开放教育网上教学策略制定的思考

教学策略包括教师教的策略和学生学的策略,它主要是解决教师如何教和学生如何学的问题,这也是教学设计研究的重点。目前开放教育成人的网络学习主要以解决问题为目标,以研究性学习为主。加强对网络教育教学策略研究有助于提高网络教学质量,对现代远程教育的发展有积极的意义。     

浅谈电大开放教育学生如何利用网络进行网上学习

利用网络进行网上学习是电大开放教育学生一种极其重要的学习途径。但是当学习者面对互联网上大量的网络资源,"学什么?""怎么学?"一直是困扰学习者的难题。如何利用网上学习资源进行自主化学习是开放教育学生首要解决的问题,这就要求开放教育学生掌握一定的网上学习方法和技能,来帮助自己提高学习的成功率。     

开放教育本科学生网上学习情况的调查与分析

近年来,远程开放教育学生网上学习的情况深受关注。为了卓有成效地实施网上教育,我们对重庆开放教育学生的网上学习情况,包括学生的基本情况,网上学习的环境、学生上网学习状况及影响学生网上学习的原因等进行调查和分析。根据调查结果和数据分析,对如何进一步卓有成效的开展网上教育进行了深入的分析和思考。     

开放教育与网上学习

远程开放教育是一种新型的教育模式。它不同于传统教育,强调由现代教育技术支持下的学生自主学习和个性化学习。电大作为开放教育的试点项目研究基地,要确保学生充分利用计算机网络技术获取知识并提高学习质量,必须做好几方面的基本工作。本文从基层电大的实际情况出发,阐述这几方面工作应怎样做。     

开放教育网上教学学生满意度实证研究——基于服务质量缺口模型视角

开放教育服务质量一直是被高度关注的问题,并且被视为开放教育能否可持续发展的关键。目前服务行业常用满意度测评方法来测量顾客对服务质量评价,而服务质量缺口模型是测评服务质量的一种定量分析工具。本文以开放教育网上教学为研究对象,从服务质量缺口模型(PZB模型)的视角对网上教学服务质量的关系路径进行梳理,以期提升开放教育网上教学学生满意度水平。     

重庆电大开放教育本科学生网上学习调查

为了有效的实施网上教育，我们对重庆电大远程开放教育本科学生的基本情况，网上学习的环境，学生上网学习状况及影响学生网上学习的原因等进行了调查和分析。     

开放教育学生学习需求分析

设计了调查问卷,根据汇总统计结果以及与学生谈话情况,分析了开放教育学生学习要求,力求对开放教育教学模式的探索和构建起导引作用。     

基于成人学习需求的网上教学资源设计研究

近年来,网上学习成为远程教育中的研究热点,其中关于网上教学资源的研究广泛开展。了解学习者学习需求是所有教学活动开展的前提,在此基础上探讨网上教学资源设计,能够起到引导作用。通过问卷调查、访谈等研究方法调查成人学习者的学习需求,并将这些学习需求与过去的相比较,发现一些新的变化,在此基础上,提出对网上教学资源设计的改进建议,以期能满足成人学习者的学习需求。     

远程开放教育提高网上自主学习效率的研究

提高远程开放教育网上自主学习效率,首先应该建立时间效率指标、信息处理效率指标、知识积累效率指标、互动沟通效率指标和知识应用和创新效率指标评价体系。其次,要选择学习计划管理策略、学习时间的管理策略、学习资源管理策略、学习沟通的策略、学习成果管理策略等作保证。如此,网上自主学习效率才具有经济学和人文的双重意义。     

开放教育学习需求的调查与研究

研究开放教育学生学习的真实需求，有效地为他们提供完善的学习支持服务，是电大“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作深入发展过程中必须完成的一个重要课题。此项研究采用封闭式和开放式相结合的问卷调查方法，对该校开放教育6个本科专业、8个专科专业的500名学生进行了学习需要情况调查，并对调查结果进行定量和定性分析，总结出开放教育教学过程中应遵循的一些规律。     

开放教育学员网上学习情况的调查

自4月8日调查问卷设计到4月18日,我们先后在保定电大责任教师和相关管理教师的帮助下,对直属教学点学生进行了为期10天的调查,主要采取的调查方法有实地问卷调查法、网上调查测评和实地访谈法,共收回调查问卷30份.在调查研究中,我们坚持“以人为”的教育思想和现代远程教育理论作指导,对回收的问卷资料和访谈资料进行系统分析,并注重实证研究.     

