早上好,动物们!

小班幼儿处于“泛灵论”阶段,不仅对各种各样的动物有着浓厚的兴趣,还喜欢关注小动物、和小动物对话。《早上好,动物们!》就是一本以儿童的思维和视角切入的绘本,通过小女孩去动物园看各种动物的经历,呈现了小女孩与小动物的对话和思考。内容简单平叙,画面干净清爽,采用幼儿的语言和动物们打招呼,深受小班幼儿的喜爱。因此,我充分挖掘绘本的教育价值,以绘本为依托,运用趣味的方式引导幼儿猜测动物,把握各种动物的关键特征,大胆想象、表达小女孩与动物之间的对话。同时也鼓励幼儿学说礼貌用语并延伸到生活中,养成说礼貌用语的好习惯。     

解读《玛德琳》

一个永远的疯丫头、野丫头！
　　有人这样形容玛德琳。这个人小胆大、一头火红头发的巴黎小女孩的形象六十多年历久不衰，直到今天还是那么鲜活可爱。玛德琳敢抓老鼠，敢冲张开血盆大口的大老虎伸舌头，敢伸开胳膊像走平衡木一样地走过桥沿儿，敢生阑尾炎……但玛德琳绝对不是一个叛逆少女，她只不过是什么都不怕、淘气、充满了活力而已。这么多年过去了，世界上没有一个孩子能够抵挡得住对玛德琳的狂热崇拜。孩子们爱玛德琳，也爱剩下的那十一个不管走到哪里总是排成两排的女孩子们，尤其是她们最后那天夜里整整齐齐地躺在床上，泪流满面地齐声高喊“我们也要割阑尾”的时候。是的，《玛德琳》不只有玛德琳一个女主角，一共有十二个。     

让绘本催化幼儿语言表达能力

绘本资源会引起幼儿愉快的体验、美好的感受,提高幼儿的语言表达能力。本文从“绘本让幼儿因‘涂’而想说;绘本让幼儿因‘会’而敢说;绘本让幼儿因‘拓’而能说”三个方面。阐述了绘本的作用及其教学策略。     

在绘本教学中分享阅读,互助创作

<正>绘本,以其精美的构图和手绘的细节,吸引了学生们的目光;风趣活泼并贴近儿童生活的语言,听得学生们欲罢不能;用精练简短的文字构筑出美妙故事,被学生们描绘得惟妙惟肖。在语文阅读课上,我们以绘本为主线,将读、写、画的形式贯穿于教学活动中,力求让学生们在阅读中学会分享,互助创作。一、牵住学生的手,师生共读绘本教师有很多人生经验和读书经验,阅读绘本,可以充分地感悟作者的心情和想法,并通过绘本的语言,丰富地想象故事中的世界,描绘出那种意境。当我们发自     

海南省幼儿园绘本运用现状调查研究

通过问卷和访谈,调查海南省幼儿园绘本运用现状,从幼儿教师对绘本的基本认知、基本态度和运用行为三方面进行。研究结果表明,教师们对绘本有一定认知,但不够明确;对绘本存积极态度,但有很多困惑;省内幼儿园绘本运用的时间、形式、频率存在很大的不足,在此基础上,提出了相关的对策建议。     

绘本与小学低段主题班会课的有效融合

绘本以其鲜明的主题、鲜艳的色彩以及故事留白吸引着学生们,借助绘本故事来开展班会课,将能吸引学生们的注意力,让他们在沉浸式教学中感悟班会主题,进而达到育人目的。班主任要深入绘本,精选绘本,精心设计班会主题,借助绘本资源巩固班会成果,让绘本资源为班会课的开展注入新的活力。     

融合探究与阅读的数学绘本教学

<正>数学绘本,顾名思义是以图画书的形式来传递生活中的数学知识和概念。优质的数学绘本让充满理性的数学学习变得妙趣横生、乐趣无穷。它因此受到许多教师青睐。教师们尝试围绕数学绘本开展相关教学活动。但实践中,有的教师偏重引导幼儿阅读、理解绘本,忽略了幼儿的自主探究,导致数学绘本的阅读成为枯燥而单调的数学知识学习;有的教师注重探究,却只把绘本当作活动的引子,没有真正发挥数学绘本所蕴含的独特价值。引导幼儿阅读数学绘本,应既体现数学学习的价值,也体现早期阅读的价值。经过实践探索,     

