落实双减减负增效

◎ 创设多彩数学作业实现减负增效 依据"双减"政策要求布置适量的作业,避免"题海战术".这就要求教师静下心来认真思考,精心选择一些好的习题,创新作业的内容与形式,巩固所学新知.设计作业时,应设计难易有别、层次不同、形式多样的弹性作业,让学生自主选择,这样,使优等生吃得饱、学困生吃得了、中等生吃得好,以满足各层次学生的学...     

“双减”背景下如何落实“减负增效”的数学课堂

数学学科的学习至关重要,它能够有效地培养学生良好的思维品质与学习品质,为学生今后的学习与成长奠定坚实的基础。随着“双减”政策的提出与实施,数学教师在教学时要认真落实“减负增效”的具体要求,努力构建一个“减负增效”的数学课堂。因此,数学教师在进行课堂教学时,要采取问题导向法,构建探究式的学习模式;设置趣味教学活动,激发学生的学习兴趣;实施分层教学,体现因材施教的教学原则;利用家校合作,减轻学生的学习负担。以此充分调动学生在数学课堂上的主动性与积极性,激发他们的数学学习兴趣,进而有效提高学习成效。     

归还学生自由,落实减负增效

在语文教学中怎样让学生感受到自由学习的乐趣,做到既能减轻他们的学习负担,又能增强他们的学习效果呢？笔者在以下几方面做了一些尝试：     

归还学生自由,落实减负增效

在语文教学中怎样让学生感受到自由学习的乐趣,做到既能减轻他们的学习负担,又能增强他们的学习效果呢?笔者在以下几方面做了一些尝试:一、课堂教学上,重视口语交际,开展自主学习1.找准话题,明确交流重点找话题不仅是教师的事,也是学生的事。老师可以根据文     

嘉定区落实“减负增效”

最近,嘉定区教育局在安亭小学召开“落实‘减负’增效措施,探究课堂教学模式——素质教育系列研讨活动”阶段性小结会议,安亭、城中路、朱桥、外冈、普通小学的校长围绕教学流程的各个侧面,就抓课题,促教学;抓“减负”,促提高;抓合格,促发展;抓“说课”,促研究;抓全程,出成果等方面作了专题交流发言:张扬系列研讨活动中的共性经验,阐述特色     

落实“减负” 促进“增效”

当前,“减负,不减质”这一严峻的课题摆在了每一位教师的面前。既要减负但同时又要增效,这是我们所有教师期盼的理想境界。但“向着真理的方向多迈一步,真理将变成谬误。”教材的不断更改,内容的不断加深,教师课堂教学目标设定的不科学,课外辅助教材的随意拔高令教师、家长和学生都进入了误区,     

模范引领 落实“减负增效”

作为一所招收家境贫寒学生的免费学校,我们倡导“让每个学生都成为模范公民”的办学理念,坚持素质教育,关注学生的全面发展,扎实、规范地推进区内“减负增效”的各项措施,学校教育质量保持高位稳定,“精品、优质”学校的内涵不断提升。     

提高学生学习兴趣,真正落实减负增效

<正>心理学研究表明,如果一个人对某一活动有浓厚兴趣时,那么活动效率就会变高,而且人不易产生疲劳和负担过重的感觉.在数学教学过程中,通过创设问题情境,以此作为"催化剂",把兴趣作为内在的"激素",让学生主动、愉快、积极的做题,能提高教学效果,将减负增效落到实处.笔者尝试从以下三个方     

聚焦“双减”,减负增效 小学语文趣味课程的实施

<正>随着小学阶段综合教学改革的不断深化,传统的小学语文教学模式已经越来越无法满足新时代学生的学习需要,同时也无法推动学生进行高效学习和深度学习。在新时代小学语文教学改革中,教师们正逐渐认识到,仅仅传授课本知识是远远不够的。为了培养学生的阅读兴趣和阅读习惯,教师们开始注重提供多样化的阅读材料,以此拓宽学生的阅读视野。     

“双减”背景下初中语文教学“减负增效”研究

语文作为一门基础学科,对其他学科的学习有着重要的影响。在初中语文教学中,丰富多彩的内容可以实现对学生思想的熏陶及启迪,帮助学生培养良好的学习习惯。在实际教学中,教师应重视了解学生的实际情况,在“双减”背景下实现“减负增效”目标,充分调动学生学习语文的兴趣,促进学生语文学科核心素养的不断发展。     

“双减”背景下初中语文作业“减负增效”策略

“双减”背景下初中语文作业优化设计开展得如火如荼,学校和教师都作了富有成效的探索和实践,但从取得的实效来看,还存在诸多改进空间。文章通过开展问卷调查、师生访谈、案例追踪、资料分析、实验总结等调查研究工作,紧扣当前初中语文作业中存在的问题,提出了有针对性的作业优化设计策略,以期实现“双减”背景下初中语文作业“减负增效”的目标,切实发挥好语文作业的育人功能。     

