浅淡高中物理概念教学

任何概念的形成并非一蹴而就的,都需要一个发展的过程,就物理概念而言,一般要经过“基本概念——逻辑数字概念——科学物理概念”,物理概念是整个物理知识的基本组成元素,是形成物理规律的必备知识,所以对物理概念教学必须给予足够的重视。     

基于智慧化教学的高中物理教学研究

随着科学技术与信息技术不断进步与发展,互联网与云平台给学生的工作与生活带来了极大的便利。在当前互联网+的时代背景下,智慧化教学模式应运而生,并且已经被广泛运用到高中各个学科教学中,并取得了良好的应用效果。高中物理智慧化教学模式的开展应用,能够极大程度调动学生的课堂参与积极性,激发学生的学习热情,进而推进物理课程教学改革。与智慧化教学相比,传统教学模式暴露出较大的弊端,单一的接受式教学限制了学生的学习主动性与逻辑思维能力,阻碍了高中生独立人格的发展。鉴于此,高中物理教师要意识到智慧化教学模式的重要性,将智慧化教学与传统教学模式相融合,摆脱传统教育观念的束缚,激发学生自主学习意识,培养其独立性人格,促进学生智慧发展,进而提升其综合素养。结合高中物理教学的实际情况,对智慧教学理论及其重要性进行分析,并提出构建智慧课堂教学环境的具体策略,供大家参考。     

高中物理概念教学初探

在高中物理教学中,帮助学生形成牢固正确的物理概念和准确地掌握物理规律,具有十分重要的意义。经过对高中物理的教学摸索,我发现要使学生形成物理概念,掌握基本的物理规律,决不是简单的让学生被动地从教科书上或老师那里接受一些概念和规律的条文,而是在学生头脑深处发生一系列极其深刻的、复杂的心理变化过程。本文就高中物理概念教学谈谈自己浅显的认识。     

高中物理概念教学的影响因素与教学策略

学生只有较好地掌握了物理概念,才能更好地学习物理知识,所以物理概念教学是高中物理教学的重要组成部分,文章分析了高中物理概念教学的影响因素与概念教学的策略。     

关于情景教学法下的小学数学教学研究

小学教育要注重用各种方法启发孩子的思维,打开孩子想象的空间。对于与生活联系密切的数学来说,教师的教学更应该用情景教学法来启发孩子的思维方式,让孩子们在学习数学的过程中联系生活的情景,帮助孩子更有效地学习和掌握数学,同时能灵活地运用于现实生活当中。     

高中物理教学中的生活化问题探析

如何实施生活化教学,提高高中物理教学效率,已成为一线教师普遍关注的问题。作者以自身多年的高中物理教学实践为基础,提出了可行的物理教学生活化的策略。     

情景化教学在中学语文教学中的应用

情景化教学是初中语文教学中的一种重要的教学手段,能够最大限度地调动学生的学习积极性,提高语文课堂教学效率。本文阐述了情景化教学的重要性,从中学语文教学中存在的问题入手,探讨有效应用情景化教学的具体策略,旨在为我国的中学语文教学提供理论帮助。     

基于新高考模式下高中物理教学现状探究

物理教师在提高学生物理学习热情的同时,还要制定出符合学生性格特点的教学方案,在课堂教学中积极地引导学生主动进行思考,利用多媒体的教学设备,提高课堂教学效率。塑造积极有趣的教学环境,以便更好地迎合新课程改革和高考策略。     

情景教学在初中语文教学中的应用

随着时代的发展,教育教学改革在课堂教学中的不断推进,一些良好的教学方式的不断出现,为课堂教学提供了发展的契机。比如情景教学就是其中一种,在初中语文教学中积极地应用,不但有利于激发学生学习兴趣,还有助于提高初中学生的学习能力,促进初中学生全面健康地发展。鉴于此,本文就从对初中语文教学中存在不足的分析,对情景教学模式的认识,应用情景教学、积极引发学生情感上的共鸣,积极地创设情景、有效地激发学生的思考活动,进行创设情景、促使学生学习由被动向主动转化,这几方面给予分析阐述,以期为广大课堂教学质量的提高提供理论的参考。     

