高中生物课后作业设计初探

<正>一、课后作业要力求有层次性1.作业内容要具有差异性作为教师,我们面对的不是某一个学生,而是一个群体。这个群体里的每位成员都是不一样的,他们成长环境不同,学习能力不一,所掌握的知识水平也是有差异的。所以在设计生物课后作业时,我们要根据不同层次的学生,设计不同的作业内容。具体来说,大致可以将课后作业设计成三个层次:第一层次的练习题是具有很强的开放性,有难度和深度的题目,这一层的习题主     

小学英语课后作业设计初探

英语作业是课堂教学之外的有效延伸,在巩固和深化学生学习效果方面能起到重要的作用。然而一些教师的作业布置过于传统,作业形式单一、千篇一律,扼杀了学生的兴趣。为了激发学生学习英语的兴趣,让学生有学习的成就感,培养学生语用意识和初步的综合语言运用能力。笔者尝试了多元化作业设计。     

小学语文课后作业有效设计初探

语文课后作业的安排布置,是小学语文课堂一个重要的环节,是教师对小学生所学习的知识进行强化巩固的一种有效手段,是语文课堂在课后的延伸与补充。合理、有效的课后作业设计可以帮助学生强化所学的内容、提升语文素养。随着教育观念的不断更新,全社会已经认识到有效的课后作业不在多,而在"精"。那么,如何进行有效的语文课后作业设计呢?笔者试图从小学语文教育实践出发,给出几点建议。     

初中英语课后作业设计

初中是学生学习英语的重要阶段,除了在课堂上传授英语知识外,英语教师还要加强对课后作业的设计,通过多种途径巩固初中生的英语基础,发散其英语思维。但在实际教学中,英语课后作业设计仍然存在问题,造成初中生对英语学习失去兴趣,需要引人注意。文章通过分析初中英语课后作业设计的现状及作用,论述了英语课后作业设计的有效策略,旨在促进初中英语作业质量的提高。     

用微信优化初中英语课后作业设计的初探

微信逐渐改变了教学模式,它成了课堂的延伸。主要阐述利用班级微信群,改变和优化英语课后作业设计以及在使用过程中存在问题及对前景的展望。     

小学语文课后作业评价初探

《语文课程标准》强调课程评价应该改变过于重视甄别和选拔的状况,突出评价的诊断和发展功能。小学语文课后作业的评价更要以学生为主体,尊重学生个性特点和差异,让学生在作业评价的过程中提升自主学习的能力。     

初探小学数学课后有效性作业

课后作业是教学的补充和延伸,是学生巩固知识、加深理解、运用知识,让学生体会到数学趣味性以及重要性的手段,也是培养数学技能的主要环节。当前在设置课后作业时,教师往往忽视学生的生活经验、创造性以及情感体验。在数学课后作业的设计上克服这个问题,布置出有趣、开放、新颖的有效性课后作业,是值得每个教师思考和探究的。     

课后作业设计例谈

指导思想:以新课程改革的理念为导向,以《语文课程标准》的学段目标为依据,以每册教科书的学习目标为标高,以每课的学习目标为准绳,用好课后思考与练习,注重双基,着眼能力,渗透学法,适当拓展,寓情感态度价值观于知识能力的学习培养过程中,促进学生语文素养的提高。基本原则:(1)     

如何合理设计课后作业

数学课堂课后作业是巩固所学数学知识、强化技能、培养和发展数学思维的一个重要环节,具有良好的教育、教学和发展功能。因此数学课后作业的出题方式对引导学生学习数学有着很重要的作用。笔者认为对数学课后作业的筛选和处理上,教师应该合理设计,注意以下几个方面：     

浅议英语课后作业设计

根据新课程标准的要求,针对小学英语的学科特点,从学生的需求出发,通过丰富形式、满足个性的手法,英语作业的设计向分层化、趣味化、实践化转变,能激发学生学习的内驱力,有利于培养他们的综合语言运用能力。     

中年级课后作业设计探索

中年级课后作业设计探索上海市第一师范小学蔡骏我们根据实践性、趣味性、巩固性和发展性相结合，同时体现综合性和适应性的原则，设计了新的作业形式。一、作业内容根据语文学科要求，作业内容包括听、说、读、写等单项能力训练及综合训练，归结成两大类就是积累和内化（...     