开放大学网上教学策略研究

办好开放大学,需要推进信息技术与教育教学的深度融合,创建友好的数字化学习环境。重视和加强网上教学策略研究,有利于促进开放大学优质教育资源整合,创新教学模式,提高网上教学的有效性。本文立足基层分校,通过对上海开放大学松江分校不同时期网上教学情况的观察与对比,阐述了网上教学策略的要素;通过教学实例,介绍了网上教学策略的设计过程,并对教学实践的效果进行了初步探讨。     

开放教育网上教学范式研究

网上教学是开放教育教学改革与教学质量保障的重要环节,但是目前却存在现实的瓶颈,即不断丰富的教学资源、先进的技术手段与较低的资源使用率、活动参与率的明显对比,这引起了开放远程教育工作者和研究者的思考。教学的主体、形式、内容、规范等等存在问题,都可能成为网上教学失效的原因。网上教学是一个动态的过程,由若干相互联系、相互作用的要素组合而成,努力做好平台建设、资源建设、教学规范制定及其他制度保障,形成规范化的教学范式,方能达成教学目标。     

开放教育学生学习需求调查与分析

文章在对开放学生的学习需求进行了周详的调查及充分的分析的基础上,提出了满足开放教育学生学习需求的四个应对措施:强化学习者自主学习意识;重视对学员学习能力的培养;进行专业设置和课程体系的改革;提升电大开放教育支持服务能力.     

对开放教育网上团队式教学的认识与思考

论文在对南京电大工商管理中心教研室网上团队教学组织活动情况和做法进行概括的基础上,从激发学生学习动机、提高学生学习能力、促进学生沟通、强化教师交流与协作和提升教学团队的整体素质五个方面总结了网上课程团队教学的成效,并就如何进一步做好网上课程团队教学工作提出了三个主要方面的思考与建议:即围绕提高学生自主学习的信心与实效来开展团队教学;进一步探索网上课程团队教学的方法;重视网上课程团队教学方式的评价管理的改革与创新。     

也谈开放教育的“网上教学”

总结性评估结束后,开放教育转入日常教学,作为开放教育主要教学手段之一的网上教学也日益受到大家的重视。但这一活动在开展过程中还存在着一些误区,分析这些误区并拿出具体的改进措施,才是搞好开放教育网上教学的关键。     

也淡开放教育的"网上教学"

总结性评估结束后,开放教育转入日常教学,作为开放教育主要教学手段之一的网上教学也日益受到大家的重视.但这一活动在开展过程中还存在着一些误区,分析这些误区并拿出具体的改进措施,才是搞好开放教育网上教学的关键.     

远程开放教育网上学习支持服务系统的可靠性分析

本文利用系统可靠性的数学理论讨论了远程开放教育网上学习支持服务系统的可靠性。对远程开放教育网上学习支持服务系统的可靠性给出一种定量的分析。     

关于提高开放教育学员网上学习积极性的思考

开放教育行政管理专科学员网上学习积极性不高,其主要原因是：学员的认知未完全到位;教学管理支持服务未完全到位;网上资源不能满足学员多样化需求。要提高学员网上学习积极性,需要做到加强对学员网上学习重要性的宣传,加强对学员网上学习相关技能的培训,加强与分校专业责任教师、管理教师的联系,加强与学员的沟通,围绕学员的需求建设资源,加强对各分校和相关学员网上学习的及时总结,加大网上学习在省开课形成性考核申的比例。     

电大开放教育学习者特征及学习需求的调查分析

“人才培养模式改革和开放教育试点”项目是探索以现代电子通信媒体和印刷媒体为支持的非面授的教学形式。五年来通过对参加“开放教育”学习的学生的调查及各种数据统计分析，比较全面地了解到我省电大参加“开放教育”学习的学习的特征及学习需求情况，为进一步研究如何针对电大开放教育中自由、自主、个别化学习的学生主体来改革教学工作，完善学习支持服务系统，从而为建立起适应学生学习需求的教学模式、学习模式、管理模式和运行机制等打下基础。