因材施教 立足于全体

每个学生的生理条件，周围环境和所受教育的具体情况不同，同一年龄阶段各个学生在心理发展的速度和面貌上又具有显著的不同，形成了学生的个性特点和个性差异。教师在实施各类教育教学活动中，要从学生的实际出发、有针对性地进行教学。①注意教育教学的深度、广度、进度，要适合学生的知识水平和接受能力；②必须考虑学生的特点和差异．发挥每个学生的积极性，使他们的才能得以充分发挥；③密切联系社会、家庭．有效地进行教育教学。所以。要面向全体学生，实施因材施教的原则，目的是为了调动每个学生的学习积极性、主动性，让每个学生主动发展、生动活泼地发展。     

找到个别辅导的有效途径

由于学生之间在知识基础、理解能力、思维能力、学习方法、学习兴趣等方面存在着个别差异，固此他们对课内教学的适应性不同，各自有着不同的辅导要求。为了更好地贯彻因材施教原则，教师要针对每个学生的知识差异，分别制订辅导方案。[第一段]     

浅谈小学的个别教育

个别教育是从班级中每一个学生的具体情况和特点出发所进行的有的放矢的教育。每一个学生来自不同的家庭，不同的社区，具有不同的遗传素质，这就影响到他们的思想、性格、情感、行为、意志、兴趣、爱好、习惯各个方面，即使他们受同等教育，他们的反应也会各不相同。所以作为教育，尤其是班主任，不仅应该以学生一般发展的可能性来把握每一个学生，更应该以每一个学生的独特发展的可能性作为教育的起点，因材施教。那么，如何对班级中的学生进行个别教育呢？本人认为，应从以下几个方面着手：     

因材施教,全面发展——谈英语教学中的个性化教学

中学生在生理发展和心理特征等方面客观存在差异性,特别是心理方面的智力、兴趣、爱好等的差异更为明显。尊重学生的个性特点不仅是真正教育的需要,而且是教育本身的内在规律性。在课程改革实施的过程中,教师应该最大限度地为学生提供个性发展的空间与时间,建立他们个人学习的成就感和自信心,做到因材施教,全面发展。     

新课改背景下高中历史分层教学模式的探讨

一、高中历史分层教学模式的含义 分层教学是依据当前教育教学改革的要求,针对学生现有的知识基础、智力水平、非智力因素和学习成绩等差异,提出不同的教学要求,采取不同的教学方式,因材施教,提高他们的学习兴趣和参与度。     

教学中如何因材施教

南于环境、教育、学生本身的实践以及先天的遗传素质不同，学生不仅有年龄特征，而且存在着个体差异，教师在教学中必须充分考虑这些特征和差异，做到具体情况具体分析，采取不同的措施，实行因材施教，使每个学生的智慧、才能、兴趣特点都得到发展。     

一种科学有效的教学手段：分层次教学法

我们不能回避这样一个事实:不同学生在生理发展和心理特征上存在着一定的差异.他们的学习兴趣和爱好,接受知识的能力上也必然存在着相当的差异,尤其是在学习数学这一学科上表现得更为突出.要解决这一问题,是摆在我们每一个数学老师面前的难题.通过多年的教学实践和不断摸索,我得出一个结论:改进以往教学手段,因材施教,进行分层次教学不失为一种切合实际、科学有效的做法.     

初中数学差异——适应性教学模式的实践与探索

学生由于先天的素质和后天所处的环境不同,生理、心理上都存在很大差异,个人所具有的能力、兴趣等不平衡,使他们的学习差异日益明显。教师在数学课堂教学中应关注学生的差异,因材施教,构建有效的数学课堂。本文阐述了差异--适应性教学模式的三方面主要特征和差异-适应性教学模式的操作程序,以期克服传统教学方式弊端,立足学生的个性差异,满足不同学生的学习需要,促进每个学生最大限度的发展。     

关注学生个体差异的作业设计策略——以数学作业设计为例

每个学生在生理发展、心理特征、学习兴趣以及对知识的接受能力方面都存有差异,这就需要我们教师在教学中要充分照顾到学生的个体差异,做到"因材施教,循序渐进"。本文针对源于学生个体差异的作业设计进行了分析,以数学作业为例,主要从不同班型的差异、同类班型不同班级的差异以及同一班级的差异三方面做了分析,并提出了相应的策略。     

关于实施个性化英语教学的思考

个性化教学就是实际意义上的“因材施教”,是指在个人自身务件的基础上最大程度地发掘学生的潜力,促进学生的发展．个性化英语教学是现代教育教学的必然,是实施素质教育的需要。符合新的《国家英语课程标准》的要求,教师应全面地了解和掌握学生在生理发展和心理特征等方面的差异。以及他们的智慧、兴趣、需求和风格等差异,在英语教学过程中,制定差异性目标,满足学生的不同需求：进行个性化的教学,营造民主和谐的教学氛围。采用个性化的多元教学模式。开发个性发展的潜能．促进不同学生的个性发展;实施个性化的评价,最大限度地为学生提供个性发展的空间和时间,建立他们个人学习的成就感和自信心,     

浅谈数学课堂教学中如何关注学生的差异性

世上没有完全相同的两片叶子,也没有完全相同的两个人,每个人都是独一无二的,正因为如此,世界才变得精彩。学生由于先天的素质和后天所处的环境不同,生理、心理上都存在很大差异,个人所具有的能力、兴趣等不平衡,使他们的学习差异日益明显。教师在数学课堂教学中应关注学生差异,因材施教,构建有效的数学课堂。     

