“专创一体化”理念指导下创新创业实践平台的构建

高职院校是培养高技能技术人才的阵地。在国家全力推进"双创"建设与创新驱动大背景下,专业教育与创新创业教育高度对接培养创新创业型专业人才已成为我国高职教育改革发展新标配与新趋势。农林工程学院聚焦新时期"三农"建设人才培养需求,以"专创一体化"培养理念为指导,积极建构基于学生创新思维与创新创业能力培养为核心的创新创业实践平台,为区域乡村振兴与新农村建设提供强有力的人才支撑和技术支持。     

职业院校创新创业教育服务广西乡村振兴的路径探究

本文探究广西职业院校的创新创业教育服务本地区乡村振兴的路径,指出现阶段存在人才和资金短缺情况严重、农民增收困难等现状,提出广西职业院校的创新创业教育要以强化政策保障助力广西乡村振兴高质量发展、以需求为引领缓解乡村振兴人才短缺问题、通过灵活融资在一定程度上缓解资金短缺问题、通过紧扣三农帮助农民解决增收难问题,充分发挥独特优势助推广西乡村振兴高质量发展。     

创新创业人才培养教育的教学环节研究 ——以江西开放大学"一村一名大学生工程"为例

乡村振兴,关键在人才.随着全民创新创业步伐的加快及乡村振兴伟大战略的推进,乡村建设人才存在巨大的缺口.为提高乡村创新创业教育教学质量,助力乡村振兴人才培养质量的提升,巩固并扩大"一村一名大学生工程"培养乡村建设人才的成果,以江西开放大学"一村一名大学生工程"为例,从创新创业人才培养教育教学环节的教师、学生、教学过程三个...     

乡村振兴战略下的农业职业经理人培育机制改革——以四川现代农业职教集团为例北大核心

实施乡村振兴战略是决胜全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化国家的重大历史任务,是新时代"三农"工作的总抓手。改革农业职业经理人培育机制是实施乡村振兴战略的重要抓手。四川现代农业职业教育集团组建农业职业经理人学院,以整合资源为核心,创新教育培训机制;以创业联盟为纽带,构建交流学习机制;以创新管理为抓手,创新人才培养机制。这些措施有效服务了区域经济发展、推进科技成果转化、拓展学历教育通道、完善运营管理机制。     

服务“三农”政策的电商专业创新创业人才培养课程体系构建——以浙江农林大学电子商务专业为例

本文根据创新创业教育对创业能力的培养要求,界定创新创业型人才所需知识、能力、意识体系和标准,然后构建服务"三农"政策的电商专业创新创业人才培养课程体系。该体系将为我校电子商务专业人才培养提供重要依据,也可供其它兄弟院校设计创新创业人才培养体系时参考。     

乡村振兴视角下知识产权素养融入农业院校创新创业教育研究

知识产权素养融入农业院校创新创业教育是"新农科"人才培养、农业知识产权运用和创业成果法律保护的使然,有助于为乡村振兴提供人才、科技支撑.知识产权素养与创新创业教育在教育目标体系、内容体系、教学方法体系上具有融合性.本文基于此提出融合策略:完善"三位一体"螺旋式的卓越农林人才培养方案,打造"多课并存"的创新创业教育课程体系,丰富"双师协同"的创新创业教学模式,打造"四维驱动"的创新创业教育联动机制.     

政府扶持角度下皖北农民工返乡创业提升策略分析

随着"大众创业,万众创新"的推进,"乡村振兴战略"中返乡创业的农民工逐渐成为乡村发展的重要带动力量。依据当前皖北返乡创业农民工存在的突出问题,分析问题原因,并从现状分析、机遇挑战分析、创业及政策支持体系等方面提出提升策略。     

职业教育服务乡村旅游人才培养存在的问题与策略

乡村旅游经济的提质升级对人才培养提出了新的更高的要求.面对当前职业教育人才培养目标与乡村旅游业发展需求不一致、"双师型"教师队伍缺乏、乡村旅游类创新创业实践开展不够、乡村旅游终身培训体系不完备的现状,职业教育服务乡村旅游人才培养需要精准对接乡村旅游新产业新业态要求,通过深化旅游专业教育教学改革、搭建创新创业平台、构建多元立体职业培训体系等措施,培养出复合型、技能型、创新型乡村旅游人才,助推乡村旅游向高质量、高层次发展.     

