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在高中数学教学中开展说数学活动的实验研究 总被引:1,自引:0,他引:1
说数学是数学交流的重要形式之一.在高中数学教学中开展说数学活动,能提高学生的数学学习成绩,数学学习兴趣,增强学生的主体学习意识和数学交流意识、意愿和能力,转变教师的学生观、教学观和学生的数学学习观.教师在说数学活动中要重视为说者保驾护航,注意开展说数学活动的方法. 相似文献
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长期以来,由于广大教师对数学学习过程认识上的不足,导致对学生数学思维能力培养上存在许多误区,所采取的培养措施往往是“题海战术”.但是,学生对教师的讲解或做过的题目又很快就遗忘或不能举一反三,不能有效地提高数学思维能力,更谈不上学会学习了, 相似文献
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随着时代的变化及社会经济的不断发展,对于复合型人才的需求量越来越大,其中培养人才中一个关键性因素就是对人的思维能力的培养。新课标明确指出教师在高中数学教学中不断培养学生的数学思维能力。作者通过对教学经验的总结,结合新课标对学生思维能力的要求,针对如何在教授数学知识的同时有逻辑、循序渐进地实践学生思维能力的培养做出论述。 相似文献
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在我国新课程教学改革的背景下,高中数学教学与数学实验之间的关系,成为开展数学教学中不可忽视的一个问题.教师应合理地开展数学实验,将知识讲解转变为实验演示的动态过程,让学生更好地理解数学理论知识的推理与应用,强化学生对数学核心概念以及基本思想的理解,并学会如何在实践中运用这些知识.数学实验在高中数学教学中的应用,更加有利于学生学习数学知识,高中数学教师应积极探究数学实验的开展策略,激发学生参与数学课程的学习兴趣,这对于提升数学教学质量也具有积极影响. 相似文献
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数学教学的关键不是基本知识的教育,而在于培养学生的思维能力,这也是数学课程所特有的性质。对于高中生来说,逻辑思维能力才是数学学习的本质;对于数学教师来说,让学生建立数学学习的思维才是其教学目的。教师在对高中数学教学中,要有目的地对其进行引导,激活他们的思维,全面提高学生的思维能力。本文对高中数学教学中如何培养学生的数学思维能力进行了探究。 相似文献
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汪先锋 《数学学习与研究(教研版)》2013,(17):18
新课标的改革将数学文化提到了一个新的高度.如何在实际教学中贯彻数学文化的思想,成为了每一个高中数学教师关心的话题.本文中就如何在高中数学教学中体现数学文化进行简要探讨. 相似文献
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数学实验可以使学生掌握数学学习的规律,培养学生理性思维能力和严谨的思考习惯。同时,学生在数学实验中能够探讨研究数学的意义和价值所在。因此,数学教师应突破传统的教学理念,以合作探讨式实验为主,结合数学教材,设计探究目的性较强的数学实验,激发学生探究欲望,帮助学生进行探究式学习,提高学生的学习效率。 相似文献
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周福全 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
新课标对于高中数学教学有着新要求,教师不但要传授数学知识,还应当合理的规划教学内容,运用有效的教学手段来引导学生的积极思维发挥,从而促进学生数学思维能力的形成和提升。本文主要探讨高中阶段数学教学实践中对学生数学思维能力的培养策略,以此来为提升高中数学教学水平提供一定参考。 相似文献
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一、问题的提出
教学实践中教师常常会碰到很多不可思议的情况:学生课上例题一听就懂,课后题目一做就错;错题经过老师讲评学生订正后,仍有学生继续错之;学生能得出正确答案,却不能给出正确的解释;学生只会模仿解题,创造性的解法缺失.教师对这些情况颇感头疼,有的老师是反复讲解,但却效果不明显. 相似文献
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戚玉良 《试题与研究:高中理科综合》2022,(15):193-194
在新课改不断推进的过程中,推动数学文化在高中数学教学中的有效渗透,成为当前高中数学课程创新的重点。所谓的数学文化,不仅仅是指数学的发展历程,同时也包括了数学科学与人类社会发展之间的相互作用。高中是学生养成各项基础能力的重要阶段,在这一阶段的数学课程中渗透数学文化,能够帮助学生全面理解数学课程知识,同时增强数学课程知识的趣味性,调动学生学习数学知识的主动性。因此,本文重点探究了高中数学课程中数学文化的渗透策略,希望能够提升数学课程教学成效。 相似文献
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从广义理解,研究性学习泛指学生主动探究的学习活动。它是一种学习的理念、策略。2002年公布的《全日制普通高级中学数学教学大纲》中规定: “研究性学习课题主要指对某些数学问题的深入探讨,或者从数学角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究,充分体现学生的自主活动和合作活动。”实验目的:探讨高中数学研究性学习实施的可行性,通过研究性学习了解学生的认知水平、合作精神、 相似文献