幼儿园美工区活动中渗透民间艺术教育的实践研究

<正>美工区是幼儿自主选择活动的重要场所,幼儿园美工区活动是幼儿园美术教学的重要补充形式。民间艺术教育是幼儿园的特色教育课程,蕴含着独特的教育价值。在幼儿园美工区活动中渗透民间艺术教育,可以丰富美工区的活动内容,萌发幼儿对美的感受和体验,激发幼儿参与美术创作的兴趣,使美工区真正成为孩子自主感受美、表现美和创造美的“小天地”。本文采用行动研究方法,通过对大班幼儿的美工区活动进行观察、记录、分析和反思,探索在美工区中渗透民间艺术教育的有效途径和策略,评价其对幼儿美术学习和发展的影响和效果。     

幼儿美工区活动开展的策略研究

美工区活动在培养幼儿的审美能力及个性的发展等方面起着不可或缺的作用。但是当下仍有某些幼儿园美工区活动开展比较低效。为了提高美工区活动的有效性,教师应该调整组织策略:投放适合的工具和材料;创设适宜的教学活动情境;重视提供差异化的个别指导。     

有效开展美工区活动的策略新探

美工区活动在培养幼儿的审美能力、促进每个幼儿富有个性的发展等方面起着独特作用.目前仍有部分幼儿园美工区活动低效.提高美工区活动的有效性,教师应该调整组织策略:通过统筹规划和设备调整,保证幼儿拥有适度的美工区活动空间;投放操作材料应结合美工区活动目标并充分考虑“四性”;运用多种巧妙方法创设能激发幼儿表现美和创造美的情境;重视提供差异化的个别指导.     

寻找朴素原点 回归自然本真——对幼儿园美工区活动的几点思考

<正>美工区活动作为幼儿园美术教育的一种形式,深受幼儿喜爱,在大力推行课程游戏化,强调自由、自主、创造、愉悦的游戏精神的现今,最能体现幼儿创造性游戏的美工区日益受到重视。它不仅是支持幼儿审美、感知和表达的载体,也是让幼儿感受美、表现美的自由天地。但是在实际开展过程中,美工区域活动由于自由性、     

基于儿童视角的幼儿美工区活动组织策略探究

区域活动是幼儿园教育的重要组成部分.从幼儿园的环境设计来看,区域活动的类型是多种多样的,而美工区活动就是区域活动的一种重要形式.笔者基于幼儿园区域活动相关的研究文献,具体探讨如何在儿童视角下有效组织幼儿园美工区活动.     

幼儿园美工区活动中农作物材料的有效应用

<正>当前,随着幼儿游戏化教学深入开展,区域游戏在幼儿教育中的地位越来越重要,在日常活动占据着较大的比例。在幼儿美工区活动中,幼儿能够同材料充分接触和互动,可用的资源有很多,包括农作物材料,教师可指导他们通过手、脑感受美、表现美与创造美。本文针对幼儿园美工区活动中如何有效应用农作物材料做研究,同时分享部分建议。     

挖掘乡土资源,促进幼儿园美工区活动的实践与探究

<正>我们甘肃省民勤县是一个农业大县,有广阔的乡土资源和丰富的风土人情,有全省乃至全国闻名的特色瓜果和农副产品,如:黑瓜籽、葵花、民勤蜜瓜、小麦、甘草、茴香、红枣等。我认为在幼儿园美工区活动中应充分挖掘乡土资源,不仅有利于形成独具特色的园本课程,使课程乡土化、个性化、多样化,也有利于扩展幼儿的生活和学习空间,使课程进一步贴近生活、贴近大自然、贴近农村。老师应积极引导组织,做到以下几点:     

幼儿园主题探究活动课程的探索与实践——幼儿园主题探究活动课程实验研究课题总结报告

通过对已完成的“幼儿园主题探究活动课程实验研究课题”进行总结报告,一是介绍了厦门幼教界在幼儿园课程改革中推出“幼儿园主题探究活动课程实验研究课题”的背景和思考,力图通过这一课题的探索与实践取得成功经验,推动全市幼儿园课程改革;二是通过对实验研究结果的分析,证明了在幼儿园开展主题探究活动课程是确实可行的,成效是显著的;三是在实验研究的基础上指出,当前进行幼儿园主题探究活动课程实验研究最为需要解决的主要问题是如何建立科学的、可操作性的主题探究活动课程评价体系,提供更多的主题探究活动课程资源和辅助材料。     

巢湖市幼儿园美工区活动开展现状调查与分析

本研究主要采用自编问卷对安徽省巢湖市幼儿园美工区活动开展情况进行调查。结果显示,80%以上教师认为美工区非常有必要,应进行个性化的设置,认同美工区活动体现游戏乐趣、培养创造力和想象力、促进操作技能提升的价值意义,但理念与行为之间存在一定的矛盾;美工区活动实际开展情况较为一般,材料投放的有效性较低,美工区活动形式单一。为提升美工区活动的开展质量,应通过园内交流、"走出去""引进来"等多种方式强化教师的相关知识与操作技能;加大美工区物力财力投入,丰富美工区活动材料,满足适合幼儿年龄特征与个性化需求。     