《卖火柴的小女孩》中的“蒙太奇”艺术

<正>《卖火柴的小女孩》这篇童话讲述了一个家境贫寒的小女孩在圣诞夜卖火柴并最终冻死街头的悲惨故事。这个在圣诞节气氛烘托下更显得饥寒交迫、懂事又可怜的小女孩,在下着雪的寒冷夜晚里一根火柴都没有卖出去,她只能蜷缩在墙角靠着点燃一根根火柴获取一点点可怜的温暖,火柴短暂的光亮为小女孩带去了心灵的慰藉。随着一根根火柴的点燃,她从火柴的火焰当中看到了大火炉、看到了丰盛的晚餐、看到了圣诞树、看到了最疼爱她的奶奶,这四次火柴点燃时,小女孩所看到的幻象就像是一幅幅绘本图画一样,     

儿童绘本在小学美术教学中的应用

儿童绘本当中的画面具有一定的内涵,给学生们一种美的渗透,在儿童绘本当中有许多美术教学资源可以借鉴。美术课堂当中引用儿童绘本能增添美术课堂的活力,教师们也可以打破传统的教学形式和内容,找到新的教学方式,对教学内容进行创新,根据学生们的爱好选择不同的儿童绘本在课堂中进行引入,给课堂增添更多的色彩。本文主要研究儿童绘本在小学美术课堂当中的运用。     

绘本在小学作文教学中的运用

<正>绘本是用图画与文字,共同叙述一个故事,表达特定情感、主题的读本,通过绘画和文字两种媒介,在不同维度上交织、互动说故事的一门艺术。在绘本中,图画不再是文字的点缀,而是图书的命脉,甚至有些绘本,一个字也没有,只有绘画来讲故事。绘本中的图夸张可爱,充满童趣;文字简洁幽默,意犹未尽,留给孩子们丰富的想象空间;绘本所展示的情节,曲折生动,引人入胜。学生在阅读绘本的过程中,自然而然地就会被绘本奇思妙想的情     

学会拒绝

儿子生病住院的那段日子,每天都会和邻床的一个小女孩玩。一天,我给儿子带了多米诺骨牌和一些绘本。可一拿出来,小女孩就嚷着要。儿子犹豫片刻之后拿出了一半的多米诺骨牌。看到小女孩玩得开心,小家伙说：“妈妈,我们把这些送给小姐姐吧。”我告诉他：“玩具是你的,你可以自己决定。不过,妈妈建议你等出院的时候再送。”儿子同意了。     

“互联网+”背景下幼儿园早期阅读的有效性探究

当前需要清晰的认识到的一点就是,尽管《世界图解》在早期阅读的领域具有举足轻重的作用,而这一绘本的发展衍变过程中出现了许多的问题,而当前对于绘本的研究,本文认为当前其作为儿童的益智类书籍的属性并没有发生实质性的改变。因此,从当前这一角度而言,佩·诺德曼认为:“绘本是儿童文学最常见的形式,也是一种几乎专门为孩子保留的形式”。那么,本文从上述的国外专家的意见中能够看出“绘本”这种特殊的读物不仅仅具有十分丰富的图画,能够激发孩子们读书的兴趣,其以灵动性的表现方式,表现出了文字难以表现出的内涵与意蕴,因此教师需要充分意识到绘本在早期阅读翻译语言研究中的作用。     

挖掘绘本教育资源 开启幼儿游戏之旅——幼儿园绘本游戏的设计与实践

<正>一、问题的提出1.从充分挖掘绘本教育元素的角度出发众所周知,一本好的绘本,隐藏着非常丰富的教育元素。那么如何挖掘绘本中的教育元素,并且以一种孩子能够接受的方式传达给他们是我们在绘本阅读中碰到的棘手的问题。一般来说,绘本的美术和语言,是幼儿可以通过直观的视觉来感知和接受的,也是教师们能够挖掘和很好把握的。但是绘本的角色、场景、动作、对话、文字、心理活动、情感等教育元素,就需要有一个孩子们感兴趣的载体,让幼儿进一步理解绘本的内涵,绘本游戏的创想由此产生。首     