浅谈小学数学几何图形概念的教学策略

小学数学几何图形包括对图形的认知、求各种图形的面积、周长、学会图形的平移、旋转等。几何图形概念能为学习数学奠定一定的基础,所以对于几何图形概念教学,每个教师都不能马虎。教师应在教学过程中取消让学生死记硬背的原则,从生活实际出发,让学生更容易掌握几何图形概念。     

新课程背景下高中物理概念教学的策略研究

新课程改革实施以来,中学物理概念教学越来越重要。在此形式下,众多教师不断探究概念教学的实质意义,将相应的教学策略运用到知识的传授上,将教学方法精准地融入到教学进程之中,提升了物理概念课堂的教学水平。     

高中物理概念转变教学策略研究

伴随新课改的逐渐深入,概念转变教学理论被提出,强调充分考虑学生的已有认知,在此基础上引发其认知冲突,实现对所遇到的问题与矛盾的解决,并做到理解与认同物理新概念.如此,本文就高中物理概念转变策略展开研究,引导学生学习、理解概念.     

论情景式教学模式在体育教学中的应用

室外体育活动本身所折射出的活动魅力、美感,决定了体育教学创设情境能发挥情感的驱动作用的最大可能性与必要件。体育情境所渲染的具有可感形象的美的氛围,使儿童对客观事物获得具体感受,在充分的想象活动中达到"我他同一"、"物情同一"的效果,同时加深对教材的情感体验,从而主动积极地投入具体的游戏活动中。     

高中物理概念教学的有效策略探析

概念教学是在新课程标准要求下应运而生的一种有效教学方式,意在克服高中生对于概念界定的模糊以及概念掌握的不牢固.在概念教学中,教师可以不拘泥于教材中的明确定义而自己进行适当的整合和调整,最终确定一个合理的、有益于学生更好掌握的知识结构.本文将提供高中物理概念教学的两种教学策略,明确概念教学的方式以及注意事项.     

基于POE教学策略的高中物理迷思概念转化路径的研究

在系统学习前,学生在直接经验、感性认知、思维习惯的影响下,所获概念会与科学概念相异,这种概念叫迷思概念,使学生出现对于物理知识体系无法理解和进一步学习的状况,因此如何转化高中物理迷思概念是亟需解决的问题。     

基于核心素养的高中物理教学探微

随着新课改的逐步推进,核心素养理念为当前教育教学指明了方向。对此现阶段的教师在教学过程中要基于核心素养理念来展开课堂教学,给学生讲授物理基础知识,指导学生进行实验探究,并充分地应用生活化内容来输出物理知识或者引领学生应用课堂内容去解决生活问题,在培养学生探究性思维的同时提高其问题解决能力,进而发展学生的物理学科核心素养。本文着眼于当前物理教学实际情况,就高中教师如何基于核心素养理念来展开课堂教学进行简单分析并提出相关教学策略。     

基于核心素养的高中物理教学探讨

随着素质教育和新课改的不断发展,高中物理教学迎来了全新的教学要求和目标,如何在核心素养视野下开展物理教学活动已经成为教育工作的重中之重。鉴于此,广大物理教师必须要对核心素养理念进行深入分析,将其渗透到高中物理教学中,争取在完成教学任务的同时,也能强化学生的物理核心素养,从而更好地实现高中物理教学的根本目标。文章针对基于核心素养的高中物理教学进行分析和研究,提出了有效的教学策略,旨在提高高中物理教学的有效性。     

低年级情景化识字教学的策略研究

小学低年级语文学习主要是基础,无论是从拼音,还是汉字,都是为中、高年级的语文学习打基础。汉字,作为学习语文的途径或者说钥匙,在语文学习中的地位举足轻重,识字也是小学低年级语文教学的重点。在新课标素质教育的理念下,老师应该结合相关手段进行情景化识字教学,提高小学低年级语文识字教学的质量。     

基于学生前科学概念研究的高中物理概念教学策略

一、研究的意义和价值 自新课程改革以来,一切为了学生的发展的教学目标越来越得到广大教育工作者的认同,课堂教学研究越来越多地关注学生的学习过程和学习方式。其中,学生前科学概念的研究成为近年教育研究工作者的一个重要研究课题,并对课堂的教学产生了积极的影响,使学生在学习中更彰显个性,学生的个人理解和经验得到重视,改善了课堂文化,学生的概念建构主体地位得到认同和落实。