浅论幼儿假装游戏的"符号"价值

游戏是幼儿经常从事的一种相似性活动,是幼儿在使用符号中逐渐增长能力、提供给幼儿语言和思维活动的一扇窗户,根本特征是“替代性”或“假定性”。假装游戏的主客体、内容都具有“符号”性,所以它是一种“符号现象”;“符号象征”使幼儿在“义之所指”与“义之所借”之间找到联系,从而“假装”;它所具有的“符号价值”,使幼儿的想像和创造得到了发展,从而也训练了幼儿的象征思维和发散思维,提高了语言和对话能力。     

浅谈幼儿美术教学中的"导"与"放"

美术教育作为艺术教育的有机组成部分,既是素质教育的内容,也是实施素质教育的重要手段。在教学过程中应把握好“导”与“放”的尺度,处理好“导”与“放”的关系,使美术教学更好地发挥作用,让幼儿在各种美术活动中,通过动手动脑的操作活动,愉悦身心,完善人格,全面提高素质。一、正确理解幼儿美术教学中的“导”与“放”所谓“导”,就是教师根据教学目标及教学过程中的具体情况,对幼儿进行行为、情感态度上的引导和技能技巧的辅导。当幼儿学习兴趣不浓时,教师及时给予引导;当幼儿不能正确掌握技能时,教师给予指导;当幼儿学习遇到困难时,教师…     

构建幼儿教育的理念 --"活"与"动"

幼儿教育活动课程是幼儿发展的基础和源泉,它符合幼儿的身心发展的特点,只有“活”与“动”的有机结合,活动课才能达到预期效果,“活”是教育活动的灵魂,“动”是教育活动的个性,两者相互映衬,才是“活动课”的优化结合。     

洗手间成为幼儿活动"后台"的原因探析

幼儿将洗手间作为其活动的“后台”，并且乐而忘返，这一极其平常而普遍的现象反映出了我国当前幼儿教育实践中所存在的诸多问题，如幼儿活动场所中所隐含的易于“管理”和“控制”的理念；教师在活动内容的选择、设计与实施中的“幼儿空场”；幼儿常规教育的弊病等。     

"分"与"混"

刚入小班的幼儿令老师头疼的是每天等孩子自选活动以后,还要亲自对活动材料整理很长的时间,因为他们总是要把各个篮中不同种类的东西混淆在一起。为此结合“我家有什么”的活动,对幼儿进行分类摆放的行为习惯教育。因为分类对于幼儿来说是非常重要的习惯之一,我们一直非常善于培养。活动中我特意准备了实物,在活动中请幼儿进行了操作练习,效果还真不错:现场的操作幼儿基本正确,往后的自选活动中整理情况还不错。看来,孩子们是理解了分类的概念,我暗自高兴。     

在数学操作活动中"解放"幼儿

数学活动是幼儿园教育中不可缺少的部分。操作活动在幼儿数学教育中被普遍认为是有效调动幼儿的各种感官,帮助幼儿在自主、愉快的气氛中获得知识和技能,调动幼儿的学习兴趣,培养幼儿的良好学习习惯,促进幼儿逻辑思维发展的重要手段。随着教学改革的不断深入,教师虽然比较重视在操作活动中让每个幼儿都有动手机会,但事实上,幼儿往往处于被动状态,其主体性发挥受到一定程度的限制,幼儿未能真正成为学习的主人。为改变这种状况,在操作活动中我由“勤”的角色转换成“懒”的角色,积极创设自由、宽松的环境,鼓励幼儿自己去发现、去尝试,因而收到…     

浅谈"家园合作"的几种方式

当前,“家园合作”是学前教育改革的必然趋势,也是学前教育改革的重要组成部分。为此,我园把指导家庭教育、强化“家园合作”纳入重要工作日程。为了充分发挥家庭教育的作用,促进儿童全面发展,增强家庭与幼儿园的联系,我园采取了以下几种“家园合作”方式:1.设立“家长开放日”。我园根据幼儿园的工作进程或阶段性成果展示,不定期地举办家长开放日活动。活动的主要内容有:进入班级听课、检查幼儿饮食卫生情况、参观幼儿的美术作品展览、观看幼儿的文艺表演、参加幼儿家庭趣味运动会等。通过这一系列活动,使家长了解幼儿园的工作,了解幼儿受…     

学会"关注"孩子

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”“关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。”然而,在日常的教育活动中。我们时常看到一些老师并未能对孩子实施有效的“关注”,因而贻误了一个个教育的契机。     

语言活动的开展要有"语言"味

语言教育活动的目的在于提升幼儿语言能力,促进幼儿发展．因此在语言活动的教学过程中,教师要善于了解幼儿的学习能力和发展需要,抓住“语言”这一核心,开展有“语言味”的活动。要做到这一点,就必须从教学目标、教学设计、环境创设、实施手段四个方面着手,创造性地开展语言教学活动。     

浅析幼儿教育的"实然"与"应然"

幼儿教育的“实然”状态主要表现为远离幼儿现实生活,忽视幼儿当下生活。幼儿教育的“应然”状态应达到让幼儿成为幸福幼儿的目标,这要求幼儿教育必须关注幼儿的现实生活,把幼儿当成幼儿,让幼儿生活在童年里;关注幼儿的可能生活,为幼儿创造发展的条件,引导幼儿积极建构他们的完美生活。     

