如何培养学生良好的数学思维品质

孔子曰：“疑，思之始，学之始。”有疑问才能产生认知的需要，才能产生积极的思维。质疑一般经过有疑一无疑一有疑的过程。要使学生有疑，教师就应启发、引导学生去发现问题，促使学生在问题中产生疑问并大胆质疑。经过质疑后，学生往往以为问题已经解决，便开始处于无疑状态。在此情况下，教师要抓住学生似懂非懂的问题和时     

激活数学变式思维，培养学生创新品质

数学课堂就是让学生学习数学和运用数学思维解决各种预设的问题及实际应用．数学课堂也是一个不断经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与构建的思维过程．数学课堂让学生从冥思苦想中变换一个角度或多个角度思考一个问题时,常常使学生的智慧火花光芒四射,诸多问题也随着角度的变换迎刃而解,豁然开朗．     

谈数学概念教学中学生思维品质的培养

本文探讨了在数学概念教学中学生思维品质培养的一些做法.     

培养追根究底的数学思维品质

数学被喻为“思维的体操”.因此,数学教学中要把发展学生的思维摆在首位.数学思维的智力品质又决定着思维的质量,数学思维品质主要包含思维的深刻性、灵活性、独创性、广阔性和批判性.而追根究底,指寻找某件事情的前因后果.这是一种探究问题的方式方法,掌握这种方法,可有效地培     

数学教学中思维品质的培养

结合数学思维的特点，分析了思维品质的特性，给出了数学教学中的思维品质培养的途径．     

培养学生良好的数学思维品质

所谓思维品质也就是指思维个体在思维发展中所表现出的个性差异，又称为思维的智力品质，它是一个学生智力水平最集中的表现。如何培养学生良好的思维品质呢?     

试谈数学概念教学中学生思维品质的培养

数学概念主要包括公式、定义、定理（公理）、法则等,它是数学知识体系构建的基石,是数学知识体系最重要的组成部分。由于在概念的形成过程中,人类经过了观察、类比、联想、抽象、概括、归纳、推理、综合等一系列思维活动,因而,在数学教学过程中,充分发掘数学概念的本质、内涵,充分向学生展现数学概念的发生和发展过程,不仅有利于学生形成牢固的数学知识结构,而且对提高学生的思维能力,培养学生良好的思维品质具有重要意义。那么,在数学概念教学中,怎样提高学生的思维能力,培养学生的思维品质呢？一、培养思维的深刻性思维的深刻性是指人的…     

例谈概念教学中培养学生数学思维品质

如何设计数学概念教学，如何在概念教学中有效地培养和开发学生的数学思维品质，是我们在教学中经常考虑并必须解决的问题。本文试图以《数学归纳法》一课的教学为例，谈谈在概念教学各阶段中如何培养学生思维能力，优化学生思维品质。     

加强变式教学 培养思维品质

基础教学面临一个重要课题:“如何从应试教育向素质教育转变”,这是关系到培养跨世纪人才的一个重要问题,从数学学科教学来说,“培养学生良好的思维品质”是实现这一转变的一个重要方面.如何培养学生良好的思维品质?教学实践表明,运用变式教学是有效且容易实施的途径.1　一题多解,拓广思路,培养思维的广阔性思维的广阔性是指思维活动发挥作用的广阔程度.在教学中,对同一来源材料,引导学生不依常规,全方位、多角度地思考问题,探求不同的解答方案,从面拓广思维,培养思维的广阔性.例如:求和Ｓｎ=221·3 423·5 … (2ｎ)2(2ｎ-1)(2ｎ 1).这类求…     

中学生的数学思维品质及其培养

数学教学的重要目的在于培养学生的数学思维能力,而思维能力则重点反映在思维的品质上,它是数学思维结构中的重要部分,数学思维品质是评价和衡量学生数学思维优劣的重要标志,因此,在数学教学中要重视对学生良好的数学思维品质的培养.1 克服思维的肤浅性,培养思维的深刻性 教学中发现,许多学生在数学学习中,对教材中的基本概念不求甚解,对课本中的定理、公式、法则不考虑它们为什么成立,在什么条件下     

数学思维品质及其培养

本文论述了数学思维品质的内容，分类及其如何培养学生数学思维品质。     

例说学生数学思维品质的培养

本文通过对一些例题的剖析和透视，探索了在解题教学中培养学生良好的数学思维品质的方法，措施和意义。     

在数学教学中培养学生的思维品质

“数学是思维的体操”,数学思维的培养是数学教学的灵魂,学生思维的发展是数学教学的核心。如伺在小学数学教学中培养学生的思维品质呢？     

初中数学教学中学生思维品质的培养

一、激发思维动机 要养成良好思维品质,首先必须调动学生思维的积极性,使之获取产生探索问题的愿望和动力。     

注重学生数学思维品质的培养

为使学生能适应21世纪高度信息化社会发展的需要,在将来的工作或科研中不断探求新知识、取得新成果,理工科大学的数学教学,应在传授知识的同时注重培养学生的能力,特别要注重科学思维能力和思维品质的培养。一、思维的严谨性思维的严谨性是指考虑问题严密、有据。在数学学习上,弄清概念的内涵与外延,仔细区分概念间的差别,正确地使用概念;利用几何直观帮助理解,但不停留在直观的认识上;运用类比,但不轻信类比的结果;审题时不但注意明显的条件,而且注意发现并善于挖掘那些隐蔽的条件;运用定理时注意定理成立的条件;给出问题的…     

数学教学中学生思维品质的培养

数学教学的主要目的是在传授知识的同时，发展学生的数学能力。项武义教授说：“基础数学教育的首要目的在于开发脑力，提供解析思路的基本训练。第二个目的才是让学生掌握现代科技与工艺上普遍应用的基础数学知识。数学基础当然是十分有用、十分重要的，但是，认识问题、解决问题的思维训     

浅谈数学教学中思维品质的培养

数学教学的重要目的在于培养学生的数学思维能力。培养学生的思维能力应当从培养思维品质开始。数学思维品质包括思维的广阔性、思维的深刻性、思维的灵活性、思维的批判性和思维的独创性。下面就培养数学思维品质这一问题谈谈自己的做法和体会。 　　一、组织开放型问题的讨论,培养思维的广阔性 　　思维的广阔性表现在能多方面、多角度去思考问题,善于发现事物之间多方面的联系,找出多种解决问题的方法,并能把它推广到类似的问题中去。而对于开放型问题的讨论为培养思维的广阔性提供了很好的条件。如在两角和与差的三角函数的教学中我…