农业院校服务农民创业培训长效机制构建刍议

构建农业院校服务农民创业培训的长效机制是农业院校助力解决"三农"问题、实施乡村振兴战略和加速推进创新型国家建设的重要举措.通过对构建农业院校服务农民创业培训长效机制的重要意义进行梳理和分析,并结合农业院校在农民创业培训中亟待突破的瓶颈,重点探讨了农业院校服务农民创业培训长效机制的策略选择,为农业院校更好地开展农民创业培训提供了可以借鉴的实施路径.     

基于比对视角的区域性返乡创业政策研究——以重庆市为例

"乡村振兴战略"的实施让乡村经济建设逐渐向"返乡下乡人员创新创业"聚焦,重庆市政府相继出台一系列支持保障政策。通过基础设施、创业服务、保障措施三个维度对中央人民政府和重庆市人民政府2015年1月-2021年6月出台的系列返乡创业政策文本进行比对分析,发现重庆市返乡创业政策的特征、亮点与不足,并给出后期政策优化建议,为重庆市人民政府后期制定返乡创业配套政策提供参考。     

乡村振兴战略背景下乡村创新创业教育人才培养

乡村教育是实现乡村振兴的重要保障,以高质量的乡村教育赋能乡村高质量振兴,主要途径是培养高素质的乡村人才。乡村创新创业教育是培养乡村创新创业人才的主要途径,能为实施乡村振兴提供高素质的乡村双创型人才,既能解决乡村振兴人才短缺问题,也是形成乡村创新驱动发展格局的重要支撑。基于乡村振兴视角,通过分析乡村创新创业教育人才培养内涵、目标和机遇,面对的现实困境,从人才理念、导师队伍、课程体系、培养路径与机制方面提出培养乡村振兴所需的高素质创新创业人才的发展建议。     

论农村职业学校培养新型职业农民的“财商+”教育方略

党的十九大提出,实施乡村振兴战略需要培养大批新型职业农民。在新型职业农民培养领域,对于"培养什么人"、"如何培养",理论界与实践领域已经给出了不同的答案。针对目前新型职业农民财经素养偏低的问题,农村职业学校以培养乡村"财务自由人"为目标,补齐新型职业农民培养中的"短板",大力开展"财商+创新创业"教育,引导和激励传统农民及其子女识别并把握乡村振兴中的商机,主动投身于建设美丽乡村的创新创业实践中,不仅大有可为,必将大有作为。     

乡村振兴与"互联网+"大赛背景下高职农机专业"专赛创"融合实施路径

以培养更具创新精神、创业意识、创意思维与创新创业能力,能够运用专业知识服务乡村振兴的"新农人"为目标.整合校内外各类社会资源,搭建学生专业实践平台;运用TRIZ创新理论建立起专业教育、双创教育、学生竞赛全面融合的"立交桥",创立学生创新平台;结合"互联网+"大赛,构建学生"模拟创业"平台;借助当地政府部门就业创业政策与...     

农林高校新农村建设创业人才培养的实践探索

高等农林院校在落实新农村建设发展战略过程中,以政府大力发展现代农业为契机,积极探索新农村建设领域的创新创业型人才培养,以此服务社会、引领社会,推动"三农"发展,是推进农业现代化建设的现实需要。因此,研究新形势下的农林创业人才培养模式,创新培养体制,改     

乡村振兴视域下乡村工匠的价值意蕴与分类培育路径

文章从人力资本特性和定位分析了乡村振兴视域下乡村工匠的内涵,将乡村工匠分为"技能升级类""产业融合类""返乡创业类"三大类.培育乡村工匠能激活传承乡土文化的活态载体、为农村文旅产业融合注入特色元素、壮大以技艺脱贫致富的带头人队伍、有力弘扬工匠精神宣传劳动教育,对此文章提出面向"技能升级类"乡村工匠拓展创新培训方式、面向"产业融合类"乡村工匠深化校企协作育人、面向"返乡创业类"乡村工匠加强"双创"教育、实施面向三类乡村工匠的专项培训计划、细化支持政策、完善评价机制等分类培育路径.     