幼儿园自主活动课程的构建与实施

<正>幼儿园构建与实施自主活动课程,能够让园内充满有趣的活动,吸引幼儿以多种方式展开探索,快乐地参与到实践之中,获得可持续发展。本文以促进幼儿园课程建设为目的,采取文献分析等方法对幼儿园自主活动课程的构建与实施进行研究,并从以下几点提出参考建议：坚持以人为本,明确课程理念;发挥育人价值,设计课程目标;增强幼儿体验,改进课程环境;结合活动内容,加强课程指导;做好教学反思,开展课程评价。当前,随着教育改革的不断深入,促进幼儿教育高质量发展已经成为教育工作的主要发展目标,     

幼儿园美工区学习性区域活动指导策略

<正>《指南》艺术篇提到:"幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。"那么如何在幼儿园美工区实现《指南》艺术领域的目标呢?在不断深入学习领会《指南》的过程中,我在幼儿园美工区学习性区域活动指导中作了如下尝试。一、创造丰富的艺术环境1.让幼儿和环境"说话"     

幼儿园美工区活动开展的现状分析及策略调整

本文主要从幼儿园美工区活动开展的现状分析入手,依据实际情况制定出相应的改进策略．让幼儿的美工区活动发挥其应有的、更好的作用。     

幼儿园项目活动走向项目课程的实践探索

当前,幼儿园项目活动由单一、偶发逐渐走向多元和系统.文章基于项目活动和项目课程的特点分析,探讨了实践中项目活动走向项目课程的可行性;尝试提出幼儿园项目活动走向项目课程的路径:将兴趣点融入活动内容,收集项目课程资源;依据经验,架构与实施项目课程网络图等.     

生态式区域活动对教师课程意识的挑战

生态式幼儿园区域活动也给幼儿园课程带来了挑战。这种挑战将使幼儿教师的课程意识、幼儿园课程设置、课程实施等面临新的境域。如何在新的境域中发挥课程所具有的桥梁作用，直接关系到幼儿园课程目标的有效实现。     

主题活动中生成课程的推进策略

<正>幼儿园生成课程也称为幼儿园生成活动。所谓生成,是指在师幼互动过程中,教师对幼儿的需要和感兴趣的事物做价值判断,不断调整活动,以促进幼儿更加有效学习的课程发展过程,是一个动态的师幼共同学习、共同建构对世界、对他人、对自己的态度和认识的过程。一、主题活动中实施生成课程存在的问题幼儿园生成课程的理念是现代课程观的精髓所     

互联网背景下幼儿园传统节日活动的开展

<正>中华民族传统节日背后所承载的传统文化,体现了中华民族的历史底蕴。学前教育作为人生教育的起始阶段,在此阶段对幼儿进行传统节日文化教育,有利于培养幼儿民族文化自信。幼儿园传统节日活动的开展,离不开家庭的参与,幼儿园要带动家长参与到传统节日文化的学习潮流中。互联网将幼儿园与家庭活动的开展有效地连接,进一步促进了幼儿园节日教育活动与互联网技术的融合发展,形成了幼儿园节日课程资源共享和互动,弥补了幼儿园传统节日活动开展中形式、内容上的单一和浅显。     

利用节庆活动发展幼儿能力的对策

<正>一、幼儿园节庆活动开展存在的问题（一）幼儿园节庆教育氛围缺失在开展节庆活动的过程当中,良好的教育氛围是十分有必要的,可以为幼儿营造良好的学习环境,使他们更加积极与主动地参与活动。当前,幼儿园在课程选择方面具有一定的自主性,除了教育部统一的课程之外,还可以根据地方特点开设特色课程和园本课程。在节日教育工作开展的过程中,节庆活动发挥了重要的作用,无论是环境的创设还是亲子活动的开展都可以围绕节庆活动,将其作为主题。但是当前,幼儿园在氛围创设方面还存在不足。很多幼儿园的节庆活动课程都来自教师用书,     

中班美工区活动“我与国旗同框”案例诊断

<正>《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,幼儿社会领域内容的学习具有潜移默化的特点。尤其是幼儿良好社会态度和情感的形成,往往不是教师"教"出来的,主要是幼儿在实际生活和活动中积累有关经验和进行相关体验习得的。爱国主义教育一直是幼儿园社会领域教育的一项重要内容。在幼儿园教育实践过程中,"爱国"这一话题比较抽象,对于学龄前儿童来说理解起来有一定的难度,因此教师常常通过一些具体的事物或活动来激发幼儿的爱国之情,如组织幼儿参加升旗仪式,鼓励幼儿制作国旗、学唱国歌、了解祖国的山川大河,以     

浅谈幼儿园音乐活动与体育活动的整合策略

通过整合,音乐活动和体育活动既相互独立,又相互渗透、相互促进。幼儿园各领域教育的融合是当前幼儿园课程研究的一个重要课题,我们应加强这方面研究,深入进行幼儿园课程的整体探讨。     

初探农村乡土材料在幼儿园美工区活动中的运用

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:城乡各类幼儿园的教学都应从实际出发,因地制宜的实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。著名的教育家陈鹤琴先生曾说过"大自然是我们的知识宝库,是我们的活教材。"我园地处农村,具有得天独厚的各种自然资源,大自然以其生机勃勃存在于幼儿园的周围,为幼儿提供丰富、开放、自然、有趣的资源。我将通过何为乡土材料、乡土材料的收集、乡土材料的多元使用以及乡土材料的精彩展示这四个方面进行阐述农村乡土材料在幼儿园美工区活动中国的运用。