让心灵的童年永存——《城南旧事》班级读书会

教学单位：浙江省龙游实验小学 教学年级：五年级 主讲教师：祝爱星 教学时间：一课时 一、导读目标1、了解作品的内容,感受文字的魅力．激发阅读文学作品的兴趣。2、走近故事、走近人物,理解作品的主题——超越悲欢的童年。3、真情表白自己的童年感言,在交流中分享他人的童年生活。     

宝宝只是想分享，有错吗

<正>面对得与失,有着不同童年境遇的三代人有不同的态度。一张小小的贴纸引起了年轻父母和老一辈人在教育观上的分歧,该怎么办呢？每个家庭里每天都在发生各种各样的故事,尤其是家有三代人时,故事经常会向着完全意想不到的方向发展。我家前不久发生了“小贴纸事件”,很有代表性,来和大家分享。     

走进父辈们的童年生活——五年级下册第一单元学习任务群教学设计

<正>单元学习目标：1.通过课前预习、全班交流、课堂检测等形式认识42个生字,读准2个多音字,会写19个字,会写11个词语,能通过自主阅读、借助学习单读懂课文内容。2.能通过对比阅读发现课文（包括整本书阅读）中记叙童年生活不同的表达方法;体会渗透在字里行间的思想感情,学习如何表达真情实感。3.能从对父辈的访谈中筛选典型事例,记录父辈们的童年生活故事,把重点部分写具体,表达真情实感,并对照课文表达方法对发言稿进行修改。     

在童年故事中汲取成长的力量——五年级下册第一单元实践效果与思考

<正>统编版五年级下册的第一单元是以"走进童年心动神怡的记忆"为主题,通过任务一"小时候,我们这样玩"这种趣味化的情境,把学生带入不同人物的童年中,感受不同年代的人的童年快乐,体会字里行间所流露出来的思想感情。再根据文本内容的编排,带领学生进入第二个任务"那一刻,我长大了",感受作家童年最难忘的那一瞬,落实单元写作要素。在本轮教学实践中,我们发现这种大单元的教学模式,令参与其中的教师和学生,都获得了对本单元文本最真切的感悟以及习作表达上的提升。     

《童年的水墨画》(三下)第一课时教学设计

<正>教学目标：1.认识“墨、染、碎”等5个生字,学写“墨、染”等11个生字。2.运用“想象画面,联系上下文,联系生活经验”等多种方法理解难懂的句子。3.有感情地朗读诗歌,体会儿童生活的快乐,试着写写描绘童年生活的诗歌。教学过程：一、情境导入,了解“水墨画”1.回顾,走进童年生活。（师畅谈自己儿子的童年趣事,学生交流自己的童年快乐。）师：同学们,你们平时都喜欢干些什么呀？     

探寻民间故事中“中国式浪漫”的意象——以《牛郎织女》教学为例

<正>教学目标：1.通过对比阅读,发现民间故事的特点。2.通过阅读资料,感受民间故事的意象（“中国式浪漫”）。3.联系生活及文本,感受民间故事给人们带来的力量。教学过程：板块一对比阅读,发现民间故事的特点一、激趣导入,明确主题1.今天我们来聊一聊中国民间故事。看完书,你们知道“中国四大民间传说”有哪些吗？     

大学英语课外阅读焦虑问题与文本情感处理策略实证研究

采用＂外语阅读焦虑量表＂（FLRAS）和＂情感量表＂,对某师范学院文科班非英语专业二年级学生的英语阅读焦虑度和三种不同类型阅读文本的情感度进行测试,并与阅读成绩进行相关度统计分析。结果发现：1.阅读焦虑与英语阅读成绩和总成绩呈显著负相关;2.产生阅读焦虑的主要原因在于学习者缺乏图式知识和阅读策略;3.学习者对不同类型文本的情感度不同,教师应据此设计教学任务并建立阅读教学评价。     