资源依赖理论视角下大学生乡村创业生存与发展探究

乡村振兴战略持续推进,决战决胜脱贫攻坚和“大众创业、万众创新”蓬勃发展所形成的良好氛围、政策叠加效应,以及新技术新模式在农业农村领域的应用催生了大量的创业机遇,为大学生乡村创业提供了创业机会和要素。在探讨大学生乡村创业的内涵、乡村振兴战略与大学生乡村创业互动机理的基础上,分析了大学生乡村创业的现实境遇,如乡村创业意愿弱、创业技能与经验不足、创业融资渠道狭窄、创业模式存在一定的盲目性。基于资源依赖理论提出可持续发展的大学生乡村创业支持体系,即:优化乡村创业政策,厚植大学生乡村创业丰沃土壤;搭建乡村创业生态圈,助推大学生乡村创业企业孵化成长;培育乡村创业文化,激发大学生的乡村企业家精神;优化内部治理结构,增强大学生乡村创业组织内动能。     

乡村振兴战略背景下大学生农村创新创业实践分析

推动乡村振兴战略落实落地,是加快农村现代化建设发展的必经之路,大学生是乡村发展的有效力量,促进大学生农村创新创业是我国农村现代化建设的必要要求,对缓解大学生就业压力、解决“三农问题”以及落实乡村振兴战略具有重要的意义与价值。文章在阐述大学生开展创业的重要性基础上,探究乡村振兴战略下大学生的创新创业机遇,深入探讨大学生创新创业的实践路径与策略,以期为我国更多农村地区大学生的创新创业实践提供有价值的参考与借鉴。     

农业高校服务乡村振兴战略的案例研究

乡村振兴战略是新时代下解决"三农"问题的重要途径。乡村振兴的实施对于解决我国现有社会矛盾,推动农业现代化发展和美丽乡村建设都具有重要的战略意义。农业高校作为国家农业科技和人才的摇篮,应充分发挥自身优势,积极参与乡村振兴战略的实施,为乡村振兴输出科技、培养人才、推动创新、提炼模式,并联合各地政府和社会机构等共同发力,以科技引领产业变革,携人才推动模式创新,协同推进乡村振兴战略在各地精准实施。     

场域理论视角下职业教育赋能乡村人才振兴的作用机理与实践路径

人才作为乡村振兴的第一资源,是推进乡村振兴的关键力量与内生动力.乡村振兴所需要的人才类型包括高科技型人才、创新创业型人才、组织领军型人才及公共服务型人才.职业教育作为一种类型教育,在乡村人才振兴的历程中发挥着创新驱动作用,其作用机理主要体现为:职业技能培训打破"学术漂移"惯习,赋能技能资本;创新创业教育打破"就业守业"惯习,赋能人力资本;理想信念教育打破"旁观角色"惯习,赋能心理资本;能力培训服务打破"被动参与"惯习,赋能社会资本.因此,应当积极构建"多方协同"的育人平台,完善"技术支持"的教学服务,打造"立体网络"的支援队伍,采取"理实结合"的培训模式,完善"训后指导"的服务机制,推动职业教育赋能乡村人才振兴.     

国外农民职业教育对我国农民工创新创业培训的启示

在国家大力推进"大众创业,万众创新"的背景下,开展农民工创新创业培训是提高农民整体素质,实现乡村振兴战略的有效途径。通过对国外发达国家农民职业培训模式的梳理,借鉴其先进的职业教育理念和培训方法,结合我国具体实践,提出加大政府支持力度、创新培训模式、提高农民工素质等方面的对策建议,以推动我国农民工创新创业培训事业的发展。