共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
<正>一、抓预测,从题目猜想感知人物特点师：字里行间众生相,大千世界你我他。不同的人有不同的特点。生活中那些鲜活的人物给我们留下了深刻的印象。今天我们走进（指课题）——生：（读）刷子李。师：从题目中预测一下刷子李是干什么的。生：是粉刷墙的。生：是个粉刷匠,能挣钱。师：（出示题目《狼牙山五壮士》《我的伯父鲁迅先生》）同《刷子李》相比,同样是写人的题目,有什么不同？生：《刷子李》一读题目就知道主人公有拿手行当。 相似文献
2.
3.
《教育研究与评论(中学教育教学版)》2016,(7)
语文的内容庞杂,可真能体现语文"体性"的恐怕只有形式。着眼形式,并非传授陈旧、僵化的形式知识,而是体悟文本个性化形式背后作者的智慧;亦非埋头形式,罔顾内容,而是在形意兼顾中突出形式。《星星变奏曲》一课教学在揭示文本的形式秘妙方面作出了可贵的探索:注意诗眼与课眼的统一,追求形式与意蕴的相融,瞩目形式与类性的关联,关注形式与"篇性"的生成。 相似文献
4.
<正>《李娃传》选自山东教育出版社《高中语文选修教材:古代小说》。本课由一个学生的突然发问开始,接着引发了学生们的热烈讨论。教师顺势引导学生用自己理解进行点评,由部分而整体,一步步深入人物内心,最后要求学生写出对人物的感想。 相似文献
5.
师:同学们,这节课我们要去认识一位手艺人,他就是——刷子李(生接)。刷子李是一位手艺人的绰号,通过这个绰号你明白了哪些信息?生:他是刷浆的。(强调生字浆的读音)师:你知道了他的行当。生:他姓李。师:你知道了他的姓氏。生:他粉刷技术肯定很好,才会得到这样的绰号。师:听听,他说得有理有据。是的,在当时的天津,人们用行当加姓氏来称呼在这一行技艺高超之 相似文献
6.
杨中原 《教学月刊(小学版)》2010,(4)
[教学目标]
1.读准字音,感受津味词语的特点.有感情地读相关语段.
2.了解课文的大致内容,从曹小三视角深入感受刷子李技艺之高超.
3.感受文章曲折有致、跌宕起伏的写作特色. 相似文献
7.
8.
9.
10.
教学过程:板块一读懂1.默读文章,明了内容。师:请带着问题"这是一篇写的文章"默读全文。2.全班交流,多元解读。生:这是写人和鸟之间相互信赖的一篇文章。生:文章写了作者和珍珠鸟由陌生到慢慢熟悉,再到相互信赖,写出了一种温情。生:作者是通过六个字来写这篇文章的———人爱鸟,鸟恋人。……师:作为善于阅读的孩子,仅读懂是不够的,还要感悟出 相似文献
11.
《太阳》教学实录及评析 总被引：1，自引：0，他引：1
教材：义务教育课程标准实验教材人教版语文三年级下册。
课堂实录及评析
一、情境导入，激发兴趣
师：（多媒体出示人类登上月球的图片）1969年7月16日，阿波罗11号飞船登上了月球，人类迈出了认识宇宙的重要一步。那么，人类可以登上太阳吗？ 相似文献
12.
师：（出示红辣椒）这是什么？它是什么颜色？你是怎么知道它是这种颜色的？
生：这是辣椒。它是红颜色的。
师：你是怎么知道它是红颜色的呢？
生：我是通过眼睛观察的。
师：（出示地球仪）谁上讲台说说这个地球仪是什么形状的？ 相似文献
13.
师：今天,我们一起学习一个寓言故事。来,跟老师一起写课题,大家举起右手的食指书空。（师板书,生书空：螳螂捕蝉）我们一起读一下课题。 相似文献
14.
教学过程一、情景导入,激发兴趣1.介绍背景,创设气氛。师:话说天下大势,分久必合,合久必分。公元208年,建安13年,曹操率军,水陆并进,欲扫平江南,孙刘联盟,决计破曹。且看:用奇谋孔明借箭。2.观看借箭经过影像,初步感知。评:精妙的导语给学生以古典文学语言的熏陶,恢宏的背景、生动的影像,激发了学生的兴趣,拓宽了学生感悟历史、人物的空间。二、紧扣主题,探究性学习1.初读,学生质疑。师:浏览课文,请用文中一个合适的词语概括诸葛亮在借箭中所表现出的才能。生:神机妙算。师:“神机妙算”是什么意思?生:“神机妙算”就是惊人的机智、巧妙的谋… 相似文献
15.
师:同学们,知不知道今天是几月几号?
生:10月12日.
师:再过三天是几月几日?
生:10月15日.
师:呀!真棒!数学学得真好,算得比电脑还快.(众笑)刚才跟同学们逗个乐.10月15日,你会想到谁?…… 相似文献
16.
师:今天我们将一起学习第13课《花钟》。从题目可以知道《花钟》就是用花草做成的钟。生活中有人见过花钟吗?生:我在哈尔滨车站见过花钟,还在香港见过一种长方形的花钟。……师:你们非常留心观察生活。今天老师这里就有一座用“花草”做成的钟。(教师出示花钟教具,并挂在黑板上)我国和外国的许多城市都有这样的花钟,你看(课件出示南京、台北、哈尔滨、俄罗斯、日内瓦等城市的花钟。)这些花钟不仅美观,还能报时。那么,课文中作者介绍的花钟是什么样子的呢?这节课我们一起到课文中去寻找答案。轻轻地把书打开,听老师读课文,你们也可以轻声地和… 相似文献
17.
[情景说明] <花钟>是六年制人教版第五册中的一篇课文.学习这篇课文的重点是理解不同的表达句式,感受祖国语言文字的魅力;学习作者用词的准确性. 相似文献
18.
<正>一、阅读、梳理、对比——中心句里有秘密师：同学们,今天我们要学的课文是——生：花钟。（师出示图片）师：这个图上,花在哪里？一起指给我。（生指图下面的“花”）师：钟在哪里？（生指图上面的“钟”）师：上面表示时间的大的,我们叫钟。小的叫——（指手腕表）生：表。师：花和钟有什么联系呢？把课文打开,请同学们读课文,边读边想：什么是花钟？这篇课文围绕花钟写了什么内容？ 相似文献
19.
师：昨天，老师布置了思考题：课文的主要人物桑娜和渔夫是怎样的人？为什么？（老师在黑板上画两个大圈，分别写上“桑娜”、“渔夫”、请同学们上台，在黑板上填上自己的答案，等一会儿用简洁的语言说说理由。） 相似文献
20.