一点成规 点画意蕴妙无穷——以《我要的是葫芦·生字练习》例谈点画教学

汉字是中文的载体。写好汉字与小学语文所彰显的文化价值相契合。本文以统编版二年级语文教材中《我要的是葫芦·生字练习》为例,聚焦基本笔画“点”的书写,从课堂书写前、书写中和书写后三个阶段来探讨点画的书写规律,提升学生的书写技能和审美情趣,令其感受汉字书法之美。     

加强小学生的写字训练

在小学里,儿童必须认识一定数量的汉字,为升入中学打下基础。一定数量的汉字,不仅要求儿童能正确的认识,并且要求儿童能够熟练的书写。教师必须重视写字教学,学期开始,我就研究全册教材中的生字,根据难易、部首偏旁等,拟订出教学计划。计划中把本期儿童应达到四会标准的字词,要求默写的字等,作了安排。这样在教学中就心中有数。另外在备课时对生字都作了笔画和结构的分析。如教“太阳”一词时,在备课本上除写出这个词义的     

以“书写提示”为支点的小学语文写字教学策略

以部编版小学语文教材“语文园地”中的“书写提示”为支点开展写字教学,能够把书法教学有机地融入语文教学中,有助于提升小学语文写字教学的质量,培养学生良好的书写习惯。对此,教师可从指导基本笔顺、分析间架结构、形成规范姿势、抓好笔画指导、引导行款章法几个方面用好“书写提示”栏目,从而达到巩固基础知识、传承优秀文化、培养学生良好书写习惯的教学目标。     

观察 比较 类推——汉字书写指导例谈

写字教学要让学生在放大的汉字中,观察笔画运笔、字形结构、占格位置等情况,获得鲜明的感性认识,教师还需引导学生在比较中分清笔画及字形的美丑,发现书写特点,促进自我书写,并通过笔画、部件、规律类推的方法,追求练一个字就会写一类字的目标。文章就“观察、比较、类推”方法融入具体的写字指导过程作了相关探究。     

重视技巧显生本 巧妙指导出实效——小学低段写字教学指导策略

写字教学是语文教学的重要组成部分,当前的写字教学已注重生字的书写顺序,教师比较注重指导学生观察压线笔画,但这些指导模式还比较单一,对生字的结构和笔画的变化缺少分析强调,不能保证写字质量。所以写字教学要重视基本笔画的指导,让学生掌握偏旁部首的变化和基本字的书写,使语文课堂中的写字教学变得扎实、有效。     

加强汉字书写的策略探讨

<正>对于初中语文教学来说,汉字是语文知识的基础,也是学习各科知识的关键。汉字作为中华民族的文化瑰宝,书写规范不仅是对优秀文化的传承,也是初中语文教育的需求。对汉字的熟练掌握与书写,能够帮助学生更好地学习语文知识,提升口语表达和阅读理解能力,因此在语文教学活动中,加强汉字书写不容小觑。一、初中语文教学中汉字书写存在的主要问题首先,重视识字教学,忽视写字教学。在初中语文教学中,学生仍然会遇到不少生字,大多教师在进行生字     

描绘美丽人生的第一笔——《写好笔画横与竖》教学实录

教材简析：本写字教学内容选自苏教版小学语文一年级上册练习5中的“写好铅笔字”,练写“十”“丰”“牛”等字,这些字的主要笔画是横与竖。横与竖是汉字的重要组件。写好这两个笔画是学生写好汉字的基本前提。掌握由横与竖笔画组成的字的结构特点,可以帮助学生了解汉字的书写规律,为学生养成正确的写字习惯奠定基础。     

依托汉字特点,培养书写习惯

正语文教学中,教师准确把握"识字写字"教学的目标定位,于学生语文综合素养的养成有着重要意义。尤其是要培养学生良好的写字基础,端正学生的写字态度,让学生在规范化的写字过程中感受汉字之美,从而有助于切实提升学生的审美情趣和意识。一、紧扣笔画,为养成良好书写习惯奠基每个汉字都是由基本的笔画组成的,写好笔画是写好汉字的     

低年级古诗教学之体会

一、《古诗两首》这样的课文,怎样的课时安排更合理 蔡玉琴老师曾提到：低年级的古诗教学,要顺应儿童喜读好背、记忆力强的特点,鼓励学生多读多背,教学重点放在读、背和识字、写字上。低年级的语文教学,识字和写字指导是必不可少的。古诗教学中一定要匀出一定的时间来指导学生认真书写生字。尽管学生在初读、细读、品读诗文中,早已多次感知了生字的音、形、义,但对生字的认识只是一种轮廓印象,要继续对字形做分析,才能让他们在头脑中留下清晰印象。因此,教师要重视识字和写字的指导,教给学生有关汉字笔画、笔顺的基础知识和书写汉字的方法。     

小学写字教学中存在的问题及对策

《语文课程标准》对各个年级的写字教学都有明确的规定,对低年级段的写字教学要求更具体:"掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。"汉字是中华民族文化的精华和优秀遗产,语文教师应该重视写字教学,采用多种教学手段激发学生写字兴趣,培养学生良好的书写习惯,让小学生爱上写字,以一手好字书写美丽人生。     

