结网 提到教学研究,常有教师对我说:“教学研究是必要的,就是不知道从何研起。”抱有这种想法的人在农村中学居多。这种想法说怪不怪,原因有三:1.相对地说,农村中学条件较差,不说别的,就是图书资料也少得可怜;2.教学任务繁重,整天围着学生、考试转;3.自语文教改以来,试验之多,论著之繁,眼花缭乱,但真能在全国推广且卓有成效者极少。尤其是近年来引进了“三论”(信息论、系统论、控制论),指导教改,方向不明,动力不足,更使多数教师无所适从。     

《怎么过“六一”儿童节》教学设计

教学目标 :1 .能力训练目标 :能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的经历 ,培养相互交流的能力 ;能在小组讨论中 ,认真听别人讲话 ,把“怎样过小学第一个儿童节”的设想说清楚 ,培养学生的合作交际能力。2 .情感、态度目标 :能在情境中感受到交流、合作的乐趣 ;激发表达的兴趣与自信 ;品味童年的快乐、美好。教学重点、难点 :重点 :学生能在交流的过程中 ,把自己的设想说清楚 ,对于感兴趣的一方面 ,能说得更具体些。难点 :学生能综合自己与他人的想法 ,把过节的设想说具体、清楚 ,并能大方地进行交流。教学准备 :录像片段、小快板、小彩带、装…     

提高说课的实效性

<正>一、说清"教什么""教什么"也就是说课内容,即说教材。这一环节必须说清教材的版本、教材的内容组成以及教学的三维目标和教学的重点、难点。可以简略地说,不必太详细,时间大约1~2分钟。二、说清"怎么教""怎么教"也就是教学过程,这是说课的重点,主要体现教师根据教学理念设计的教学过程。每一教学     

浅谈概念教学法的几种尝试

俗话说:"教学有法,但教无定法."纵观现在的所有的教学方法,可以说没有一种教学方法是万能的,如何有意识、科学地选择最佳教学方法并合理地运用到教学中去,把抽象的政治概念讲清讲透,做到概念清、道理明,这是政治教师应达到的最基本的目标.下面,就本人的教学实践粗浅地谈谈这方面的体会.     

谈引导学生课外进行阅读的策略

法国著名儿童心理学家卢梭说:“儿童有他们特有的看法、想法和感情.如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情,那简直是最愚蠢的.”学生作为个性鲜明的生命个体,总是带着自己已有的知识、经验和情感来接触文本.在课外阅读教学中,教师只有采用有效的引导策略,才能使学生的课外阅读兴趣和阅读能力逐步提高.什么是有效的课外阅读策略呢?下面谈谈几点想法.     

多层情境促交际 真实体验学礼仪——二上《商量》口语交际教学

<正>【教学目标】1.能结合情境，用商量的语气与别人交流。2.与别人商量时能说清自己的想法，说明理由。3.能根据商量后的不同结果，选择恰当的应对方式，认真倾听，礼貌回应。【教学流程】一、课前准备师生聊天，在交流的过程中梳理出“倾听”和“表达”的交际小贴士。倾听：眼睛看，认真听。表达：声音响，吐字清。【设计意图：在口语交际课堂上，学生有更多与人交流的机会。     

我对新编高中语文教材的几点想法

我对新编高中语文教材的几点想法首都师范大学孙移山我在编辑《中学语文教学》杂志和编写中翊语文教材的工作中，听到不少对教材的意见，这里就其中某些意见谈谈我的想法。第六，有中清文教材应以读、写为重点。不少有识之士指由，学生应当具备听、说、读、写四种语文能力...     

中学数学课改课堂教学的反思

教育部副部长陈小娅曾说过:课改不改不行,失败也不行,要积极稳妥地推进.在新的教育理念和新教材使用过程中得到验证,课改势在必行.课程改革的理念、想法很好,新课程要求教师的教学方式、学生的学习方式发生转变.而这些转变顺利实现的一个前提就是需要有现代化教学硬件做支撑.但是,乡镇中学在新     

不该“招手”该“摆手”

案例:《小儿垂钓》教学片断师:孩子们,刚才大家都通过自己的阅读和想象,谈了对这首诗的理解——生:老师,我有一个小小的想法,你看怎样?(一个学生忽地站起来,打断老师的话,大声地说)     

浅谈乡土资源在小学语文教学中的运用

陶行知先生曾经说过:“社会即学校,生活即教育.”乡土资源为小学语文课堂教学的有效开展提供了重要的资源保障,是小学生语文素养提升得以实现的根基.盐城拥有很多的乡土资源和深厚的历史文化底蕴,下面笔者结合教学实践谈谈自己的一些想法.     

给远方的亲友写信

教学内容:<语文>六年级下册习作六. 教学目标: 1.按要求写信,把自己的一些情况和想法告诉外地的亲友,做到格式正确、内容具体. 2.喜欢书信这种文章体裁,会用书信表达真情实感. 教学重点:把自己想要写的内容有条理地写具体,会表达真情实感. 教学准备:幻灯片若干张.     

教无定法重在得法——一节课的实践与思考

不同的教学内容要选择适当的教学方法,才能更好地完成教学目标.虽常说:“教学有法,但无定法”,笔者从教学实践与思考中更觉得:“教无定法,重在得法”,教学方法的恰当与否直接影响学生学习的结果和教学目标的达成.笔者借“解决问题的策略(倒推法)”一课导入环节的实践与思考谈了个人的一些想法.以“教是为了促进学”为指导思想,多关注课堂生成,站在学生的角度选择恰当的教学方法,才能在预设与生成之中,创设出更加高效的数学课堂.     

浅谈小学数学教学中的“说”

俗话说:想得清的人才会说得清,说得清的人必定想得清。可见,思维和语言是密不可分的。语言是思维的外壳,没有了语言也就不可能有人的理性思维。数学教学中,教师要重视学生说的训练,促进学生