把握机遇 明确方向 大力发展农村妇女教育

把握机遇明确方向大力发展农村妇女教育□薛伯钧妇女是创造人类文明和推动社会发展的一支伟大力量。中国是个农业大国，农村妇女是最大的人力资源。大力发展农村妇女教育，提高妇女素质，乃是开发这一人力资源、推动农业现代化建设、迎接新世纪挑战的一个重大发展战略。一...     

探索农村妇女技术发展的新道路——UNDP—CPR／91／114项目妇女参与工作实践

在农村妇女的发展中,技术发展将成为发展的核心,没有先进的科学技术为后盾,农村妇女的发展就缺乏长久的动力,这一点已经为人们广泛认同。然而,如何实现农村妇女的技术发展,增加农村妇女发展的技术含量,这一问题却一直没有能够得到很好的解决。要实现农村妇女的技术发展关键是将与科学技术联系起来,通过对农村妇女的技术培训、技术扶持引导农村妇女发展。为了实现这一目的,必须确立一定的工作原则。首先在工作力量上：我们的农村妇女发展工作不仅要依赖妇女的参与配合,同时还应当动员社会各界,尤其是男性对妇女问题的关注。妇女和…     

现阶段农村妇女教育问题刍议

党的十一届三中全会以后,成人教育以空前的速度和显著的成果唤起了全社会的关注,但是发展不够甲衡,城镇比农村好,职工比农民好,男农民比女农民好。农村妇女的教育有待加强。这种伟大的人力资源有待进一步开发中国的妇女是一种伟大的人力资源。这种资源随着社会制度的完善和两个文明程度的提     

西部大开发与农村妇女人力资源开发问题初探

农村妇女是西部农业生产中的主力军，同时也是西部大开发中一项不可忽视的人力资源。然而，由于历史、自然与社会等多种原因，西部农村妇女文化素质普遍偏低，懂技术者少，很难适应西部大开发和当前农业结构调整对人力资源的较高需求。对此，本文从社会性别分析的视角，结合西部大开发，围绕如何有效开发西部农村妇女人力资源等问题，提出了相应对策。     

提高农村妇女心理素质的思考

提高农村妇女心理素质的思考郭喜青我国妇女整体素质偏低．特别是农村妇女素质低，这是众所周知的事实。这种现状不仅与我国社会主义制度为妇女提供的社会性解放程度极不协调，也与我国农村社会主义市场经济的发展极不适应。农村妇女占全国妇女总人数的７０％以上，提高广...     

农村妇女培训问题初探

<正> 当前,在我国农村建设队伍中,一支令人刮目的新军正在崛起,这就是数以亿计的妇女劳动大军。这支新军的崛起,为我国农村建设提供了众多的人力资源,对农村两个文明建设有着重大的现实意义和深远的历史影响。但是,我们应看到,在开发农村妇女人力资源过程中,面临着一个十分突出的矛盾,即妇女劳力数量多与素质差的矛盾。解决这个矛盾最重要的途径,就是大力加强农村妇女的智力开发,开展各种有效的文化技术培训。这是一项刻不容缓的战略性任务。为此,本文拟就农村妇女培训的意义、可行性,特点及几个具体问题谈点探讨性意见。     

成人教育与西部妇女人力资源开发

西部开发，以人为本。西部妇女人力资源开发滞后，制约着妇女人力资源质量和社会经济的发展。西部开发：一要重视成人教育，理论和实践证明西部妇女人力资源开发的关键和主要途径在成人教育；二是成人教育要在西部妇女人力资源开发实践中发展创新，为西部大开发提供高素质的妇女人力资源做出新的贡献。     

我们的声音──农村妇女对成人教育的需求与建议

我们的声音──农村妇女对成人教育的需求与建议中国农村妇女教育与发展课题组张健《农村妇女成人教育》论坛发言选登论坛主持北京外国语学院王家湘“妇女有了文化，男人就比不过了”──这是在调查２５００名农民中的一位男农民发出的感慨，一句话说明了农村妇女的教育水...     

抗战时期妇女社会教育与农村社会变迁——以晋北抗日根据地为例

抗战时期,中国共产党在晋北抗日根据地对农村妇女进行的社会教育,其影响已远远超出中国共产党最初的扫盲及政治动员的主观设想。抗战与妇女、妇女与抗战的双向需求,客观上推动了农村妇女社会地位的提高,促进了农村妇女自我意识的觉醒。教育的发展,尤其是女子教育的发展是推动社会良性变迁的重要动因。     

妇女素质提高带来农村经济繁荣

<正> 哈市农村妇女科学文化素质不断提高,成为农村经济建设中一支不可缺少的主力军。妇女是重要的人力资源,只有提高农村妇女的科学文化紊质,才能挖掘出这种资源。农村妇女科学文化素质提高之日,就是我国农村经济繁荣之时,这是哈尔滨市三年来开展“双学双比”竞赛活动得出的结论。为了提高农村妇女的科学文化素质,市妇联培训农村妇女30万人(次),其中70％的妇女已经掌握了2—3项实用技术。随着科学文化素质的不断提高,农村妇女已经成为农村经济建设中一支不可缺少的主力军。农村经济的核算单位由三级所有、队为基础改为双层经营、户为基础。农村妇女由主内到主外,由毫无决策权,变成家庭收入的主要力量及掌门人。农村妇女在家庭联产承包这个天地里,大都是女掌柜。她们吃苦耐劳,善于管理,精打细算,既是“搂钱的耙子”,也是“装钱的匣子”。哈尔滨市表彰的百名女能手,个个敢字当头,自     

从闲暇角度谈农村丈夫外出对妇女发展的影响

本文采用问卷调查的方法,从促进妇女发展的立场出发,探讨农村丈夫外出对妇女闲暇的影响.研究结果表明农村丈夫外出的确会减少妇女闲暇时间的数量并影响活动的质量,影响她们获得发展资源的机会,并影响农村妇女的发展.最后研究者以增能理论为指导从妇女社会工作的角度提出了对农村妇女开展知识和技能培训以及帮助妇女认识自我价值培训的介入方法来帮助农村妇女获得自身发展.     