紧扣重点 层层落实──五年制小学语文第八册第二组教学谈

教材按组编排，其目的是培养自学能力。每组教材是学生阅读实践──理性认识──实践运用的过程，在这个过程中，讲读课文、阅读课文、读写例话和基础训练，紧紧围绕训练重点，分别承担着不同的任务。五年制小学语文第八册第二组的教学重点是“注意事物的联系”，我们在教学过程中要始终紧扣这个重点，通过各类教材的教学，使训练重点层层落实。一、通过导读，明确学习目标。新编教材在每组前增设了“导读”，交代了本组教材的主要内容和学习任务。教学时要首先引导学生阅读，在学生阅读的基础上提问：看了导读，你知道这组教材有哪些内容？…     

突出教学重点 训练阅读速度──《开国大典》教学设计

教学要求：1．引导学生理清课文顺序，结合对重点词、句、段的理解，感受到开国大典的盛况，受到强烈的爱国主义感染和教育。2．在深入理解课文内容的基础上，培养学生快速阅读的能力。教学重点：本篇课文篇幅较长，其目的是训练学生阅读要有一定的速度。教学时要突出这一训练重点．着力培养学生快速阅读的能力。教学过程：第一课时一、导入新课，检查预习：1．提问：你知道中华人民共和国是在什么时候成立的？导入：那么当时大典的盛况是怎样的呢？2．板书课题。解题：“开”是什么意思？“典”呢？“开国大典”是什么意思？3．检查容易读…     

图式理论与“任务型”商务英语阅读图式构建

随着经济全球化和日益频繁的商务活动,及时获取和交换商务信息显得尤为重要。提高商务英语阅读能力是培养商务英语人才的目标之一。图式理论是研究阅读理解心理过程的理论。尝试：1．以图式理论为依据,简析商务英语阅读图式的特点;2．结合时下流行的任务教学法设计激发图式的任务,在教学过程中进行“图式输入”;3．根据不同的图式类型构建不同的阅读策略以提高教学质量和学生商务阅读能力与效率。     

放手自学 训练“速读”──《小英雄雨来》教学设计

教学要求：1．理解课文内容，学习小英雄雨来热爱祖国、勇敢机智、坚贞不屈的优秀品质。2给课文加上合适的小标题。3．能用比较快的速度阅读课文。教学重点：1．运用前两课学习中学到的提高阅读速度的方法，训练“速读”的能力。2．学习小英雄雨来的优秀品质。教学难点：体会句子：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在文中的作用。教具准备：幻灯片。教学过程：一、板书课题，导入新课。1．同学们，从课文题目看，你知道了什么？你还想知道什么？2．简介时代背景：文章所叙述的故事发生在抗日战争年代。当时，日本侵略军集中主要兵力向我…     

指向能力提升的整本书阅读启蒙探索——三上《小兵日记》整本书阅读分享课教学片断

<正>【教学目标】1.聚焦日记，探寻李弹壳入伍前后的变化，学习、运用前后勾连、对比阅读的阅读方法和策略，更全面地感悟军人的优秀品质、成长的真谛。2.在轻松的交流任务情境中，联系自身实际，交流生活经历，助力自我成长。【教学流程】任务一：细节：聚焦新兵日记，     

紧扣单元要素,理解英雄品质——《董存瑞舍身炸暗堡》(六下)教学设计

<正>教学目标：1.用补题法概括课文的主要内容。2.关注描写董存瑞神态、言行的词句,体会这些描写对刻画人物的作用。3.借助资料,加深对英雄形象的理解。课时安排：2课时。教学过程：一、巧用课题,关注“舍身”,用补题法把握主要内容1.谈话导入,细读课题,激发阅读期待（1）为了民族解放和人民的幸福,无数革命先烈浴血奋战,百折不挠,在革命事业的道路上,谱写了一篇篇壮烈的诗篇。同学们,你都知道哪些革命先烈？     

