口语交际教学中的思维训练

<高中语文课程标准>明确指出:"良好的口语交际能力是现代公民的重要素养.口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程,是人与人之间交流和沟通的基本手段……应重视指导学生在各种交际实践中提高口语交际能力.     

新课改下的口语交际教学

语文课堂上老师不大重视口语表达教学,教学严重滞后的现状令人堪忧。语文教师必须组织学生的说话训练,提高学生的口语交际能力。得体的口语表达,既可加深学生对学习生活的认识和感悟,培养人际交往的文明态度和语言修养,又可切实提高口语表达能力以及现代社会必备的沟通交流、协调协作的技能。     

新课标下的口语交际教学

口语交际是中学语文教学的重要组 成部分。《语文课程标准》对"口语交际" 提出的目标是"具有日常口头交际的基 本能力,在各种交际活动中,学会倾听、 表达与交流,初步学会文明地进行人际 沟通和社会交往,发展合作精神"。培养 中学生具有良好的口语交际能力,既是 社会发展的需要,也是他们自身发展的 需要。社会交往的频繁,生活节奏的加 快,都对口语交际能力提出了很高的要 求。 口语交际能力的培养,在语文教学 中的实施,难度远远大于阅读与写作能 力的培养,当前在口语交际教学中还存 在一些不足。 在课堂教学中,由于时间的限制,老     

新课标下的口语交际教学

口语交际是中学语文教学的重要组成部分。《语文课程标准》对"口语交际"提出的目标是"具有日常口头交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神"。培养中学生具有良好的口语交际能力,既是杜会发展的需要,也是他们自身发展的需要。社会交往的频繁,生活节奏的加快,都对口语交际能力提出了很高的要求。 口语交际能力的培养,在语文教学中的实施,难度远远大于阅读与写作能力的培养,当前在口语交际教学中还存     

新课标下的口语交际教学

口语教学是现代语文教学中的一个重要方面,也是塑造合格人才的一个重要指标。在新一轮的课程改革下,中学语文教师在语文教学中应重视培养学生的口语交际能力,从克服畏惧,解决“敢说”问题入手,并进一步坚持“练说”,抓好信息储备工作,最终做到“要说”、“会说”,以完成“增强人际交往能力”的教学目标。     

高阶思维视域下高中数学问题设计策略

思维能力的培养离不开问题,有效的问题设计是发展高阶思维的有力抓手.从知识形成“联结点”、探究问题“关键点”、问题变式“发散点”这三处设计问题,可将数学课堂问题设计与学生高阶思维的培养结合起来.     

浅议初中口语教学新策略

随着初中英语新课程改革的不断深入,广大英语教师群策群力,勇于探索,在改革的浪潮中,八仙过海,各显神通。本人坚持新课程标准与教学实际有机结合,重点在口语教学方面进行大胆革新,初步摸索出了提高课堂口语教学效率的捷径。     

浅谈新课改下的口语交际教学

口语交际具有能力的综合性特点,交际过程中不仅需要听说能力,还需要待人处事、举止谈吐、临场应变、表情达意等方面的综合能力和素养。交际能力影响着人从出生到进入社会的发展,一个人能否成功地发展,和人的交际能力有很大关系。所以,培养学生的交际能力具有举足轻重的作用。小学语文不仅是一门基础学科,更重要的还是一门交际工具学科。因此,培养学生的口语交际能力是符合小学语文学科性质的,是小学语文教学的重要任务。     

立体思维:基于全息视域下的阅读教学新策略

立体思维是基于全息视域下所有信息的整体把握,关注潜态信息对显态信息的决定作用,以模块式认识其关联。审视当下的小学语文教学,碎片化思维仍然占据主流,这样的思维方式使教学片面、低效。语文教学必须有基于全息视域下的立体思维,才能对其信息之间的关联有清晰的把握,用潜态的信息,探索显态的呈现,使教学不仅尊重学科特有的规律,还更加合理、生动、科学、高效。     

浅谈新课标下的口语交际教学

正如何体现新课标理念,优化口语交际教学呢?笔者认为可从以下几方面做起:一、努力凸显口语交际的双向互动口语交际的核心是"交际"二字,注重的是人与人之间的交流和沟通。这是口语交际训练不同于以往听话或说话训练的一个显著特征。听话、说话是单向的活动,而口语交际则是一个听方和说方双向互动的过程,不是听和说的简单相加。只有交际的双方处于互动的状态,才是真正意义上的"口语交际"。因此,我们在口语交际     

新课程下口语交际教学的策略

随着社会的飞速发展,人与人之间的交往不断扩大,日趋频繁,口语交际能力已成为人才必备的素质。培养和提高口语交际能力,不仅是社会的需要,而且是每个人生存和发展的需要。     

新课程理念下的口语交际教学

培养和提高口语交际能力,不仅是社会的需要,而且是每个人生存和发展的需要。作为一名小学语文教师,我认为应该高度重视口语交际教学,积极创设灵活多样的教学方式和方法,充分发挥口语交际教学的作用,切实而有效地锻炼和提高学生的口语交际能力。     

新课标指引下的口语交际教学

新课标指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此新课程中的口语交际课显得尤为重要,而在实际的教学中往往不被教师所重视,我在这方面进行了不懈努力。一、创设情境口语交际教学,应创设情境,激     

浅谈新课标下的口语交际教学

《语文课程标准》指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力。培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"从中可以看出,口语交际的教学应有别于以往的听话、说话训练。如何体现新课标理念,优化口语交     

核心素养视域下小学语文口语交际教学课堂的优化路径

在小学语文课程中,口语交际是一个非常重要的组成部分,尤其在小学语文第一学段的教学中,语文教师要重视对学生口语交际能力的培养。然而,现阶段小学语文口语交际教学还存在诸多问题,如教师认识不到位、教学方法不合理、教学评价不到位等。这些不利于口语交际教学效果的提升,也不利于学生核心素养的培养。本文就如何改善这一局面进行阐述。     

把握口语交际教学本质提高口语交际教学实效

《语文课程标准》明确将“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”确定为语文教学的重要目标之一。为了有效实现这一目标,一线的广大语文老师们着力在实践中进行了探索。但在具体的实施过程中,我们发现,目前的口语交际课堂中明显存在着以下三个层次。第一是有教学但无交际。譬如有位老师执教《说话要注意姿态》一课时,首先用课件播放第一幅图,让学生说说图中的小朋友在什么地方跟谁说话,说话姿态是不是正确,为什么。围绕问题,教师组织小组讨论,全班交流。…     

新课改下初中英语口语交际教学小议

新课程改革背景下,强化学生的口语交际训练,是全面提升学生语言综合素质、发展学生语言核心素养、促进初中英语教学改革的关键。因此,初中英语教师应当通过营造良好的语言运用环境、采取多元化的口语交际训练模式、培养学生良好的自主训练习惯等途径,提高学生语言交际和表达能力。