小学低年级写字教学的实践与研究

小学低年级学生是学习写字的关键期,教师重视写字教学,从汉字书写的基本笔画入手,使学生逐渐掌握正确的汉字书写方法。学生在汉字书写过程中不仅受到艺术熏陶,美的感受,而且培养学生持之以恒的品质,从而养成良好书写习惯,并内化为自己的主动行为,提高写字能力。     

例谈“书写提示”的妙用——以四年级教材教学为例

<正>在四年级上册第一单元和第八单元、四年级下册第四单元和第八单元语文园地中分别安排了四次“书写提示”板块。从整体编排上看,这些板块主要注重句段的书写指导。在教学过程中,教师要充分利用好这些板块,从激发写字兴趣、探索写字规律、提高书写速度、创造汉字之美等方面给予学生书写指导,促使学生养成“提笔即是练字时”的良好习惯。     

低年级写字教学探究

正一、高位指导——发挥教师引领作用"课标"在"教学建议"中指出:"每个学段都要指导学生写好汉字。"在"评价建议"中也指出:"第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字。"毋庸置疑,学生高质量的书写,离不开教师悉心的指导。而教师只有明确学段目标,做到心中有标,有的放矢,写字指导才能步步到位。1.用好教材资源。北师大版低年级二下教材中"语文天地"的第一题,都是安排"学写字"的练习。遵循书法学习循序渐进的原则,目标     

笔顺规则不容忽视

中国的汉字历来以间架合理、结构匀称、字形美观而著称。因此，我们的语文教学历来也非常重视汉字的书写，对笔画笔顺的规则要求也非常严格。今年，我在使用北师大一年级教材教学时，发现教材在汉字的书写方面似乎没有涉及笔顺笔画的要求。于是，我发现不少学生在自己写字时根本不按笔顺规则。不少家长也说，孩子不是在“写字”，而是在“画字”。例如“口”字，有的孩子就是像画画一样画成的；又如“里”，孩子们一看上面一个“田”，下面一个“土”，写的时候也就先写“田”，再写“土”。照此“画”下去，中国汉字的美还会存在吗？因此，…     

统编版语文一年级随文字理识字实践与探索

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出：汉字是中华优秀传统文化的主要载体之一。第一学段（1～2年级）识字与写字教学目标中明确提出：喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。第一学段学习内容中指出,搭建“基本型学习任务群”“尝试发现汉字的一些规律,初步学习分类整理课内外认识的字;在生活中主动识字,发展独立识字能力。”在以往的识字教学中,存在高耗低效的现象,表现为学生学习生字、书写生字花费时间较长,学习过程枯燥无味;学生运用字词的能力不     

小学语文识字教学的困惑与对策

一、教材识字写字内容设置的解读1.教材中识字、写字部分的编排及意图人教版新教材的识字部分是遵循新课标的＂认写分开,多认少写＂的原则编排的。＂多认少写＂可以在不加重学生负担的前提下促使学生提前阅读。教材的编排体现了这样的布局：先让学生认识一批常用生字,然后安排写字。要求会写的生字笔画、结构上均有一定的相似性,并且体现了由简到繁、由易到难的梯度变化,但是这些生字不一定是在本课中出现的。这种写字安排,     

假范写? 真范写?

“课标”将写字教学作为第一学段的教学重点之一,对其提出了具体的目标“:掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字形体美。“”养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。”近年来,笔者所听之课,教师基本上要     

看图拼音识字教学建议

在六年制小学语文第一册的教材里,继汉语拼音之后,安排了19课“看图拼音识字”。在这部分教材中,共编入汉字96个,随生字出现了19种基本笔画和7种笔顺规则。96个生字中,绝大部分是笔画简单、构字率较高的独体字。从教材的前后衔接和编排的特点来看,“看图拼音识字”的教学目的是:1、使学生学会一批构字率较高的独体字,掌握汉字基     

小学语文写字教学中应突出“趣”字

小学语文大纲明确指出：“在写字教学中教师要激发学生的写字兴趣,教学生正确的写字姿势和怎样执笔、运笔,学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。”只要学生有了兴趣就能按上述要求做。笔者在多年的写字教学中采用“引趣、寻趣、发趣”三步走的教学方法,效果较好。     

紧扣要素,为写字教学赋能——以一年级“书写提示”为基础

<正>汉字是中华文化的瑰宝,一个个方正、端庄的汉字是中华民族几千年智慧的结晶,写好汉字是每一个中国人对祖国文化直接有力的传承。每一个中国人都应该从小学写汉字,写好中国字。统编小学语文教科书(以下简称“统编教科书”)编排的“书写提示”栏目,旨在让学生掌握汉字书写规律,养成良好的书写习惯,提高书写能力,促进写字目标的达成。“书写提示”强调重视汉字书写,打好写字基础,既为写字教学指明了方向,也让写字教学的开展明确了抓手。众所周知,识字写字教学是低段教学重点,一年级作为小学初始年级,是基础教育中的基础,孩子们在这个阶段启蒙开智、