教学中数学思想的渗透──例说“弦切角”的教学与评析

数学思想是对数学事实、概念、理论、方法等的本质认识。它能够发现和沟通不同知识之间的联系,使学生能形成良好的认知结构。数学思想的渗透在课堂教学设计中其做法是揭示概念的形成过程,注重定理及证明的发现与探索过程。本文通过弦切角的教学设计与实施进一步从教学实践上阐述渗透数学思想的做法。教学设计如下：1弦切角的概念1．1复习提问：（1）什么叫圆心角？圆周角定理的内容是什么？它是如何证明的。（2）填表（表1）评析：完善和发展学生的数学认知结构,让学生积极、主动、自觉地构建数学认知结构是数学教学的重要任务。笔者在导…     

探究中发现 思辨中明理——四下《文言文二则》思辨性教学实录及赏析

<正>任务一：了解单元内容，走进文言文师：今天我们要学习第六单元的《文言文二则》，先看单元导语，本单元的人文主题和语文要素分别是什么？生：本单元的人文主题是“成长故事”。语文要素是“学习把握长文章的主要内容”和“按一定顺序把事情的过程写清楚”。师：本单元课文介绍了不同年代少年的成长故事，阅读要素是“学习把握长文章的主要内容”，表达要素是“按一定顺序把事情的过程写清楚”。为了完成这些学习任务，本单元安排了四篇课文、口语交际、习作和语文园地。     

探寻古典名著教学的简雅之美——以《红楼春趣》为例

<正>一、目标雅正,内容简约,教得有效简雅语文教得有效指教师在教学过程中指向语言建构与运用,就是教师在备课时明确设计意图,关注语文要素,把握精读课文课后问题或略读课文的连接语,制定精准的教学目标,选取简约的教学内容。《红楼春趣》作为“走进中国古典名著”单元的最后一篇略读课文,其教学承载着练习使用从前三篇课文学到的阅读古典名著的方法,教科书在连接语中给出了学习《红楼春趣》的两个任务：1.读读课文,能大致读懂就可以。2.读后和同学交流：     

“这样想象真有趣”习作教学设计

<正>教学目标：1.从“趣味故事会”的学习任务出发,选一种动物为主角,大胆想象,创编一个童话故事。2.运用本单元阅读故事中利用反差展开想象的方法,尝试在习作中将故事写得有趣。3.能正确理解学习任务的角色需要,合作学习,并自主修改习作,提升习作素养。课时安排：2课时。教学过程：     

2010高考优秀作文展评·江西卷——找回童年

【作文题】 阅读下面一段文字．按要求作文。 美国著名歌手迈克尔·杰克逊在《童年》中曾深情地歌唱：“你见过我的童年么？我在寻找我来自的世界。”童年,本应天真烂漫;童年,本应百无禁忌;童年,本应无忧无虑……可是今天,令人神往的“童年”却渐行渐远,正从我们身边消失。 请以“找回童年”为题写一篇文章。 要求：（1）写议论文或记叙文。（2）立意自定。（3）不少于800字。（4）不得抄袭,不得套作。     

探寻英雄成长的密码——四下《小英雄雨来》整本书阅读创意教学

<正>【教学目标】1.了解抗日战争时期的小英雄故事,联系时代背景理解人物。2.借助表格梳理信息,探讨影响雨来性格的因素,理解雨来是如何成长为一名优秀的游击队员的。3.感受和学习雨来的勇敢无畏和机智灵活,受到爱国主义的教育。【教学流程】学习任务一：联结阅读经验,自主沉浸阅读1.回顾课文《小英雄雨来》（节选）,介绍作者、时代背景。（1）简要说一说四年级所学课文《小英雄雨来》（节选）的主要内容。（2）观察《小英雄雨来》这本书的封面,了解时代背景。     

以教材为载体培养学生的独立阅读能力

阅读教学的主要任务是培养学生认真阅读的习惯和独立阅读的能力。《义务教育语文课程标准（2011年版）》总体目标与内容中明确指出：＂要让学生具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力。＂那么,在语文教学中怎样运用教材指导学生阅读,进而提高学生的独立阅读能力呢？