阅读策略：让整本书科普阅读更有意义——以《十万个为什么》《灰尘的旅行》等科普类图书为例

<正>小学语文统编教材非常重视阅读策略与方法的教授,根据教材阅读内容的安排,我们尝试让学生在课内学习阅读策略与方法,在课外阅读中迁移运用,帮助学生掌握有效的阅读策略与方法。在整本书科普阅读教学中,为了突破整本书科普阅读的困境,让教师更加明确科普阅读的意义,提高科普阅读的质量,本文提出了提问和批注的策略,并引导学生“读进去”,深刻感悟科普阅读的魅力,以达到激发学生科普阅读的兴趣,提高科普阅读的质量的目的。     

基于科普阅读的途径浅谈科学素养的培养——初高中物理课外文本课程资源的开发与利用

许多调查表明,我国中学生的科学素养普遍偏低,新一轮的课程改革非常重视学生科学素养的提高。科学素养的提高不仅要靠课上教师的教,课下中学生还需要阅读大量的科普书籍来充实自己。本文通过分析课程标准中＂提高学生科学素养＂的理念,论述科普阅读对于培养科学素养的益处,提出了物理科普阅读著作选择的标准,并推荐了一些经典著作作为参考读物,希望能对初高中物理课外文本资源的开发利用提供启示。     

深化科普阅读,助力科学启蒙教育

<正>势在必行:科普阅读的现状当代青少年儿童作为科技时代、数字时代的原住民,面对触手可及的高科技产品、日新月异的科学技术,需要积极应对,主动学习,在科普阅读中增长知识、促进理解、提高能力。科普阅读也称科学阅读、科技阅读,一般指以科学、技术等知识为主题的阅读。通过阅读这一类书籍,读者能够了解基本的科学知识、科学发展历程和发展前沿,初步形成科学思维,产生对科学的兴趣,提升基本的科学素养。     

培养科学素养,科普阅读不应缺席

科普阅读是科学教育的一部分,是提升学生科学核心素养的重要途径。教师要以科普阅读为切入点提升学生的核心素养,具体做法主要有:购置读物,推荐合适科普书;送书到班,建设"迷你科普吧";给予时空,课堂搬到图书馆;组建社团,成立科普"阅读村";在线互动,分享科普阅读"经";家校联动,推动阅读最优化。     

“关注科普阅读,提升科学素养”——浅谈科普阅读对于学生科学素养的培养

课外阅读有益于启迪智慧,有益于拓展视野,有益于实际应用。课外阅读兴趣及阅读习惯的培养和养成,定会使小学生在成长中受益匪浅。但是,提到课外阅读,家长们往往只关注到经典名著,却容易忽视科普阅读在学生成长过程中的重要性。其实,在科学课程逐渐得到重视,学生对于科普知识、科学课程学习的兴趣越来越浓烈的今天,小学课外科普阅读活动作为科学教学的拓展和延伸,也同样是科学实践活动的重要形式。开展课外科普阅读可以不断激发学生学习科学的浓厚兴趣和求知的欲望,使学生丰富知识,拓展视野,锻炼思维;可以充实课内所学的知识,使学习更有趣、更灵动;可以全体学生科普阅读能力科普文章的撰写能力,全面提高学生的科学素养。     

积极开展科普阅读,探索中职语文教学新路

本文论述的科普阅读,是指在中职学校语文教师的引导与指导下,让中职学生树立科普阅读意识,激发科普阅读兴趣,掌握科普阅读方法,培养科普阅读习惯,形成科普阅读机制,促进中职学生语文能力和科学素养的共同发展,进而促进职业教育的发展。     

科普阅读理解题型评述及启示

介绍北京中考科普阅读理解新题型的基本特征,并对科学阅读进行概念界定——化学科普阅读亦属科学阅读;继而整理并分析了2016年北京市各区共计27道中考化学科普阅读理解题,总结出此类试题特点并进行简要评述;最后阐述了此类科学阅读给予一线化学教师的教学启示.     

互文性与科普著作中文化意义的翻译

科普著作与文学著作一样．在创作时也会运用互文性理论来增添词语色彩和文字效果。本文结合互文性理论和翻译实例,谈论了科普著作中文化意义的翻译。     

三策略,给科普童话教学插上翅膀

相对而言,科普童话语言通俗,趣味洋溢,非常适合学生阅读。对于科普童话的教学,应赋予其更多的语文气息。教学中要紧扣童心,激活科普童话的教学灵性;激发童趣,营造科普童话的诗意空间;重寻童真,插上科普童话想象的翅膀。     

浅议高中英语科普语篇阅读教学策略

英语阅读是英语教学的重要内容之一,也是高考考察的重要内容,英语阅读中故事性的文章比较容易理解,然而英语科普语篇学生理解比较困难,本文从科普语言的特点、科普语篇的教学现状、英语科普语篇的教学策略等方面科普谈谈如何通过了解英语科普语篇的科学性、时代性特点,如何掌握英语科普词汇提高英语科普阅读水平。     

积极开展科普阅读,探索中职语文教学新路

本文论述的科普阅渎,是指在中职学校语文教师的引导与指导下,让中职学生树立科普阅读意识,激发科普阅读兴趣,掌握科普阅读方法,培养科普阅读习惯,形成科普阅读机制,促进中职学生语文能力和科学素养的共同发展,进而促进职业教育的发展.     

