品绘本 育品质

低年级学生的思维以形象思维为主。在教学中,将学生喜闻乐见的绘本融入德育教育之中,既能培养学生优秀品质,又贴近学生的生活,易于学生理解和接受。     

如何通过绘本促进幼儿美育启蒙

绘本是幼儿教育中非常重要的一种基础读物,其以图片的形式呈现具体内容,且具有一定的趣味性、生动性,深受幼儿喜爱,将其有效应用于幼儿美育活动,能够促进幼儿审美认知的构建。因此,在幼儿教育过程中,教师可以从幼儿的兴趣、生活入手,引入绘本内容开展多元化的教学活动,以充分刺激幼儿的视觉神经,调动幼儿的学习兴趣,使幼儿在阅读过程中感知美、体会美。     

小学数学绘本教学的意蕴与价值

随着新课程改革的不断深入,小学数学教育对教师提出了更高要求,要求教师在教学活动中发挥学生的主体性地位,培养学生的数学思维,实现学生全面发展。我国一线教师经过长期的教学实践,发现小学数学绘本教学能够有效调动学生的学习主动性,提高学生在课堂上的参与度,让他们可以更为深刻地理解知识,进而提升他们的学习能力。数学绘本作为小学数学教学的重要构成部分,在学生学习过程中发挥了积极作用,有利于学生自主探索知识。本文主要针对小学数学绘本教育展开研究,希望能够为其他小学数学教师的教育工作提供启发。     

品悟绘本中多彩的教育哲学

正绘本为儿童而生,用最简单的方式传达了儿童丰富的生命诉求与理想的成长方式。经典绘本的作者绝对是与儿童秘密结盟的"同党"。他们用图画书的方式,表现了自己对儿童世界与儿童教育的理想追求。因此,我们转换视野,或许能够从一部分经典的绘本中透视出作者的儿童教育哲学——具有艺术形象力的教育理念、富有丰富色彩的儿童教育哲学。一、走"在森林里",寻找一种倡导"绿色嬉乐"的教育哲学绿色代表自然的生机,童年的希望,快乐的嬉游。"绿色"的教育哲学,强调良好     

巧妙运用绘本优化低年级品社课堂

在小学低年级品德与社会课教学过程中,很多教师都根据低年级学生的特点,结合教材内容,选择绘本来辅助教学。这样,不但能丰富教学的资源,而且也取得了一定的成效。本文从绘本引入低年级品社课堂的意义、策略及展望这三方面,探讨了低年级品社教学中绘本的运用方式。     

以绘本为载体的幼儿园生态美育行动研究

生态美育是新时期社会文明体系建设的重要一环,也是现代化美育工作落实生态转型的需求,是公民综合素质得以全面提升的重要途径。3～6岁的学龄前儿童,其接受的教育需要为后续的成长和发展奠定基础。部分幼儿园落实生态美育,往往会运用生态文本施教,而幼儿园的生态文本当中,有利于生态美育活动开展的就是绘本,绘本内容包括审美元素与生态理念,可以帮助幼儿树立生态审美意识,确保幼儿在积累生态审美经验的过程中,实现自身生态审美能力的提升。     

全课程下,绘本阅读教学初探

2014年夏天全课程落户青岛海逸学校,绘本阅读作为语言与人文板块的重头戏,给学校的教育生活增添了一道靓丽的风景线。绘本阅读课程,在阅读指导、绘本故事会、绘本戏剧等教学形式的支撑下,培养了具备核心素养的合格人才,点亮了全课程教育。     

绘本的“内在意蕴”与幼儿社会性发展

绘本对幼儿社会性发展的价值包涵在人与自我、人与他人、人与社会、人与世界四大领域中。教育者应努力挖掘绘本的内在意蕴,在实施前应先与作者进行深层对话;在实施中可以引导幼儿运用思路记录策略,调动幼儿经验或创设模拟情境,鼓励幼儿天马行空地想象与创造,充当自由表达的指导者角色;在实施后应引导幼儿一次次阅读,让无限循环的绘本内在意蕴因读者生命的成长而被无限延展、再生。     

绘本阅读进课堂 思品教学绽异彩

思想是行动的先导。新课程倡导不断更新教学理念,调整教学方式,将绘本阅读引入课堂正符合这一要求。郭红心同志用娴熟的笔触,分层展示了绘本以特有的鲜活形式成为学生喜闻乐见的学习方式。全文图文交融、情感真挚、一气呵成、感染力强。相信本文会给广大思想品德教师带来新的感悟和体验,为发掘与融合教学资源提供有益借鉴。     

