综合实践活动课程与劳动教育融合实施的探究

综合实践活动课程与劳动教育的课程目标、课程理念、活动方式十分契合,因此综合实践活动课程是落实劳动教育的有效载体,二者融合实施是落实劳动教育的重要路径。可以通过将劳动教育融入综合实践活动课程的主题研究,以及在劳动技术教育中融入综合实践活动课程的基本理念两条路径实现综合实践活动课程与劳动教育的融合,达到育人目标。     

指向劳动教育的小学综合实践活动课程刍议

将劳动教育与综合实践活动课程渗透融合,在"活动+劳动"中通过激发学生崇尚劳动的情感、引发学生参与劳动的兴趣、启发学生践行劳动的决心培养学生正确的劳动价值观;在"服务+劳动"中通过种植园耕耘、学校劳动服务、家庭生活自理磨炼学生的劳动技能;在"创意+劳动"中通过创意制作兴趣小组、创意设计假期作业激励学生的劳动创造.     

阜南县基于综合实践活动课程的劳动教育

在综合实践活动课程中开展劳动教育是新时代构建德智体美劳教育体系的要求。文章重点讨论基于综合实践活动课程的劳动教育存在的问题,并提出四个优化路径：科学规划,制定各层级劳动教育实施方案;统筹调配,开发劳动教育校本课程;齐心协力,建立家庭、学校、社会合作共育机制;精准定位,构建“五育”融合综合育人体系。     

厚植劳动教育于初中综合实践活动课程

劳动教育是当今素质教育的重要组成部分,新一轮课程改革将劳动教育纳入综合实践活动课程领域。运用综合实践活动课程模式,通过劳动教育使学生树立正确的劳动观念和劳动态度,热爱劳动,养成劳动习惯,促使学生德智体美劳全面发展。从劳动教育在初中综合实践活动课程中的价值意蕴、实施路径和发展前景这三方面进行阐述。     

小学劳动课程与综合实践活动课程的融合实施初探

小学劳动课程与综合实践活动课程在课程属性、课程资源等方面具有同一性,共同指向立德树人根本任务,具有扎实的融合实施基础。对此,教师可采取“一核心四步走”的实施模式,聚焦知行合一,以实际任务和情境为中心,按照任务发布、自主探究、劳动实践、成果展示四个步骤层层推进,以培育全面发展的时代新人。     

综合实践活动课程在落实劳动教育中的独特优势

综合实践活动课程在落实劳动教育中具有独特优势:其以"价值体认"为核心的课程目标有利于落实劳动教育"培养学生正确的劳动价值观"这个根本目标;其四种基本活动方式能够实施相应的劳动教育内容;其校内外资源可以支持劳动教育的实施.劳动教育即便独立设课,综合实践活动课程仍是落实劳动教育的重要载体,在课程目标、课程内容、课程实施和课...     

以综合实践活动承载新时代劳动教育

在劳动教育中融入实践课程的要素,通过界定目标、确定评价标准、设计教学活动等实施策略,让学生在活动结束后进行反思和交流,建构元认知,强化学生的劳动观念和劳动态度。江苏省无锡未成年人社会实践基地的紫砂工艺课程"紫砂壶配盖"就是将劳动教育融入实践课程的例子,让学生在综合实践活动过程中接受有意义的劳动教育。     

小学综合实践活动与劳动教育的融合

素质教育的逐步深入要求学生成为德智体美全面发展的综合型人才。在这样的教育背景下,地方教育部门纷纷鼓励加强对小学生的劳动教育。实践证明,小学综合实践活动是融合劳动教育的极佳手段。本文立足小学劳动教育实际经验,通过“由趣为引,开启探索之旅“”活跃思维,实现创新创造“”分工协作,促成互补互学“”家校共育,课程化为生活”展开论述,对小学劳动教育和综合实践活动课程的融合策略进行探究,期为广大小学教育工作者提供有益教学思路。     

走向跨界融合:新时代劳动教育课程建设的价值、认识与实践

新时代劳动教育课程建设的核心问题在于“为什么建”“建什么”“怎么建”,逻辑旨归在于走向跨界融合。在价值层面,应以人全面发展为价值基础、以具身化发展为价值取向、以立德树人为价值目标;在认识层面,表现为由确定性到关系性的新思维、由五育并举到以劳育人的新视角、由边界课程到跨界课程的新话语;在实践层面,需要建构全息育人的课程目标、组建异质交互的课程主体、整合横纵交叉的课程资源、推进开放交融的课程实施、实行动态生成的档案袋评价。     

劳动教育与综合实践活动课程统整的区域探索

辽宁省沈阳市沈河区探索从区域层面整体推进劳动教育与综合实践活动课程统整实施,形成了新时代劳动教育课程实践的区域行动路径。一是在挖掘课程内在关联的基础上构建序列化课程目标、设置结构化课程内容,建构劳动教育与综合实践活动统整课程。二是依托四阶段模式和规范化评价,优化统整课程的实施。三是通过彰显校本特色、拓展资源场地、培养专业师资等策略,为统整课程的有效推进提供支撑和保障。     

综合实践活动课程研究综述

综合实践活动课程的设置是我国课程发展的重要里程碑,是新课程的亮点。本文概括了国内外综合实践活动研究的历史,并着重从综合实践活动课程的内涵、特征、价值、课程实施中的问题及其解决等角度分析我国当前综合实践活动研究的状况,指出现有研究中存在“五多”“五少”的问题。     

谈劳动教育与小学综合实践活动课程的融合路径

小学综合实践活动课程是一门注重学生参与和体验的综合实践型课程,其与劳动教育在内容上、目标上和方法上都存在很大的适切性和兼容性.为了落实中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的精神,加强学科互促整合,建立综合立体的劳动教育课程体系,文章探讨劳动教育在综合实践活动课程中的融合渗透策略.文章认为,学校应...     

少先队活动与综合实践活动课程的融合

少先队活动与小学综合实践活动课程两者都是全面贯彻教育方针,向中小生进行素质教育的重要途径。强调学生通过实践活动,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感,使学生生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。     

浅谈语文综合实践活动感恩教育课程的实践研究

在近年的教育实践过程中,力图通过以移动云平台为代表的信息技术整体融入,尝试化解感恩教育课程生成、落地实践中的一些复杂性疑难问题,取得了初步效果,更是希望通过在语文综合实践活动过程中,有意识地引导学生群体运用各种移动信息技术手段,融合个体与群体综合素质能力,合作完成问题项目,以达到培养学生社会责任意识、问题解决能力和创新精神等方面独特的育人作用。     

浅谈物理课程与综合实践活动的有效融合

义务教育物理课程作为科学教育的组成部分,是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程,而综合实践活动是基于学生的直接经验,体现对知识的综合应用的实践性课程。物理课程与综合实践活动进行有效融合,有助于提高学生动手操作的能力,解决问题的能力,培养学生的创造性和主动性。教师可以从教学目标、教学内容以及教学评价的有效融合入手,以期达到提高教学质量,提高学生综合素养的目的。