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城乡接合部是一个处在城市和乡村之间的特殊领域,这一区域的留守儿童比较容易出现一定的心理问题。教师以城乡接合部的留守儿童心理问题研究为基础,探究城乡接合部小学留守儿童的心理问题应对策略,旨在提升城乡接合部留守儿童的心理问题控制水平。 相似文献
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教育资源配置均衡化是教育公平的起点,随着我国实施教育发展战略的要求及滇西北民族地区教育发展的现实需要,定位于滇西北民族地区城乡接合部教育资源均衡的系统性和实证分析,立足于区域教育资源的均衡发展,以教育资源的配置为切入点,以丽江金山白族乡为研究区域,对研究区域教育资源配置展开研究,以期为滇西北民族地区城乡接合部教育资源配置均衡化提供意见建议。首先,调研滇西北民族地区城乡接合部教育资源均衡配置的现状;其次,分析滇西北民族地区城乡接合部教育资源均衡化配置存在的问题;最后,结合滇西北民族地区城乡接合部教育资源配置的实际情况找出教育资源配置均衡化策略。 相似文献
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作为城市与乡村之间特殊地带的城乡接合部存在诸多问题,其中教育已经成为影响该地区发展的重点问题。文章结合金昌市第二中学的实际情况,分析了城乡接合部学校教育存在的问题,论述了相应的解决策略,希望通过本次研究,能进一步提高城乡接合部学校教育教学质量。 相似文献
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为了解城乡接合部小学生感知教师支持、学业自我效能感与学习投入的基本情况及其关系,对593名城乡接合部小学生进行问卷调查。结果显示:城乡接合部小学生感知教师支持、学业自我效能感与学习投入均处于中等偏上水平;城乡接合部小学中来自城市的学生与来自农村/外来务工的学生感知到的教师支持及其学业自我效能感不存在显著差异,但在学习投入上存在显著差异,尤其是在学习投入的奉献因子上存在显著差异;学生感知到的教师支持对其学业自我效能感与学习投入均具有显著的正向预测作用;学业自我效能感在感知教师支持影响学习投入的过程中起部分中介作用。 相似文献
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朱珠 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2023,(2):94-96
城乡接合部位于城区与农村之间,兼具城乡二元属性。受复杂的地理和人文环境影响,该区域小学的心理健康教育往往较为薄弱。可以依托区域教研机构组建心理健康教育队伍“铁三角”,“嫁接”大德育课程体系,丰富家校合作的渠道,从而提升城乡接合部小学心理健康教育的水平。 相似文献
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农村义务教育经费保障机制有效提高了我国义务教育投入水平。然而,城乡接合部学校的城市性质使其享受政策保障受到一定限制,同时其教育经费又往往难以达到主城区水平,因此城乡接合部地区可能成为处于主城区和农村之间的义务教育经费“洼地”。本研究基于教育经费统计数据和空间数据,使用空间断点回归方法,定量地研究“新机制”背景下城乡属性对于学校生均教育经费投入的影响。结果发现,城乡接合部学校生均经费显著地低于邻近的农村学校,而且存在学生规模过大的问题。本研究建议,现行的城乡义务教育经费保障机制应该对城乡接合部学校的教育经费予以重点倾斜。 相似文献
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<正>近年来,不少学校和教师对作为体验载体的活动如何实现育德目标进行了深入思考与探索。在这些育德活动实践中,南京某城乡接合部初中学校的一则思政课活动案例让我印象深刻。处在快速发展的城乡接合部,该校附近的交通状况一言难尽,学生在上学或放学路上发生交通事故的事情偶有发生。与该校学生通勤情况不同的是:乡村初中生因处在农村地区,按照相关政策可以搭乘校车通勤;县城初中生因处在县城,城市公交系统完善,大多能搭乘公交车通勤。于是,该校某班学生和思政课教师商议,开展一项为期一个学期的关于“城乡接合部中小学配置校车可行性问题”的研究性活动,研究城乡接合部中小学的校车配置问题。 相似文献
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城乡接合部固体废物治理是我国环境治理中亟待解决的突出问题。我国固体废物治理法律以《固体废物污染环境防治法》为基础,加以相关单行法规,但却不足以完全解决兼具城市和乡村特征的城乡接合部固体废物的治理问题。从固体废物的产生到收回处理,相关立法存在地方立法质量不高、固体废物源头规制不足、城乡二元立法导致城乡固废处理统筹规划不足以及社会公众参与制度构建不完善等问题。在城乡统筹发展进程中,从国家顶层设计到基层地方立法创新,应逐步提高地方立法质量,增加源头治理立法激励制度、健全城乡统筹处理监管制度、完善社会公众参与制度。 相似文献
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城乡接合部的乡镇中学,无论是学校的硬件设施还是周边的生活环境,都与市区内的学校有着较大的差距。影响城乡接合部乡镇中学学生成长的环境因素主要可以分成三类:校园环境因素;家庭环境因素;社会环境因素。然而,这些因素对乡镇中学的学生所造成的影响也是不同的。通过对城乡接合部的乡镇中学学生成长环境现状的分析,分别探讨了三类影响因素对学生成长所产生的积极和消极两方面的影响,并提出了自己的思考,即成才与环境有着密不可分的关系。 相似文献
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大连市甘井子区教育局 《辽宁教育》2015,(6)
甘井子区位于大连市城乡接合部,区域面积455平方公里,户籍人口110万。全区共有公办中小学校95所,中心型素质教育基地4所、特教中心1所,在校学生总数
87,052人。 相似文献
87,052人。 相似文献
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姜丽 《七彩语文(小学低年级)》2023,(36):55-57
<正>城乡接合部农村是介于城区与偏远乡村之间的地域,此处本地人口与外地人口共生共存,常住人口与流动人口互为反差,文化层次、生活方式、价值观念等差异共融,造成了该地域初中学生在名著阅读上异于城区学生和偏远农村学生。笔者结合城乡接合部农村初中学生的名著阅读现状,探索出一些提高学生名著阅读方法的策略。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(4)
正一、城乡接合部学校的教学现状城乡接合部教师在教学中面临的一大难题就是学生基础太差,英语词汇记不住,语法理解不了,课文不熟悉,甚至不会读,课后更不会主动进行复习,从而导致教学效果非常不理想,考试中的屡战屡败极大挫伤了教师和学生的积极性。为解决这一问题,我通过不断实践摸索,尝试总结出了五步背诵法及其反馈方法,旨在帮助学生轻松、快速地完成课文背诵。二、课文背诵的必要性1.有利于增强自信心。作为城乡接合部的英语教师,最 相似文献
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包瑞桢 《新课程导学(上)》2022,(4):61-62
城乡接合部的教师在提升内在力方面受到区位、资源、经济和社会环境等方面条件的限制,而现代网络资源能有效解决这一问题.城乡接合部的教师可以利用优质网络资源、加入优质学习共同体,在线提升自己的内在力. 相似文献