基于物理学科核心素养下课堂教学有效性的思考

物理学科核心素养是高中物理教学活动中的关键,而培养学生物理学科的核心素养有利于提高学生的学习和实践能力。文章以"曲线运动"的教学过程为例,简要阐述如何将物理学科核心素养的培养落实到具体课堂教学中,并实现课堂教学的有效性。     

观念、问题、过程、溯源——例谈高中物理学科核心素养的培养策略

中国学生发展核心素养》的发布,标志着教育改革已进入核心素养时代,提升学生的核心素养是教育的根本目标。学生发展核心素养要落实在学科教学中,高中学生物理学科核心素养的培养应剖析物理学科本质,立足于课堂教学,可采用观念为统领、问题为驱动、过程为主线、溯源为方式等教学策略。     

基于学科核心素养的教学目标结构及其表述

学科核心素养的提出为课堂教学目标的制定提供指导和引领作用,教学目标能通过实际的课堂落实学生学科核心素养的发展,学生学科核心素养的发展需要落实到具体的课堂教学目标中。基于学科核心素养的教学目标结构在教学目标指向学生内外共同发展的基础上,主要表现为关键知识、关键能力、必备品格等三个方面,并以遵循核心素养的内在诉求,遵循学科教学的特性,基于学生学习的教学及回归育人的根本为逻辑依据。在进行学科核心素养的教学目标表述时需要基于课程标准,以促进学生学科核心素养的发展为根本指向;关注内容选取,聚焦学生学科核心素养的培养;凸显学生本位,以学生为教学目标的行为主体;关注目标评估,以促进学生学科核心素养教学目标的达成为主旨。     

以探究为主线索的课堂教学实例——以“胡克定律”教学为例

新版高中物理课程标准提出了物理学科核心素养,教学要落实对学生物理学科核心素养的培养。本研究以探究为主线索实施教学,并以胡克定律开展教学活动设计,把知识融入到探究的各个环节,有效地落实了培养学生学科核心素养的教学目标。     

高中物理学生实验探究素养的构成和培养路径

实验探究是培养物理学科核心素养的关键环节,物理教师围绕“实验探究素养”,落实创新教学方法,让每个学生都能在物理实验教学中提升核心素养。文章结合高中物理课堂教学中的实际案例,以培养实验探究素养的现实意义为切入点,客观分析实验探究素养的基本构成要素,提出具体的教学设计思路与方法。     

核心素养下高中物理教学实践策略

物理作为一门重要的基础性学科,是培养学生思维能力和科学态度的重要学科。尤其是在新课程背景下,明确提出了“高中物理核心素养”一词,教师应紧紧围绕“物理观念、科学思维、科学探究、科学态度和责任”四个维度,重新设计教学方案,不断提升高中物理课堂教学的有效性,旨在促进物理核心素养的落实。基于此,本论文结合物理核心素养的内容,结合一定的课堂教学实践,针对核心素养下高中物理课堂教学策略进行了详细地研究。     

指向核心素养目标的高中物理“宇宙航行”教学改进

高中物理教材的编写,目的在于实现物理学科教学过程中核心素养的落实.在核心素养指导下,以“宇宙航行”的教学为例进行剖析与改进,旨在体现教学的合理性与逻辑性,深挖教学过程中的人文素养,实现课堂教学中核心素养的落实.     

素养导向的初中物理项目化情景教学实践研究

《义务教育物理新课程标准(2022年版)》当中对学科核心素养作出明确解释说明并要求将培养学生学科核心素养落实在具体教学实践当中。在初中物理教学当中,运用项目化情景教学模式可以将抽象的知识转化为具象情景,不仅能够增加课堂教学的趣味性,引导学生对物理学科产生浓厚的学习兴趣,同时对培养学生物理观念、科学态度与责任、科学思维以及科学探究能力具有重要意义。文章对情景教学与核心素养进行简要阐述,论述项目化情景教学的四大原则,基于素养导向就初中项目化情景教学实践展开研究。     

优化例题教学 培育核心素养

培养学生核心素养,发展学生关键能力,关键在于课堂实施,而课堂实施的重点在于教学设计。以人教版“共点力的平衡”一节中的一道例题为例,在深入分析的基础上,对原例题进行优化设计、改编拓展,将物理学科核心素养的培育落实到课堂教学。通过GeoGebra软件辅助教学,直观呈现物理过程,深化学生理解。     

信息化视域下高中数学课堂教学中学科核心素养的落实

我国教育事业不断发展,高中开展数学教学不再以传授学生基础知识为目的,而是在传授学生基础知识的同时,培养学生学科核心素养,使学生能够运用发散性思维进行数学问题思考和学习。要想实现在信息化视域下高中数学课堂教学中学生学科核心素养培养,教师需对传统教学模式进行创新,运用现代化教学手段和教学方法展开数学教学。本文通过对信息化视域下高中数学课堂教学中学科核心素养落实存在的问题进行分析,并利用信息技术推进高中数学课堂教学中学科核心素养的落实。     

