小班儿童数学认知的发展

学前儿童数学认知的发展主要表现在儿童对有关数以及数之间的关系、量、空间、几何形状、分类、排序、模式、时间等概念的理解与运用上,其中对数概念的理解与运用是学前数学课程的重要内容。数概念     

浅谈小学数学教学认知目标

教学目标是教师对学生在基础知识、分析问题和解决问题等方面的期望,是衡量学生是否实现了教学大纲所规定的教学目的的具体标准,是教育测量与评估的依据。研究教学目标,对于教学改革的深入开展,有十分重要的意义。湖南师大教育科研所副所长郑和钧副教授邀集教学、科研人员成立教学目标研究组,对小学数学教学目标进行了有益探索,并取得了有价值的研究成果。为了帮助广大教师和教研人员了解教学目标的作用,并研究如何制定小学数学教学目标,本刊将有选择地刊发他们的一些成果,以飨读者。     

数学解题策略的认知心理学探究

数学解题作为有意义学习的过程,包含着新旧知识的同化和顺应,新旧解题策略的同化和顺应．解题就是要在所有新旧知识之间建构起非人为的和实质性联系的过程．因而解题并不能只靠教师讲解几个例题就可以把问题的现成解法传授给学生,     

基于小班额的农村小学数学教学有效性的探究

由于部分农村学校地处偏远地区,各方面的教育条件较简陋,这就导致这部分农村学校的生源较少,每个班级的学生没有达到国家规定的人数。在此背景下,农村学校小班额的教学模式就诞生了。下面,我将结合自身实践经验,就小班额的农村小学数学教学有效性展开初步探究,以此希望提升我国农村学校的教学质量。     

基于学生认知风格的数学教学策略探究

经过对本校高一学生的认知风格调查分析,发现学生的认知风格存在差异,学生的认知风格和性别没有直接联系.在此基础上,教师结合现代信息技术,对高中数学教学策略进行初步探究.     

小学数学问题解决认知模型探究

小学阶段是学生成长的重要阶段,在这个阶段当中,培养学生的问题解决能力十分关键,本文主要探讨小学数学问题解决认知模型,主要从模型的建设角度作用于学生问题解决能力的培养,同时启发教师教学的开展。     

基于外部认知负荷理论下数学符号逻辑认知顺序探究

认知负荷理论分内部认知负荷、外部认知负荷和关联认知负荷三种类型,外部认知负荷是超越内部认知负荷的额外负荷,它主要是由设计不当的教学引起的,如果教学设计不当,会导致初次教学数学符号的书写顺序缺乏一定的逻辑性,从而学生对数学符号及数学公式难以认知,增加学生外在认知负荷,影响了教学效果.在外部认知负荷理论指导下纠正教师对数学符号认知顺序的教法,给出培养学生主动建构数学符号逻辑认知意识教学策略,达到双减政策下“减负增效”的目的.     

探究初中数学教学中目标教学法

随着素质教育理念深入人心和新课程理念在全国各地有计划地推行,数学教学百花齐放,新课程理念下地课堂教学,教师是课堂教学的主导,学生是课堂教学的主体,教学目标是课堂教学的主线.学生在老师的指导下围绕教学目标开展教学探究活动.目标教学法是指将一次课的教学过程分解为前提测评、展示教学目标、遵循教学目标讲解相关知识、达标测评等几个环节,并根据这些环节组织实施教学目标教学法是     

小班数学活动：乘车

广州读王女士来信说，一次午后女儿的脖子和身上凸起了一块块大大小小的包，就诊时医生说是突发性皮肤过敏，可能与饮食过于精细有关。女儿平时很少吃蔬菜，牛奶、鸡蛋、肉类吃得多，可是身边很多小朋友也这样吃，怎么没发生这种情况呢?     

小班数学活动：乘车

一、活动目标，(一)认识数字1、2、3，感知3以内的数量，理解3以内数字所代表的实际意义。     

关于初中数学目标教学达标的探究

为了进一步优化初中数学课堂教学目标,实现对学生知识与能力的双重培养,提升课堂教学的实效性,文章从诊断学情,因材施教;优化教学,实施目标;单元达标,形式技能三个方面着手,达到提升学生数学核心素养的要求。     

小班主题探究活动初探

主题探究活动已被许多幼儿园采用,但大多局限于中大班,小班很少开展.我认为,小班幼儿有意注意已经开始萌芽,对外界新鲜的刺激能产生兴趣,容易进入情境中,因此,在小班进行主题探究活动是可行的.关键在于教师的组织引导和把握主题探究活动的深度和广度.     

关于初中数学目标教学达标的探究

根据初中数学教学大纲要求,教学必须面向全体学生,要对每个学生负责,使所有学生都达到基本要求。为了进一步优化初中数学课堂教学目标,实现对学生知识与能力的双重培养,提升课堂教学的实效性,从几个方面探讨了如何优化教学,促使初中数学教学目标达标。     

小班数学活动:乘车

一、活动目标(一)认识数字1、2、3,感知3以内的数量,理解3以内数字所代表的实际意义。(二)在游戏中激发幼儿学习数学的兴趣,培养初步解决问题的能力,懂得乘车的简单礼仪。二、环境与材料(一)分别贴有1～3数字标志的头饰及柱子各一个。(见图①图②)(二)纸皮做的公共汽车3辆,分别是1号公共汽车、2号公共汽车、3号公共汽车。(见图④)“车票”若干,数量分别为1个、2个、3个的实物卡片。(见图③)三、活动过程(一)创设乘坐公共汽车的情景,吸引幼儿参与游戏的兴趣1.教师邀请幼儿乘坐公共汽车去游玩,询问幼儿该怎样乘坐公共汽车。(引导幼儿说出从前…     

和小班幼儿玩数学

和小班幼儿玩数学，从幼儿身心健康发展的角度出发，在幼儿感兴趣的游戏或活动中渗透粗浅的数学知识,强调活动的游戏性、操作性、趣味性和直观性，让幼儿在感知知识的同时，获得满足感，从而实现目标整体化、课程游戏化、形式多样化的现代教育思想。     

数学活动:郊游 小班

活动目标1.学会手口一致、不遗漏、不重复地点数1个～4个物品,并说出总数。2.在感知、操作中发现生活中有趣的数。3.能积极参与活动,体验数     

数学小班教学的优势之我见

研究表明:教师的视野覆盖范围一般不超过25人。教师的教学影响好比磁场和电场一样,人数越多、班级越大,教师的影响场越弱,课堂控制力度越差,学生"假参与"现象就越严重。小班教学是指将一个班的学生人数控制在30人以内的一种新的教学模式。小班教学在发达国家基础教育各阶段已经普遍施行,近年来,我国的一些大城市也开始了小班教学的尝试。小班教学是社会和义务教育发展到一定程度的产物,是为了满足社会成员对于教育公平性、公正性的进一步要求,是获得高质量教育     

小班幼儿绘画教学策略探究

幼儿阶段是各种能力培养的启蒙阶段,尤其是小班幼儿可塑性强,教师在工作中要给予高度重视。绘画教学作为艺术领域的重要组成部分,是培养幼儿审美意识和审美能力的重要方式之一。教师在教学中,要充分细致地对小班幼儿的性格和心理特征进行深入分析,确保在教学中采用有针对性的教学方式,为幼儿表现美和创造美打下良好的基础。