“双减”政策下小学英语课堂的“减负增效”

随着“双减”政策的落地,很多教师逐渐意识到传统教学模式的弊端。为了构建高效的小学英语课堂,教师应围绕“减负增效”这一理念,优化教学策略,丰富教学内容。本文从教学实践出发,深入分析“双减”政策下小学英语教学的改革方向。     

谈“双减”背景下中学语文课堂教学的减负增效

<正>“双减”政策的落地,对初中语文教学提出了更高的要求。教师不仅需要帮助学生掌握好课堂中所学的知识,同时还要积极思考有效的方式减少学生的课业负担,增加课堂效能。本文将探究双减背景下初中语文教学的新要求,以及教师在双减背景下减负增效的有效策略,帮助学生培养语文核心素养,提升语文成绩。一、双减背景下中学语文课堂教学现状1.教学方式缺少创新。自双减政策实施以来,学生都期盼在课堂上能够开展更多有趣的活动,因为这种方式能够激发他们的学习兴趣,让他们在成长的过程中获得更好的学习体验。     

“双减”政策观照下的“减负”与“增效”

<正>近年来,我校大力推进课堂建设,以“求真”的理念建构健康的教育生态,将“双减”工作纳入生态圈,形成课前、课时、课后一体化的教学思路,使课后延时服务有效融入教学体系。在“减负”和“增效”上寻求突破,优化质量评价机制,力求让学生发展,让教师成长,让家长满意。     

“双减”政策下初中数学课堂如何减负增效

在初中教育阶段,学生都会面临中考,这是他们所面对的第一次大型考试,难免会存在一些压力,导致状态的下滑.同时,很多教师为了提高学生的学习成绩,作业和教学内容的设计都比较多,导致学生的学习压力进一步增加,抑制了综合能力的发展.“双减”理念的提出,就是为了降低学生的压力,进一步提高学生学习的状态,从而促进课堂的教学质量.因此,本文就“双减”政策理念下初中数学教学如何进行减负增效进行探究.     

“双减”背景下初中班主任教学管理增效减负策略

<正>“双减”政策意在解放学生课后时间,减轻学生作业负担,让学生有充足的时间和精力致力于个性化发展。在“双减”背景下,广大教育者纷纷进行教学调整,减少书面作业和重复性作业的比重。要在减负的同时兼顾学生的学习效率,保证学生基础知识的掌握程度,需班主任和各科教师通力合作,在课外积极探索,在教学模式、班级教学管理方面进行大幅度调整,提升学生在校学习效率,真正实现“增效减负”。     

“双减”背景下小学语文教学如何增效减负

<正>在课程改革日益深化的过程中,“双减”政策的落地从很大程度上促进了“以学生为本”理念的贯彻,使学生有时间、有精力开展自主、自愿的学习,在遵循教育规律、尊重自身发展需求的基础上获得更具个性化的发展。作为课堂教学实施者的教师,应在贯彻“双减”政策的基础上,向课堂教学要效率。通过各个教学环节的科学设计与实施,减轻学生课后作业时长与负担的同时实现课堂教学的增效,既有效地提升学生的学习效果,同时为学生课下的自主、个性化发展提供更多的时间和广阔的空间,以此促进学生更为健康的成长和良好的发展。     

“双减”背景下小学数学课堂教学减负增效研究

“双减”政策意在减轻学生课后学习负担,但减负不等于减质减效。自2021年7月“双减”政策提出以来,一线教师一直在小学数学教学减负增效的路上探索。研究发现,“双减”使得小学数学课堂更活跃更高效。一线教师应该关注学生的兴趣和心理需求,创新教学模式,激活学生思维,活跃课堂气氛,从而打造和谐高效的课堂。     

落实减负增效,寻找“身边的好学校”

正为缓解日益严重的择校问题,各级教育行政部门加大力度推进义务教育均衡发展,切实缩小区域内学校间的差距;持续规范入学行为,重点治理择校乱收费。但同时,家长们是否知道,身边就有好学校!4月24日,福建省教育厅下发了《福建省教育厅关于深入开展"身边的好学校"主题宣传活动的通知》,在全省范围内厂泛、深入地开展"身边的好学校"主题宣传活动。省教育厅主管的福建教育杂志社负责本次活动的组织、宣传工作。截至6月24日,全省各地已有一百多所中小学上报了办学特色经验总结。     

“三阶·六学”课堂,落实“减负增效”

<正>“双减”的根本目的是减负增效,提高教育质量。聚焦课堂教学,聚集教师的“教”和学生的“学”,找准“发力点”方可落实“双减”。随着城镇化的发展,农村小学自然小班的局面已然形成,但小班化徒有形式,“重教轻学”依然是突出问题。课堂教学是落实“双减”的压舱石,农村小学须重构小班化课堂,推进学习方式变革,提升教育质量,促进学校内涵发展,落实“双减”的基本诉求。