浅谈数学教学的差异性

＂世上没有完全相同的两片叶子,也没有完全相同的两个人,每个人都是独一无二的,正因为如此,世界才变得精彩。＂学生由于先天的素质和后天所处的环境不同,生理、心理上都存在很大差异,个人所具有的能力、兴趣等不平衡,使他们的学习差异日益明显。教师在数学课堂教学中应关注学生差异,因材施教,构建有效的数学课堂。     

重视学生个性差异提高实验教学效果

一位教育专家曾说 :“只有从不同身心成长条件和智力发展水平的实际出发实施教育 ,才是素质教育的真谛。”由于各种原因每个学生在知识、智能、兴趣、特长、性格和个性品质等方面是千差万别的 ,存在很大的差异性。他们都处在各自的发展水平线上 ,素质教育的教学必须重视学生的个性差异 ,真正实行因材施教 ,根据学生的不同情况采取不同的教学策略 ,促使不同层次的学生均得到相应的发展。这是教学实施素质教育的基础和前提。只有强化了学生的差异观 ,在教学中才能克服不顾实际 ,强求一律 ,一种要求 ,一种规格 ,一刀切 ,齐步走的弊端 ,才能让每…     

略论中学德育中的因材施教

因人而异，因材施教，这是教育工作的一条普遍的重要的原则。这条原则要求教育者对不同的学生，要从其各个方面，进行具体情况具体分析，认识和掌握他们不同的个性和特点、各自的优势和短处，然后采取“因人而异”的教育方法和手段，制定因材施教的培养目标和要求；如此，则易收到显著的教育效果。所谓“大匠无弃材，寻尺各有施”，在高明的工匠眼里没有废弃的材料，长短都可以派上用场。反之，如果不看对象，不问情况，一律一刀切，必然事倍功半，甚至事与愿违。那么，在德育方面，也就是在思想教育、道德培养、人格塑造方面，有没有困人而…     

高师器乐教学中的因材施教

在高师器乐教学过程中，教师应当认真、正确地分析学生在性格、能力、兴趣等方面的个性差异，注重这些差异，并根据这些个性差异采用不同的教学方法和选择不同的教学内容（印因材施教），使学生的个性、能力、兴趣爱好得到发展，使他们逐渐成为有个性、有特色的音乐艺术人才，达到实现素质教育的目的。     

学生学习方式的差异与因材施教

<正>教育工作中，个别差异与因材施教的问题常常是一个重要课题。在论及个别差异时，一般往往指心理学上的能力、气质、兴趣和性格等方面的差异。然而，学生的主要任务是学习，不仅学习知识、技能，而且学习态度、策略以及行为规范，在学习过程中表现出来的种种差别，并不能完全用个性（能力、气质、性格等）方面的差异来说明。例如，有的学生学     

英语教学中的分层教学

两千多年前，著名教育家孔子就提出了因材施教的教育思想。随着教育的发展，因材施教更显示出它的重要性和必要性．在人才的培养中起着不可低估的作用。分层教学便在因材施教的思想下应运而生．成为因材施教在课堂教学中的具体体现。所谓的分层教学就是在集体教学的同时．针对不同层次学生不同的知识基础、学习态度和能力水平等方面而采取的因材施教、分类推进、异步达标的一种教学方式。利用这种方式进行教学．可以充分调动各层次学生的学习积极性。培养学生自主学习的能力，发展其个性特长，为他们的终身学习打好基础。     

素质教育与活动课教学

近代教育心理学研究表明，每个学生由于先天遗传素质和后天生活环境、教育的不同，在个性特点上有一定的差异，其兴趣、爱好、才能更千差万别；承认并重视学生的个性差异，考虑学生的个性特点、兴趣特长，因材施教，逐步培养学生完善的个性品质，是教育的理想境界。由此看来，面向全体学生实施素质教育，关键在于如何开发每一个学生的个性潜能，在这方面活动课教学更能显示出它独有的优势。所谓活动课教学，主要指以在教学过程中构建具有教育性、创造性。实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、…     

让因材施教真正给力——我谈个别化教学环境下的高中英语作业设计

个别化教育,是相对于一致化教育而言的,也就是我们常说的因材施教。它旨在创设最有利于每个学生得到最好发展的环境,针对每个学生的个别差异:能力、兴趣、需要、性格等方面的不同差异,通过设计不同的教学计划和方案,采取不同的教学资源、不同的教学方法和不同的评价方法对学生进行不同的教育,从而使每个学生都获得最大限度的进步。     

分层次教学在职业高中英语教学中的应用

所谓的分层施教就是在集体教学的同时,针对学生不同的知识基础、学习态度和能力水平等方面而采取的因材施教、分类推进、异步达标的一种教学方式。利用这种方式进行教学,可以充分调动各层次学生的学习积极性,培养学生自主学习的能力,发展其个性特长,为他们的终身学习打好基础。那么,如何在中学英语教学中实施分层次教学呢?一、职高英语必须因材施教,分层次教学职业高中英语教学的目的是充分调动所有学生的学习积极性,尽可能的让学生自愿学习英语,提高整体水平。因此,教师在教学过程中,必须充分考虑职高学生的英语的现有水平,潜在能力,发展速度,兴趣倾向等各方面差异。传统的班级教学已难于顾全以上的各个方面,这就要求教师必须分别设计教学方案,对于不同层次的学生因材施教,才能使各层次的学生都获得求知的满足与成功的喜悦,树立信心,获得其自身的最优发展。为什么要这样做呢?因为班级教学在英语教学方面显示其优越性的同时,随着教育事业的普及和不断发展,也日益暴露出它的局限性。二、处理个体差异和群体差异教育心理学告诉我们,学生有心理个别差异,人们在知觉、记忆、言语和思维等方面都表现为能力的个别差异。所以用单纯的一种教学方法指导不同的学生,是很难提高大部分学生...