利用课后作业设计阅读教学

当前,全国各地都在运用“三论”(信息论、控制论、系统论),探讨小学教学设计的最优化。鉴于农村现状——师资水平不高,教学设备不足,教改步子不快,为寻找新路子,紧跟新潮流,打开新局面,我们认为利用课后作业,设计阅读教学,可以成为小学语文阅读教学中一条切实可行的途径。它有利于教师更好把握教材重难点,做到目标明     

初中化学课后作业分层评讲初探

作业评讲作为教学活动的组成部分之一,对学生 的发展具有明显的影响作用,可以帮助教师和学生发现学习中 的问题,找到解决问题的方法。然而,教师也要把握好课后作 业评讲的方法,在分层评讲中更好地完成查缺补漏教学,有效 巩固和完善学生的知识体系,构建作业布置、作业批改、作业评 讲三者的有机结合的教学体系,提高课堂评讲质量。基于此,本文就从批改分层、评讲分层、辅导分层几个方面论述了初中 化学课后作业分层评讲的具体策略。     

小学数学课后作业有效性研究初探

当前,我们的数学教师在设置课后作业时,不能够充分考虑学生,课堂讲什么知识就留什么内容的作业。久而久之形成定式,导致课后作业强调整齐化,统一答案、统一批改、统一格式。这不仅反映了课后作业枯燥单一,还反映了传统教育的弊端,忽视学生的生活经验、创造性以及情感体验。在数学课后作业的设计上怎么克服这个问题,布置出有趣、开放、新颖的课后作业,本文提出了几点看法。     

语文课后作业设计举隅

1.改写歌词,声情并茂表达感情改写歌词是学生把课文内容、主旨以及自己对课文的独特感受用优美精练的语言表达出来的最好方法。如在学习郁达夫的《故都的秋》时,有学生根据课文内容及作者的情感改写了《晚秋》的歌词:在这个看着落蕊飘零的清秋,才知道你就是我一     

初中数学课后作业设计之我见

<正>课后作业是初中数学教学的重要组成部分,是课堂教学的延伸与扩展,也是学生学习数学、发展思维的一项常规性的实践活动,更是师生信息交流的一个窗口和平台.它对于巩固课堂教学效果起着非常重要的作用.但在实际的教学过程中,大部分教师对这项工作认识不够,落实草率,采取一刀切的办法.往往忽视学生个体差异和课型的目标要求,导致学生对完成作业没有兴趣、不积极,甚至照抄照搬,起不到完成作业的应有效果,有     

小学英语课后作业设计之我见

我们都知道,在小学阶段设置英语课的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们初步形成用英语进行简单的日常交流的能力,为进一步学习打下基础。如果教师要求学生在课外一味死记死读,那就不能使学生体会到语言学习的乐趣,     

谈英语课后作业的设计

课后作业可以帮助学生巩固和加强对基础知识的理解,培养学生的语言技能,发展学生的语言能力;是在教师的指导下,由学生独立运用和亲自体验知识与技能的过程。在新课改的理念下,课后作业的设计要以学生的发展为本,让学生在练习中获得愉悦和满足,体验成功与快乐。英语作业一般分为三大类:机械识记、技能训练、信息交流。教师在设计作业时应以语言知识、语言情感态度、学习策略和文化意识等方面的训练提高为目的进行作业的设计。对英语基本知识、基本句型要通过抄写、背诵、翻译等方式反复识记,从而增强记     

小学语文课后作业教学设计

《一定要争气》 [作业分析] 《一定要争气》课后有三道作业题,总的要求是进一步理解“一定要争气”这个中心的。第1题有2个小题,是教学的重点。要指导学生明确作者是怎样围绕“一定要争气”这个中心,揭示了童第周的高尚的思想境界。第1小题,反映了童第周不甘落后,积极向上的单纯、朴素的志气。第2小题中的“一定要争气”的内涵,比第一个更丰富更深刻,童第周的品格也更高尚了。在指导时,要抓住童第周二次的“想”,帮助学生理解课文内容,受到思想教育。     

浅谈中学数学课后作业的设计

正确组织好学生的课后作业对于培养学生的自主学习能力、思考问题的能力及发展学生的智力、创造力才能有着重大意义．