从绘本教学走向教学“绘本化”——在拼音复习中引入绘本《字母树》的教学与思考

<正>【绘本内容】绘本《字母树》——绘本界的经典作品,是四届凯迪克奖得主、美国绘本大师李欧·李奥尼的代表作。在一棵葱郁的大树上住着许多快乐的字母。他们在阳光中笑,在微风中摇。直到有一天,风暴袭来,字母们在狂风中东倒西歪,甚至四处散落。这次风暴成了字母叶子们挥之不去的阴影,他们害怕得躲在低矮的枝叶深处,再也回不     

从“点、线、面”引领幼儿阅读绘本

绘本是一种适合低幼儿童阅读的图画书,绘本教学已经成为幼教界的热门,老师们纷纷从绘本中选择优秀作品进行教学活动。而在组织绘本教学活动中,我们发现存在这样一些问题,如教师选择绘本缺乏适宜性、对绘本的理解不够深入、对绘本的价值挖掘不到位等,从而影响了绘本教学的实效性。应该如何选择绘本,充分发挥这些绘本的教育价值呢?我们不妨从"点、线、面"三方面入手,让绘本教学发挥实效。抓住两个"点"精选绘本1.坚持"兴趣点"曾经在国内最活跃的儿童绘本论坛上看到这样一个帖子:图画     

我是这样和学生共读绘本的——以绘本《艺术大魔法》阅读为例

<正>近年来,绘本在儿童教育中的作用越来越受到重视。好的绘本画面精美、文字简洁、版式灵活,有助于发展儿童的观察力、想象力、思维力以及审美等综合素养。目前,许多学校都把优质绘本引入学校的课堂教学中,积极探索绘本的教育价值。就绘本阅读教学来看,不同主题、不同内容的绘本有不同的教学选择;同一绘本因学生的年龄、阅读的目标不同,也有不同的教学选择。笔者试以小学四年级《艺术大魔法》绘本阅读课为例,谈谈教师在     

试论幼儿园早期阅读中教师的角色定位

当前需要清晰地认识到的一点就是,尽管《世界图解》在早期阅读的领域具有举足轻重的作用,但这一绘本的发展衍变过程中出现了许多的问题,本文认为当前其作为儿童的益智类书籍的属性并没有发生实质性的改变。因此,从当前这一角度而言,佩·诺德曼认为:“绘本是儿童文学最常见的形式,也是一种几乎专门为孩子保留的形式”。那么,本文从上述的国外专家的意见中能够看出“绘本”这种特殊的读物不仅仅具有十分丰富的图画,能够激发孩子们读书的兴趣,其以灵动性的表现方式,表现出了文字难以表现出的内涵与意蕴,因此教师需要充分意识到绘本在早期阅读翻译语言研究中的作用。     

中班幼儿绘本教学探索——从《想吃苹果的鼠小弟》透视中班绘本教学

绘本,顾名思义是一种适合幼儿阅读的,以图画文字为辅,甚至完全没有文字而全是图画的书籍。绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面,引领着幼儿们飞翔在一个个神奇梦幻的空间里。幼儿正处于语言发展的关键期,丰富的绘本为幼儿打开了认识世界的窗口;多彩的绘本让幼儿天马行空的想象得以满足。绘本对儿童情感、想象力、灵敏度,以及审美的启迪,正是幼儿日后成功与快乐的源泉。在这样的背景下,绘本教学悄悄地进入我们的视线,为幼儿的语言教学带来了鲜活的生机,同时也大大增强了幼儿在阅读活动中的兴趣。     

加强绘本阅读教学打开幼儿心灵世界的研究

绘本是早期阅读的重要形式,在绘本阅读教学中,教师应注重培养幼儿自主阅读习惯,促进幼儿思维发展。文章立足幼儿实际,从幼儿绘本阅读兴趣的培养,幼儿思维、语言能力的发展以及思想品质的提升等方面进行研究,意在使幼儿因绘本阅读而更智慧,因绘本阅读而更懂得生活之美。     

基于培养行为习惯的农村幼儿园绘本阅读活动探索

绘本阅读是幼儿们喜欢的文学载体,一方面绘本中错综复杂的故事情节,充满神奇以及梦幻的色彩,绘本阅读中所创设的意境可以满足幼儿们好奇以及天真与探求心理诉求,因此其对于幼儿而言具有较强的吸引力,另外一方面,绘本阅读中涉猎领域广泛,其内涵丰富,可以有效满足幼儿的情感、审美以及道德等多方面协调发展的需要,有利于培养幼儿良好行为习惯。因此在本文中则具体围绕农村幼儿园绘本阅读活动培养幼儿行为习惯展开分析。