独具特色的"每月一节"活动

“每月一节”是每学期根据季节、节日和幼儿的发展表现设置的一种动态性的活动。我们是这样设置的：三月踏青节、四月故事节、五月艺术节、六月数学节、九月电影节、十月民俗节、十一月秋收节、十二月体育节。其特点是幼儿参与面广：每个幼儿都能参与;自主性强：在活动中,家长可以根据自己的需要和实际的情况自主参与活动：多融合：     

幼儿英语学习的"准习得"方式

根据语言教育学和心理学理论,将“习得”这一概念引入幼儿英语教学活动中是可行的。通过保证充足的英语语言输入、提供粗调的英语语言输入、宽容错误并含蓄反馈、促进幼儿英语交流等策略,可提高英语教学活动中自然习得的效率,让幼儿进行英语学习的“准习得”。     

"做中学"科学教育中教师的角色意识

“做中学”科学教育活动十分重视教学的方式,强调教师角色和教学方式的转变,进而培养幼儿的以“自主·探究·合作”为特征的学习方式,提高幼儿的动手能力。一、潜心学习是教师角色转变的前提要探索“做中学”的教学规律,并取得预期的教学效果,必须掌握其内涵、外延、教育理念和教育原则。因此教师加强学习是转变教育观念,落实“做中学”科学教育活动的前提。我们采取了两种学习形式:其一,集中学习,即在课题研究前,集中学习“做中学”的科学教育活动理论。我们通过收集“做中学”相关理论和资料,进行深入学习;分析整理国内外前期实验的科学教…     

走进幼儿世界——关于"小组活动中幼儿表征"的教研活动

<正>表征是儿童思维内化的过程,儿童有一百种语言,就需要教师的一百零一次看见。幼儿表征作为一种有意义的语言,是幼儿思维的主要载体,也是教师读懂幼儿的关键。而在小组活动中幼儿的表现更加多元,围绕“小组活动中幼儿表征”开展学习与研讨活动,能更好地提升教师对幼儿表征的认识与理解。     

低投入高效能——"幼儿运动挑战区"的创设

目前幼儿园的一些大、中型组合运动器械不能搬动,玩法单一固定,久而久之对幼儿失去吸引力;且价格昂贵,使得幼儿园在投入大量经费的同时不能获取相应的高效能。“如何在低投入中获取高效能”一直是我们关注的问题。对此,我园试从创设“幼儿运动挑战区”进行了积极的尝试。最初设想:粗绳子、木桩、木块、板凳、梯子这些材料来源于日常生活,随手可得,成本低廉,可以成为幼儿很好的运动器械。若将其引进幼儿园,不但简便易行,而且投入较低。幼儿的活动状况:当我们将这些材料引入幼儿园的体育活动后,实施中却不那么尽如人意。例如幼儿用粗绳进行“…     

幼儿园区域游戏活动的“留白”

在幼儿园区域游戏活动中适度“留白”,给幼儿留下更多的空间,往往能让游戏活动更精彩。区域“留白”,能为幼儿留出选择的空间;材料“留白”,能为幼儿留出想象的空间;规则“留白”,能给幼儿留出创造的空间;指导“留白”,能为幼儿留出探索的空间;分享“留白”,能给幼儿留出表达的空间。     

蒙台梭利的"工作"教育理论及其在幼儿园中的应用

“工作”是蒙台梭利教育理论中的一个基本概念，其实质和成人的工作是截然不同的，它是一种手脑结合，身心协调的活动。因其自由、自主、自助的特性，工作和游戏有着密切的联系，但它又不等同于游戏。工作能促进幼儿的生理和心理的发展，所以我们希望现实中的幼儿园活动能成为幼儿的“工作”。但幼儿园活动的实践并非如此。幼儿园里的活动要成为幼儿工作的关键是，幼儿园能为幼儿提供一个符合其需要的真实环境，以及在其中为幼儿提供满足身心发展的活动。     

论幼儿园音乐活动中"多通道参与"教学模式及其运用

“多通道参与”模式符合幼儿“通感”的心理特点,能从多种途径激发幼儿的审美体验。它不仅能运用于音乐欣赏活动,也能广泛运用于歌唱、律动、打击乐器演奏等活动。教师在运用时应采用一定的策略,让该模式在音乐教育中发挥其应有的教育价值。     

大班美术活动:画"福"字

活动目标：1.感受对字体进行艺术变形及装饰的乐趣。2.能根据“福”字的笔划特点进行想象变形、添加、装饰,发展幼儿思维灵活性。活动准备：幼儿：水彩笔、各色彩卡纸、彩纸、剪刀、胶棒。教师：“福”字图片及资料、范画作品。     

教师对幼儿"视而不见"的原因探析

在幼儿园教师的有关教育行为和教育观念相互转化的研讨中,幼儿教师常常说“对幼儿的这些表现,我为什么看不出来呢?”确实,在教育活动中,教师常有对幼儿的某些行为表现“视而不见”的现象。概括起来,这些现象有以下几种情况: 1.没看。有的幼儿教师在组织教育活动