城乡统筹过程中农村妇女健康环境影响因素研究——基于四川省的实证研究

四川省统筹城乡发展导致了农村妇女的土地占有关系、就业方式以及工作和生活环境的改变,这种变革导致了农村妇女的群体“小众化”,农村工业化对妇女的健康冲击在不同类型的妇女群体中显现出来。统筹城乡发展的工业化模式通过改变妇女的人地关系、就业方式和工作生活环境,让妇女进入到一个充满污染、健康受到挑战的环境中,进而导致农村妇女的健康状况受到了明显的冲击。     

新农村建设中妇女干部的人力资源开发

在全国各地深入开展新农村建设、构建和谐社会的同时,妇女干部人力资源开发的重要性也越发凸显出来。本文针对当前农村妇女干部的人力资源开发情形不理想的现状,为进一步推进新农村建设及妇女干部的人力资源开发事业提出一些积极对策。     

妇女人力资源开发与成人教育

妇女人力资源开发与成人教育北京刘坚一、亟待开发的中国妇女人力资源本世纪中，人力资源开发的浪潮席卷世界，从重视物的开发转向重视人力开发，各国政府为了巩固和改善其在世界经济格局中的地位，在人力开发方面做了大量工作：设立人力资源开发机构；加强人力资源开发研...     

我国建国初期对女性人力资源的开发

分析了建国初期女性人力资源的数量与质量,考量了建国初期开发妇女人力资源的对策,总结了经验教训,以期对今天开发女性人力资源有所借鉴和启发。     

试论农村妇女人力资源与社会主义新农村建设

农村妇女人力资源作为农村女性劳动力的拥有者,是农村人力资源的主要组成部分,它具有能动性、资本性和增值性等显著特征。从马克思人的全面发展学说、二元经济理论、现代人力资本理论、产业结构变动中劳动力资源变化趋势理论以及社会性别理论等视角,系统分析农村妇女人力资源与新农村建设各发展要素的关系,发现农村妇女人力资源是农村物质资本积累的基本源泉、农业现代化发展的主力军、农村公共事务的重要参与者、农村先进性别文化的主动塑造者、加快城市化进程的主要推动者和农村社会可持续发展的积极影响者。     

农地资源禀赋视角下农村妇女家庭行为决策研究——来自微观数据

在土地确权背景下,解决农村妇女失地、少地问题已刻不容缓。基于安徽、四川、山东三省的实地调研数据,运用logit回归模型,从资源禀赋视角出发,对于农地确权过程中的农村妇女家庭决策行为进行实证分析表明:农村妇女家庭行为决策受到自然资源、人力资源和社会资源等因素影响,其中妇女是否有地和确权证书登记对其消费决策权、生育决策权、子女前途发言权、借贷决策权、土地处置权等家庭行为决策有显著正向影响。土地确权工作的开展对提高农村妇女的家庭地位以及社会的稳定和发展有着深远的意义。     

小议农村妇女教育

新中国成立以后,妇女教育受到了党和国家的关注。特别是改革开放以来,在农村的政治、经济、文化得到前所未有的发展的背景下,客观上要求农村妇女素质的提高,为此,必须进行农村妇女教育,恰当安排农村妇女成人教育的内容和实施有效的方法与途径来提高农村妇女成人的素质。     

农村妇女遭受家庭暴力的原因及对策

对妇女的家庭暴力是一个严重的丰十会问题,其越来越严重地阻碍了妇女身心健康、妇女地位的提高和社会的全面发展。值得重视的是,现阶段中国农村妇女所面临的家庭暴力呈现出了复杂性和较普遍性。本研究在对中国农村妇女遭受家庭暴力现状分析的基础上,运用社会性别理论挖掘其深层原因,进而探索预防乃至消除针对中国农村妇女家庭暴力的对策。     

农村妇女教育地位：城乡差距大于性别差距——以浙江农村妇女为例

“农村妇女”一词具有两层含义：一是地域概念,一是性别概念。就农村妇女而言,其处于“农村”和“妇女”这一双重不利境地。农村妇女的教育地位体现了公共资源和家庭资源的性别和地域配置,也是农村妇女整体能力提升的一大基础和发展的潜力所在。笔者从性别比较和城乡地域比较入手,以“结构”作为主要分析路径,探讨了当今农村妇女教育地位及变化的内在逻辑。改革开放以来,浙江农村妇女的文化程度有了较大的提高;社会和家庭在教育资源配置上的“性别不平等”倾向不断弱化;家庭对子女的教育投资已更多地成为一种家庭发展策略而不仅仅是基于“重男轻女”观念的一种行为。但两性相比,妇女所获得的教育资源和机会仍少于男子,并且,教育资源配置和机会获得中的城乡不平等更甚于性别不平等,农村妇女教育问题在更大程度上是“三农”问题,而不仅仅是性剐问题