浅谈语文课外阅读指导

好书,以它的健康思想教育人,以感人的事迹鼓舞人,以高尚的情操陶冶人,以紧张、惊险、曲折的情节吸引人,以科学的知识丰富人。阅读是一个人个体生命的扩展,让小学生形成良好的课外阅读习惯,使学生真正爱上阅读,从中受益。     

浅谈高校图书馆的服务育人职能

高校图书馆的服务育人,主要是通过管理、服务的手段来实现的,即以文明的语言温暖人,以敬业的精神影响人,以周到的服务感动人,以健康的文献启迪人,以榜样的力量教育人。本文就高校图书馆服务育人做一初步探讨。     

邓小平以人为本思想的几点思考

关注人,发展人,是邓小平以人为本思想的主线。本文坚持马克思主义的立场、观点和方法,通过比较研究方法的运用,全方位、多层次地对邓小平以人为本思想进行梳理和总结,揭示邓小平以人为本思想的基本特征,展现邓小平以人为本思想的时代价值。     

学校人文管理初探

人文管理是“德治”和“法治”的管理,它既强调个人权威又注重法律法规,既重视人在管理中的能动性,又重视人在管理中的自我完善,人既是管理的出发点,又是管理的归宿。人文管理是以规范作为基础,以人为中心,以人的文化为基点构建的管理模式,它主张以人作为一切社会生活和活动的出发点和目的地,是以人为基础开展各种活动,而不是以活动目标为根本来支配人的行为。     

构建人本课堂 实现和谐育人

立足于学生,围绕学生,强调以人的终身发展为目的,以调动人的主动性、主体性为基础,以人与人的对话交流为主要形式。这就是光谷三小人正在努力实践的“人本课堂”。     

思想政治教育要坚持以人为本

人的因素在思想政治教育中居于根本性的地位 ,本文认为思想政治教育应围绕“人”这一主体展开 ,坚持以人为本 :以人为动力 ,满足人的尊重需要 ;以人为起点 ,关心人的利益追求 ;以人为资本 ,开发人的价值潜能 ;以人为归宿 ,重视人的个性发展。     

现代思想政治教育对人的潜能开发功能的研究

现代思想政治教育对人的潜能具有开发功能。现代思想政治教育通过多种方式和途径．以发掘人的感官潜能为基础,以开发人的智力潜能为重点,以开发人的思维潜能为核心．以开发人的创造潜能为目标．以处理偶发性事件为契机,形成对人的潜能开发的系统工程。     

“以人为本”在学校管理中的思考

"以人为本"是科学发展观的核心,而在人本观念中,"人"是绝对的核心。人本观,其本质是指在所有的管理活动中,人是其活动的主体,必须坚持一切以人为中心,以调动和激发人的积极性和创造性为根本目的,从而达到提高工作效率和人的不断发展为目的的观念。现代管理理念必须以尊重人为基础,以关注人为核心,以发展人为目的,总之一句话,就是"以人为本"。在学校管理中,只有把"以人为本"的理念落到实处,才能充分调动人的主观能动性,全方位考虑人的可持续发展,发掘人的潜能,体现人的价值。     

试论高校图书馆人本管理

人本管理是以人为核心,以人为根本,充分调动人的积极性,实现以人为中心的管理。高校图书馆实行人本管理,其实质是在内部以馆员为本,在外部以读者为本,只有科学与人文精神的结合,才能使图书馆沿着健康的轨道发展。     

不贪为宝

春秋时的宋国,有个人得到一块美玉,献给做官的子罕,子罕坚辞不受。那个人以为子罕不识货,就明白地告诉他:"这是块宝玉啊!"子罕道:"你以玉为宝,而我以不贪为宝。如果我接受了你的宝,我们就都失去了自己的宝,不如各守其宝吧!"世上有的人以财为宝,有的人以名为宝,有的人以爱为宝,有的人以命为宝。更多的人,只要一提到"宝",就想到珍珠玛瑙、琥珀钻石等。其实     

