全环境立德树人助推强校提质路径

面对初中阶段的青少年教育,全环境立德树人成为学校提质的核心策略,重塑了教育的内涵与外延。通过对立德树人的深度探究,不难发现它并非单纯的道德教育,而是以德为先的全方位教育理念,确保学生在各种环境中均得到德行的熏陶。为学生打造从课堂到校园、再到家庭与社区的立德教育网络,旨在深化其道德观念,使其在学术追求中始终秉持崇高的道德标准。基于此,阐述了全环境立德树人助推强校提质的重要性和存在的问题,提出了全环境立德树人助推强校提质的创新路径,如创设实践场景、加强教师培训、建立合作框架等。     

立德树人视域下高职院校质量文化建设探究

高校在长期办学历程中积淀的质量文化具有鲜明的校本特色,能为学校各项工作尤其是人才培养工作质量的提高提供持久而深厚的动力。但是,有些高职院校质量文化建设存在许多亟待整改的问题,主要表现为质量文化理念引领缺位、质量文化建设特色不明和质量文化管理体系不完善。在立德树人使命引领下,高职院校可以从以下方面加强质量文化建设：强化立德树人理念,找准人才培养目标定位;强化协同育人理念,凝聚协同育人力量;丰富校园文化活动,倾力打造校园文化特色;完善质量评价体系,优化质量评估机制。     

国家级继续教育基地提质发展路径研究

建设国家级专业技术人员继续教育基地已成为一项常态的公共服务建设,高校是国家级继续教育基地建设的主体力量。经过十年努力,国家级继续教育基地已有效改善了重点领域的急需紧缺人才供给,但仍然存在基地尚未能最有效发挥功能、管理规范性有待加强、培训条件建设力度不够、宣传和相关研究均比较薄弱等问题。针对存在的问题,提出深入开展基地发展规划研究、加强监督指导基地的运行管理、提供优质高效基地服务供给、完善基地管理制度体系建设、发挥高校基地建设的主体作用等基地提质发展路径。     

立德树人促进学生全面发展的研究

党的十八大后我国把立德树人作为教育的根本任务,强调了要促进中小学生德智体美全面发展,既要使学生掌握丰富的科学知识,更好培养学生高尚的思想品德,以促进学生身心健康成长,作社会主义建设合格的接班人。对教师落实立德树人教育根本任务,提升综合育人水平,促进学生全面发展和健康成长的问题进行了探索研究,从理解立德树人教育内涵、创新教书育人模式、关注学生身心健康这三个方面进行了论述,希望对学校和教师开展立德树人教育能起到帮助。     

高校学历继续教育提质转型的思路与实践 ——以R大学为例

学历继续教育在双一流大学建设中如何定位,如何有效地进行提质转型发展,R大学在实践中不断地探索,在立德树人、明确目标、归口管理、清单督查等方面提出相应的工作思路,并通过实施成人教育停、减、缩、提计划、推进网教严控合作办学方案、加强课堂教学质量内控和加大学习信息支撑系统建设等措施推进提质转型。     

全面深化课程改革 落实立德树人根本任务

教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确要求,全面贯彻落实党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的总要求,充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性,准确把握全面深化课程改革的总体要求,着力推进关键领域和主要环节改革。同时切实加强课程改革的组织保障,全面深化课程改革,着力落实立德树人的根本任务。充分发挥课程在人才培养中的核心作用,进一步提升综合育人水平,更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长。     

指向立德树人的区域教科研整体改革：现状、指向与架构

现实中的区域教科研工作存在着诸多“难点”和“痛点”,主要表现为：教研与科研分离,呈现“两张皮”;教科研与育人实践“脱钩”,“见术不见人”。江苏省苏州市教育科学研究院把握教科研的应有内涵,尝试对教科研工作的立德树人机制进行整体设计与架构,并基于全面育人的质量观,探索教研与科研融合发展的立德树人改革路径。     

全面贯彻党的教育方针 坚持立德树人

《中共中央关于全面深化改革的若干重大问题的决定》提出了"深化教育领域综合改革"。要求"全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,加强社会主义核心价值体系教育"。"全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,加强社会主义核心价值体系教育"为教育领域综合改革指明了方向,抓住了解决教育问题的关键。为什么出现"应试教育"?为什么出现了教育的功利现象?为什么有人批评有些学校不是育入而是"制器",最重要的原因是偏离了教育方针,没有坚持立德树人。贯彻教育方针,坚持立德树人,就是要求我们育人为本。教育的根本是培养人,人的     