“金属的电化学腐蚀与防护”教学

<正>《普通高中化学课程标准(2017年版)》^[1]提出以发展学生的化学学科核心素养为主旨,重视开展“素养为本”教学的基本理念。学生化学学科核心素养的发展是一个持续的过程,是需要通过一节节具体的化学课加以落实的^[2]。基于学科核心素养进行化学课堂教学探索,是落实立德树人根本任务、发展学生化学学科核心素养的有效途径。笔者以“金属的电化学腐蚀与防护”课堂教学为例,浅析如何落实化学学科核心素养的培育。     

明确目标,落实素养——浅析物理学科核心素养与分课时学习目标的关系

核心素养是新时代发展需求下基础教育改革必然 的产物。如何把核心素养落实到学校的课堂教学中去,这是当 前教学改革的最重要的核心任务。课堂是落实学科核心素养 的根本所在‘课堂教学中如何落实发展学生核心素养‘制订科 学明确的学习目标是重中之重。所以要搞清楚核心素养在课 堂教学中落实与分课时学习目标之间的关系显得尤为重要。 本文以高中物理为例浅谈学科核心素养在课堂教学中的落实 与分课时学习目标的关系。     

物理核心素养与高一课堂教学的对接

高中物理是高中重要的基础学科,帮助学生形成基本的核心素养是当前新课程积极倡导的教学目标和新的教育理念,在课堂教学中注重学生物理核心素养的培养,采用适宜新颖的课堂教学形式,全面提升高中生物理学习的热情和教学质量。但是,传统教育理念对高中物理教学的束缚较为严重,在课堂教学中,高中物理教师只将教学的重点放在高中生的物理学习成绩方面上,却将高中生的学科核心素养的培养给放在一边,没有重视到学生的全面发展。因此,在高中物理教学中,注重学生的物理学科核心素养的培养就显得尤为重要与迫切。本文结合自己的高中物理教学实践,从高中物理学科核心素养深刻内涵进行阐述,并针对物理核心素养与高一课堂教学的有效对接进行探讨和研究,以期为高一物理课堂教学提供最佳帮助。     

核心素养导向下的课堂教学探究——以“函数的应用(一)”为例

发展学生的学科核心素养是数学教学的基本要求,本文以“函数的应用(一)”的教学为例,对如何在课堂教学中落实数学学科核心素养进行了实践探索。     

由表及里 以行养性——浅谈高中生化学学科核心素养的培养

高中化学课堂教学要摆脱应试教育模式,将培养学生学科核心素养作为教学的主要目标,实现学生专业素养与关键能力、核心素质的共同提升。本文主要论述高中化学教师要革新教学理念,将学生学科核心素养培养放在课堂教学中心位置,不断创新教学模式,通过理论联系实际培养学生科学精神、通过实验教学来增强学生实践能力和创新本领、通过情境教学来培养学生探究素养。从而以更高标准来落实高中化学新课程改革的要求,以更优教学设计为学生化学学科核心素养培养奠定基础。     

立足核心素养 合理设计问题 驱动课堂教学--基于核心素养背景的深度教学例析

问题是数学的“心脏”,问题驱动教学就是指以问题为载体,以学生为主体,教师为主导,学生自主探究与合作探究相结合,充分调动各方面的积极因素参与课堂教学,完成教学任务的教学方式.在日常课堂教学中如何落实数学学科核心素养呢?章建跃先生认为:“从数学知识发生发展的合理性、学生思维过程的合理性上加强思考,这是落实数学学科核心素养的关键点.”     

基于物理核心素养探讨《磁场》教学

当前,高中物理学科教学围绕发展学生的物理学科核心素养而展开,探索轻负、高效、优质的物理课堂教学是物理教师不懈的追求。为了不断提升学生的物理学业水平、发展物理学科核心素养,物理教师必须积极使用科学且有效的教学手段和方法。     

指向物理核心素养培养的教学路径

物理核心素养是核心素养在物理学科的具体化,是学生学习物理之后所形成的综合运用物理知识、观念、方法解决实际问题所表现出来的、具有物理学科特点的关键能力与必备品格,是物理学科育人价值的集中体现。探索基于物理核心素养发展的课堂教学设计与实施,是当前物理教学改革的风向标,从"基于单元目标设计,全面落实物理核心素养;基于深度学习设计,发展学生高阶思维能力;基于实验创设情境,在真实中发展核心素养"三个视角诠释通向物理核心素养的教学路径,为今后以核心素养为导向推动物理课改的深入提供范例与参考。     

落实依标命题 引导课堂教学——贵州省初中物理学业水平考试命题思考

随着《义务教育物理课程标准(2022年版)》的颁布,基于课程标准的教学和命题是广大教师的关注点,同时也是学科教育教学高质量发展的基石。笔者认为试题在落实依标命题和引导课堂教学两方面要贴合课程改革的要求,既要有效评价学生的核心素养发展水平,又要通过试题引领初中物理不断追求高品质的课堂教学,以体现物理学科特点,传播物理学科价值。     

核心素养导向下的高中物理概念教学研究

物理概念主要指人们对客观世界认识过程当中对于物理事实、物理事物的本质属性与共性的概括、抽象认识,既是物理学科的学习基础,也是物理学科素养的内容之一.新课程标准下,提倡构建学生核心素养落实立德树人教育目标,为此,物理教学工作培养学生物理学科素养依然是重要课题之一,本文围绕物理概念教学相关研究,并提出核心素养下的高中物理的概念教学策略,以供一线教育工作者参考.