立足发展 追求卓越

营口市鲅鱼圈区实验小学创建于2000年9月,占地面积26000余平方米、建筑面积约7200平方米,现有在岗教师62人(其中国家级骨干教师2人,省级优秀教师3人,市级骨干教师10人,区学科带头人12人),学生1500余人。学校始终坚持"以实为本、以全为导、以创为径"的办学策略和"以科研为先导、以教学为载体、以德育为关     

生命涅槃

写作感言 每个人追求的生活目的都是一样的,那就是——快乐。但是,每个人的快乐观又都是不一样的,有的人以拥有巨额的金钱为快乐,有的人以吃喝玩乐为快乐,有的人以荣华富贵为快乐,     

小学英语教师教学设计的三重境界

授人以鱼,不如授人以渔。这一古人的教学思想传承至今。它在揭示教学真谛方面有积极的意义,但也存在偏激和欠缺之处。授人以鱼,并非不如授人以渔。授人以渔,还需悟其渔识。授人以鱼是教学的第一境界。教师教学首先教给学生基础的知识。知识是能力形成的基础。授人以渔之前与之中必然授人以鱼。授人以鱼是一     

浅谈高中现当代散文阅读教学

现当代散文题材广泛,内容丰富,文字优美,感情真挚,以神奇的风物开阔人的眼界,以丰富的知识启迪人的智慧,以高尚的情感陶冶人的情操,以高雅的趣味提升人的品位,以睿智的哲思提高人的境界,     

以人喻景,情景交融——谈朱自清散文中以人做喻体的比喻

本文对朱自清散文中以人做喻体的比喻从三个方面进行了探讨,指出其以人喻月,景随人意;以人喻春,形象可感;以人喻色,随物而寓,有一种“与众不同的趣味”。     

大学人文教育与人的解放

人文教育即人的教育。正常的教育以人本身为目的,人文教育以人本身为直接目的。人文教育是赋予人以人的精神的教育,是使人维护和发展自由的教育,是使人成为自由人的教育,是使人更智慧的教育,是使人更像人的教育,是使人获得解放的教育,因而,人文教育具有引领大学教育的作用。凡一流大学必拥有一流人文教育,凡没有一流人文教育的大学成不了一流大学。     

教师身体素养视角下“以体育人”的价值审视与提升路径

体育是全人培养体系的重要组成部分,也是学校教育改革的重要领域。“以体育人”是生命关怀的根本需求,立德树人的必然要求,“五育并举”的教育追求。而教师身体素养是“以体育人”的核心内涵,是实现“以体育人”价值的必要条件和重要保障。教师身体素养视角下,“以体育人”价值的实现路径为：明确教育价值,强化教师“以体育人”意识;完善培训体系,充实教师“以体育人”知识;创新课程实践,提升教师“以体育人”能力。     

罗杰斯心理学与学校管理

罗杰斯是人本主义心理学思想的代表人物之一,其心理学理论继承了哲学上的人道主义和存在主义对人的尊严和价值的关注,强调以人为中心,培养完整的人,并相信任何人都有自我实现的潜能,能够朝着正面和建设性的方向发展。这些理论,对加强学校管理有着重要的借鉴作用,即学校管理的价值取向和基本理念应以人为尊,以人为重,以人为先,以人为贵。     

西湖无语

正西湖无语,它静静地看着树下闲坐的人、湖边散步的人,以及那个做梦的人。西湖给闻得到香的人以香,给听得到雨的人以雨,给抓得到风的人以风,给触得到心痛的人以美和忧伤,也陪游逛的人将时光消磨。多年以后风雨归来,彼此容颜已改,你依然认得出当年被西湖收藏的情怀。典藏:西湖不语,用春丝系着梦想,寄存在恍惚的时     

信誉:领导者事业成功的基石

信誉通常是指一个人的信用和名誉,对领导者而言,信誉是其事业成功的基石。一个有信誉的领导,必须是人民群众根本利益的忠实代表。以诚实感召人,以榜样激励人,以信任凝聚人,以廉洁取信人,是领导者取得信誉的基本途径。