浅议高中英语科普语篇阅读教学策略

英语阅读是英语教学的重要内容之一,也是高考考察的重要内容,英语阅读中故事性的文章比较容易理解,然而英语科普语篇学生理解比较困难,本文从科普语言的特点、科普语篇的教学现状、英语科普语篇的教学策略等方面科普谈谈如何通过了解英语科普语篇的科学性、时代性特点,如何掌握英语科普词汇提高英语科普阅读水平。     

导之有趣 读之有法——统编教材四年级下册《十万个为什么》导读课设计

<正>【教学目标】1.通过实物感知、运用阅读策略等激发学生阅读《十万个为什么》的兴趣,感受阅读乐趣。2.引导学生通过观察封面、目录来了解一本新书,培养学生自主阅读的能力。通过比较阅读,发现科普作品的特点,总结问题探究的方法,学习阅读科普作品。3.通过拟定阅读计划表和做阅读记录的方法维持阅读兴趣。     

《种植一株植物》科普阅读指导课案例

目前小学生课外阅读量少,科普阅读方面由于缺乏相关指导,情况更令人堪忧,如何帮助学生克服科普阅读的障碍,帮助学生打开科普世界的大门,笔者认为科学教师的课堂教学指导对提升学生科普阅读的兴趣很有帮助。本课是以科普阅读与科学课堂进行整合开展教学的。     

王元院士和李象益教授受聘担任中国教育学会青少年创新思维教育研究中心顾问

王元是中科学院士、著名数学家,曾荣获第一届吴大猷科普著作奖金奖。他长期关注并亲力而为于中小学数学教育的发展;他淡泊名利,推拒过不计其数的名衔。在获知“中心”成立及邀聘顾问时,欣然应允受聘,并题书“中心”名称。李象益教授曾荣获联合国教科文组织卡林伽科普奖,曾担任中国科协科普工作部部长,现任中国自     

品科学诗篇 悟生命真谛——从《昆虫记》看人与自然的相处之道

<正>【教材解读】《昆虫记》是八年级上册名著阅读篇目,它既是一本科普著作,也是不朽的文学经典,全文生动活泼,语调轻松诙谐,充满了盎然的情趣。法布尔也由此获得了“科学诗人”“昆虫界的荷马”“昆虫世界的维吉尔”等桂冠。教材名著导读的阅读提示摘录了法国戏剧家罗斯丹对法布尔的评价：“这个大科学家像哲学家一般地想,美术家一般地看,文学家一般地感受而且抒写。”这句话提示我们,可以从科学家、美术家、文学家三个角度来阅读这本书。     

关于别莱利曼和他的书

·中国科普创作协会外国科普创作研究委员会主任苏其殉回忆说:我还是第一次读到这样妙趣横生而又立论缜密的科普著作.一些我过去在学校里感到十分难懂、令人头痛的物理问题.到了他的笔下.好像都改变了呆板的面目,显得和蔼可亲了.     

要重视课外阅读

在浩瀚如海的书籍中,青年学生应该读些什么?有人提出三大类书,1、科普小品,2、文学作品,3、青年修养.这样规定的阅读范围可供学生参考.除此之外,我认为学生还可以阅读如下的书:人物传记"徐悲鸿的一生"、"贝多芬传"、"渴望生活"、"罗丹的故事",议论文"培根论人生"、"千字议论文"、"中学议论文读本"、"科学论文"、"科学发现纵横谈"、"未来的震荡"、"华罗庚科普著作选集",诗作有"现代诗作一百首"、"艾青诗选"、"泰戈尔诗选"等,还可以读一些西方现代派的文学作品.     

幼儿科普绘本阅读活动的实施策略研究

科普绘本可以把抽象的科学道理具象化,把艰深的科学知识浅显化。阅读科普绘本对激发幼儿学习科学的兴趣有着极大帮助。幼儿教师应该重视科普绘本活动策略的研究,关注如何利用科普绘本进行科学活动,培养幼儿良好的科学探究能力。通过阐述幼儿科普绘本阅读活动的实施策略,让教师和幼儿共同学习和成长,一起分享科普绘本阅读活动带来的乐趣。     

生物科普阅读促进生物教学初探

生物课堂教学需要学生有关经验的支撑,在学生受成长环境制约、直接经验不足的情况下,通过阅读获得间接经验就尤为重要了。阅读生物科普书籍,是学生走近科学、热爱生命,逐步提高生物科学素养的重要途径。但是中学生生物科普阅读严重不足。鼓励学生进行生物科普阅读,有利于改变学生的学习方式,使学生自主学习生命的有关知识。教师要善于创设情境,引导学生关注生命现象,发现生命的神奇,推荐优质的科普读物,引导学生向书籍寻求答案,逐渐养成科普阅读的兴趣和习惯。还可以利用好学校图书馆资源以及通过开展“生命讲坛”活动,促进学生持续地进行生物科普阅读。