绘本阅读进课堂 思品教学绽异彩

思想是行动的先导。新课程倡导不断更新教学理念,调整教学方式,将绘本阅读引入课堂正符合这一要求。郭红心同志用娴熟的笔触,分层展示了绘本以特有的鲜活形式成为学生喜闻乐见的学习方式。全文图文交融、情感真挚、一气呵成、感染力强。相信本文会给广大思想品德教师带来新的感悟和体验,为发掘与融合教学资源提供有益借鉴。     

品语言之魅力取绘本之精华——绘本阅读融入单元统整教学

在小学英语教学活动中,学生受母语以及身心发展规律和自身思维水平等多种因素的影响,难以理解英语阅读中的知识点和阅读内容,因此需要教师开发多样化的教学策略不断提高英语阅读的质量和效率。绘本阅读教学的应用,为学生营造良好的阅读情境,整合更多的阅读教学资源使学生在生动灵活的教学情境中不断提高阅读水平。与此同时,绘本还具有较强的语言艺术魅力也具有较强的故事性,这样的特点都适应小学阶段学生的学习。基于此,本文探索了如何将绘本阅读融入到英语单元统整之中。     

以绘本为载体的幼儿园美育教育的实践探索

培养德智体美劳全面发展的幼儿是开展全民素质教育的基本要求。美育作为其中关键的一环自然是不可或缺的。在这种情况下,各地幼儿园对于美育的弘扬与发展也逐渐重视起来。对此,本文将以绘本为载体的幼儿园美育教育的实践作为主题,进行探讨。     

唯美的思品精彩的课堂

新课程改革,要求教师把培养学生的创新精神和创新能力放在首位。前苏联著名教育家沙塔洛夫指出：“教师的创造性是学生创造性的源泉。”德国著名的教育家第斯多惠也说：“教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此,在课堂上教师如何创造性地调动学生的思维活动,是培养学生创新精神和创新能力的关键。就如何培养学生的创新思维,     

小绘本 大世界——浅谈绘本的解读

绘本是儿童非常喜欢的读物。它不仅能激发儿童的阅读兴趣,让他们爱上阅读,而且能拓宽儿童的视野、敏锐儿童观察、丰富儿童的想象,提高他们的阅读能力。在课堂教学中,教师要引导学生讲好文字故事、揣摩图画故事、创生画外故事,使他们学会解读绘本故事,提高他们的语文素养。     

基于绘本的幼儿园全阅读活动实践研究

<正>引言：《3～6岁儿童学习与发展指南》明确提出：“要对幼儿的好奇心给予充分尊重,激发他们的学习兴趣,促进幼儿学习品质的发展,同时培养幼儿敢于探究和尝试、乐于创造的优秀品质。”而基于绘本的全阅读活动,立足于全面育人的角度,找准绘本与儿童最近发展区的结合点,同时对绘本中的多元教育价值进行深入挖掘,能够更好地帮助幼儿掌握知识技能,锻炼思维能力,促进学习品质的提升,奠定全面发展的坚实基础。     

绘本阅读与绘本写作的实践探索

正借助儿童对绘本阅读的兴趣,及时地指导儿童进行创意写作,这是促进儿童语言发展的有效策略。构建教学模式,在阅读与写作之间架起一座桥梁,儿童才能在阅读与写作之间轻松往来。一.问题提出绘本是儿童最喜欢的读物,日本绘本之父松居直曾经说过这样一句话:读书不是修行,而是享受,对于儿童来说,读绘本就是一     

从绘本创作者的角度看绘本的图文关系

在探索绘本教学的道路上．教师往往一头扎进教学活动方法的研究之中，焦急地寻找便捷的途径。如果我们放慢脚步．仔细地考量一下我们需要研究的对象，就不难发现．绘本教学之特殊。是特殊在它的载体——绘本。因此，对绘本教学活动的研究，绕不开对绘本的研究。绘本是什么？它具有哪些特殊性质？它通过怎样的方式呈现艺术效果……这些问题，是教师需要了解的。因为只有这样．教师才能更好地欣赏和解读绘本，发掘其价值，也才能更好地引导幼儿阅读。     

发人深思的绘本

绘本,英文称Picture book,日本称"绘本",就是以图画为主体,配合简单的文字,用精妙的图画来讲故事的一种形式。绘本中那一幅幅精美的图画就像一颗颗珍珠,文字则是将珍珠串起来细长的线。     

精彩的绘本

《蚂蚁和西瓜》 【故事简介】 《蚂蚁和西瓜》讲的是：几只小蚂蚁在草地上发现了一只西瓜,想要搬回家去却怎么也搬不动。于是他们团结协作,开动脑筋,先痛快地饱餐一顿．最后把西瓜皮搬回去做了滑梯。