牢牢抓住立德树人这一深化教育领域综合改革之魂

近来,教育部连续下发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》三个重要文件,引发了教育界的广泛关注。从加强新形势下中华优秀传统文化教育,到充分发挥课程在人才培养中的核心作用,再到培育和践行社会主义核心价值观,进一步增强中小学德育的时代性、规律性、     

考试招生制度改革这十年

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视考试招生制度改革。2014年,国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,启动新一轮考试招生制度改革。教育部相应出台一系列文件和配套措施,分5批指导29个省份进行高考综合改革,基本形成分类考试、综合评价、多元录取的中国特色招生考试模式,促进公平、科学选才、监督有力的体制机制更加健全,中国特色现代教育考试招生制度更加完善。2022年9月15日,教育部召开新闻发布会,介绍党的十八大以来考试招生制度十年改革成效,本刊摘编7位专家的发言,以飨读者。     

全面深化课程改革,落实立德树人根本任务

为把党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要求落到实处,充分发挥课程在人才培养中的核心作用,进一步提升综合育人水平,更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长,教育部提出如下意见。一是充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性。深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。     

MOOC时代继续教育的机遇、挑战与发展策略

MOOC为继续教育的发展带来机遇和挑战,其大规模性、开放性、交互性等特征能推动继续教育的可持续发展,促进终身教育体系的完善.作者从MOOC的内涵与发展出发,借鉴国内外MOOC项目的实践经验,参照成人学习者的需求特点,分析MOOC在继续教育改革中发挥的作用,探究MOOC在继续教育方面的应用路径,努力推进继续教育与MOOC的有机结合.     

立德树人,实施十项工程,争创示范性高职院校

2005年以来,学院认真落实高职高专人才培养工作水平评估整改工作,办学思路进一步明确,内部管理体制和教育教学体制改革进一步深化,新校区建设顺利推进,精神文明建设和党建工作进一步加强,各项工作迈上了规范、高效的发展轨道。今后要继续抓师德师风建设,做到热爱我们的学生、热爱我们的工作、热爱我们的学校,完成好立德树人这一根本任务。学院“十一五”发展规划提出了创建示范性高职院校的奋斗目标,我们要实施好“十项工程”,全面推动学院人才培养各项建设。     

论大学后继续教育发展、改革与创新

为适应加快实施科教兴国和人才强国战略、迎接知识经济时代挑战和构建国家创新体系的新需求,一方面要加快推进创新型大学后继续教育发展；另一方面也要加快推进大学后继续教育改革与创新。     

立德树人“三棱镜”——透视九龙坡德育

作为重庆市主城核心区,九龙坡不仅是一个具有深厚的巴渝文化底蕴的历史名区,而且是中国教育科学研究院在全国设立的第六个教育综合改革实验区,是重庆市素质教育实验基地、重庆市教师继续教育实验区、重庆市基础教育课程改革实验区。     

坚持立德树人 引领语文改革——2015年语文高考试题综述

立德树人是教育的根本任务,高考也应体现这种导向。考察2015年语文高考试题中立德树人方面的动向,对引领语文改革方向,坚持学科核心素养,推进高考内容改革,理解语文高考改革新常态非常重要。     

聚焦立德树人 引领语文改革──2015年高考语文试题评析

2015年全国高考语文体现改革方向,科学架构学科能力,强调基础性、综合性和应用性,着重考查学生独立思考的能力;聚焦立德树人,精心选择试题材料,体现社会主义核心价值观,促进优秀传统文化的自觉传承。试卷在考查形式和考查内容上有不同程度的创新,表现在阅读题和写作题等多个方面。     

研究生教育立德树人： 目标体系、实施路径、问责改进

基于目标导向、协同育人、问责改进的思路,为研究生教育落实立德树人根本任务提出三点建议：①分层落实立德树人目标,通过公民素质教育、学术道德教育、理想信念教育培育德才兼备的社会精英;②利益相关者全程协同参与,通过导师示范、课堂德育、文化引领等多元路径推进实施;③建立问责机制,保障育人效果,基于多维标准,建立信任激励机制,形成具有监督约束作用的质量保障体系。