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从小学到高中,学生在数学学习中投入了大量的时间与精力,然而高中学生数学学习成绩两极分化呈现出比初中更严重的趋势.学生进入高一后,其数学学习情况到底如何?为此笔者选取了杭州外国语学校、杭州师范大学附属中学和萧山第十一中学进行问卷调查.本次问卷共发放学生问卷400份,回收399份,发放教师问卷50份,回收50份.调查情况分析如下: 相似文献
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高一年级是数学学习的一个关键时期,因为高一年级的数学内容在数学语言、解题思维等方面,与初中数学有很大的差别,所以教师在这个阶段要特别注重对学生学习方法的指导,调动学生学习的主动性和积极性,激发学生的思维,帮助学生掌握科学的学习方法,培养学生良好的学习习惯,顺利渡过高一学习时段,走上良好的数学学习进程。笔者就如何指导学生学好高一年级数学谈一点心得,以飨广大同行。 相似文献
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数学作为衡量一个人能力的重要学科,随着学习的深入,数学成绩的分化是必然的.高一是数学学习的一个关键时期.许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中阶段,第一个跟斗就栽在数学上,那么成绩落后的原因何在?学习数学有困难的高一新生应怎样顺利度过适应期呢?为此,笔者对部分学生的数学学习状态进行了研究、调查、访问,发现造成数学成绩差,出现厌学的原因有以下几个方面: 相似文献
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高一是数学学习的一个关键时期,不少学生在初中是数学学习的佼佼者,但进入高一却落伍了,学生成绩出现分化,少数学生甚至对数学学习失去了信心.这就提醒我们每一位有责任心的高中数学教师应对此引起足够重视,并积极地研究相应策略.笔者对本校近几年入学新生进行了观察研究,现就高一数学学习困难生的形成因素以及我的教学对策介绍如下,与大家商榷. 相似文献
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回顾多年的高一数学教学,我发现现在学生的数学成绩呈下降的趋势,不少学生甚至对数学的学习失去了兴趣.究竟是什么原因造成高一学生数学成绩下降呢?我们又应该采取什么措施来提高高一数学教学质量?通过反思,笔者总结了以下几方面: 相似文献
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高一数学学习是高中阶段的关键时期,不少初中时,数学成绩优异的学生进入高中后成绩会大幅度下降,甚至不及格.而那些基础相对薄弱的学生,学习高一数学更是困难重重.怎样才能使他们走出困境,学好数学,笔者结合多年的教学实践,谈几点粗浅的看法,与各同行商榷. 相似文献
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现实存在这样一种现象:许多初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中后,不能适应高中的数学学习,成绩下降.笔者认为产生这一现象的原因是,教学内容加深,思维要求提高,课堂知识容量增加,老师讲解习题的时间减少,学生不能适应这种变化;另外,初中的数学学习方法已不适用于高中的数学学习.下面笔者就高一新生如何学好数学略抒己见. 相似文献
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葛介华 《中学数学教学参考》2000,(4):13-14
素质教育要求数学教学不仅要培养学会数学知识的学生 ,而且要培养会数学地学习和会数学地工作的高素质人才 .所谓数学地学习 ,就是以包含数学特点的科学方法进行学习 .学习笔记伴随着学习的全过程 ,记录学习的轨迹 ,反映学习的水平 ,暴露学习中的问题 ,是传递信息的重要渠道 .随着年级的升高 ,在高中数学学习中 ,学习笔记的作用越来越突出 .本文试就笔者了解的高一学生在数学学习中做学习笔记的情况和如何指导学生做好数学笔记谈一点认识 .一、高一学生数学笔记的现状在教学实践中 ,笔者发现很多刚从初中升入高一年级的学生在数学学习中不能… 相似文献
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在全面实施素质教育的今天,绝大部分的完全中学转变成了高级中学,初高中的学习整体上出现了明显的脱节,不少初中数学学习优秀者进入高中后成绩大幅度下降,基础相对较差的学生学习高一数学更是困难重重.而高一数学是高中阶段学习的关键时期,如何做好高一数学与初中数学衔接的教学就显得尤为重要.本文就此问题作一个探讨. 相似文献
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高一学生由初中升入高中,面临着许多的变化,研究高一学生数学学习的适应性十分必要.本文通过对高一学生数学学习适应性的调查分析,提出一些教学建议,以促进学生更好地适应高中数学的学习. 相似文献
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本学期我在高一数学教学中遇到这样一类问题:许多初中数学学科的佼佼者进入高中后数学成绩却并不理想,数学学习屡受挫折.有的甚至由此丧失学习的信心。我想造成这一结果的主要原因是这些学生不了解高中数学的特点.学不得法,没有真正做好初、高中数学学习的衔接,从而造成成绩滑坡。 相似文献
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1 高一学生数学课余学习的现状调查调查
对象:省一级重点中学高一年级全体学生.
调查方式:走访、座谈、问卷调查.
1.1 高一学生数学课余学习调查概况
1)高一学生数学课余学习的时间.每周约500分钟,这些时间大致是这样分配的.当天有数学课的话,需要用80分钟的课余时间学习数学.如果当天没有数学课,那么课余学习数学的时间大大减少,约半个小时,加上星期六和星期天学习时间(约一个半小时),总计起来,一周学习数学的课余时间,大约是课堂学习数学时间的两倍. 相似文献
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胡忠启 《成都教育学院学报》2000,14(1):58-59
学会学习是学校教育的一项面向未来,提高学生素质的战略任务。初中学生升入高中以后,由于数学在思维方式、研究方法、教学要求和能力培养上都发生了巨大的变化,再加上学生在学习和解决问题时所采取的策略不同,因而效果也不相同。根据对几届高一新生的观察和研究,我发现很多学生在初中时是学习的佼佼者,但在高一阶段却落伍了。这引起了教师足够地重视,并积极地采取相对策略。现将我对高一新生数学学习指导的初步体会介绍如下: 相似文献