户外活动自主流程

有段时间,我园出现了这样的情况：家长反映教师给幼儿的户外活动时间太少,教师则抱怨这是由于幼儿园场地太小,而作为管理者,我又有点埋怨教师安排户外活动不够主动灵活。我想,发生这种情况的根本原因还在于幼儿园的管理出现了问题．因此,我与教师一起分析设计,将户外活动的开展与季节特点结合起来．提出了幼儿园户外活动的自主流程,即通过一些富有创意的活动,统筹协调时间、空间、人员等关键因素,使幼儿和教师都能成为户外活动的主人。形成有序、有效的户外活动氛围。     

幼儿园户外自主区角游戏的探索与实践

过去,我园的户外活动形式比较单一,幼儿在户外活动中玩什么、怎么玩通常由教师根据幼儿的年龄特点和发展目标来确定。户外场地按班级划分,活动按班级组织开展,活动形式也多囿于固定的体能训练。近年来,我园借鉴主动学习理念,对室内区角游戏从环境设置到组织形式上均做了较大调整。     

战斗堡垒·赛车场·攀岩墙——创设幼儿园户外生态式活动区

我园地处城乡结合部,环境优美,场地宽敞,得天独厚的条件为幼儿户外体育活动的开展提供了肥沃土壤。因此,我园在改扩建过程中,以体育游戏为切入点,以突出自然材料、体现环保生态为指导思想,充分发动幼儿参与,形成了一系列生态式户外活动区。     

重构户外活动区，支持幼儿自主游戏

教师在户外活动开展过程中常会遇到户外场地拥挤、材料不适宜、游戏内容简单重复等问题,导致幼儿户外活动积极性不高、活动低效。针对这些问题,文章结合园所实际状况,提出解决对策：打破原有区域规划,创设更具开放性的户外活动区,以更好满足幼儿运动与游戏的需求;利用园内自然环境条件,积极开展户外野趣活动,为幼儿的运动与游戏提供更好条件,促进幼儿身心健康和谐发展。     

小班游戏案例:滚筒摩托车来了

<正>我园是一所新建两年的公办幼儿园,设有8个班级,户外活动面积为1852平方米,带班教师普遍比较年轻。2022年春季学期初,我园打造了星空操场(分为A区、B区、C区)、创玩天地、湾湾马路、梦想滑梯、农家小院等8个户外游戏场地,刚好满足8个班级轮流进行户外活动的需求。每个班级按照幼儿园制定的“户外游戏场地安排表”,每周按照场地轮流、时间错峰的规则进入8个场地游戏。基于场地空间、场地特性、幼儿兴趣与需求等,我们在每个场地都投放了相对适宜的游戏材料。     

后续跟进——给幼儿一个户外活动的精彩世界

<正>幼儿园户外活动是幼儿自我探索、自我发现、自我完善的活动,有自由宽松的活动氛围,有灵活多样的活动形式,能满足幼儿发展的需要。随着课程游戏化的深入,我们赋予全新的教育理念:"给幼儿创造更多户外活动空间"。我园在2016年暑期正式启动户外活动区的改建,11月正式投入使用:场地更大、功能更全、材料更丰富的户外活动场所。我园因地制宜,充分挖掘利于户外活动的有效资源。目前已有15个区,可同时容纳17个班开展活动。     

多功能竹廊

我园户外活动场地的东南角有条竹廊,它紧临沙池、塑胶操场和迷宫城堡。竹廊的搭建缘于一次以“幼儿户外活动运动量的分配与调节”为主题的园本教研活动。通过许多教师对幼儿户外活动的内容、方式、时间、幼儿状态的记录与分析,我们发现,在连续半小时的户外活动中,幼儿非常渴望坐下来休息。特别是天气较热时,他们既想多玩一会儿,又不愿长时间经受烈日的曝晒。于是,我们决定在户外搭建一个可供幼儿休息的场所。考虑到场地及成本等因素,我们首选本地盛产的毛竹,用竹子搭建了一条长30多米、宽约1米的竹廊,其上有顶篷,下设两排长长的竹凳。竹廊既…     

从资源到经验：浅谈幼儿园户外活动提升的有效策略

<正>我园地处苏州科技城人才核心区，拥有丰富的户外活动资源，但是户外活动资源的利用度及资源相互之间、幼儿与资源之间的联系度还显不够。宏观上，户外空间资源规划缺少整体意识（碎片化、随意性），户外活动资源的收集、整理、管理和利用缺少顶层设计和系统思考。中观上，教研、审议缺少对户外活动资源价值的多元化分析，导致资源利用方式单一。微观上，教师在观察、支持幼儿利用户外活动资源开展多样化学习方面的专业能力有待提升。面对这些问题，我园积极探索，充分挖掘户外活动资源的价值，统筹规划户外活动环境，积极提高教师能力，使户外活动真正实现了从资源到经验的提升。     

小空间幼儿园户外体育活动的组织与指导

<正>《幼儿园教育指导纲要》提出将保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在幼儿园工作的首位,由此可见幼儿园户外体育活动的开展是至关重要的。我园受园所设计、硬件设施等多方面的制约,实际可利用户外空间面积相对较少,低于省示范性幼儿园所规定的"户外幼儿活动场地生均6平方米以上",在体育活动开展方面有着诸多的局限性。如何在场地先天不足、运动空间受限制的情况下保证幼儿的户外活动时间和运动量,需要教师组织体育活动的时候"精打细算",充分考虑体育运动     

让户外活动“活”起来

我园的园本课程以主题活动形式开展,幼儿的一日活动都紧紧围绕主题活动进行,而户外活动又是一日活动中不可或缺的一部分,因此它也应成为主题活动的一个教育途径。通过研究,我园教师赋予了户外活动新的内涵,在将园本课程中每个主题目标按幼儿年龄特点及不同领域进行分解后,选择适宜的主题目标与户外活动目标相结合,使户外活动除了可以完成发展幼儿身体动作的体育目标外,     

滕州市幼儿园户外活动现状调查与建议

幼儿园是儿童的乐园,户外活动是幼儿园生活的重要组成部分,对幼儿的身心发展具有重要的价值。[1]对滕州市幼儿园户外活动的现状调查发现存在:户外活动时间不足和单次活动持续时间过长、场地利用率低和有场地冲突现象、集体活动次数大于自由活动次数和活动中缺乏教师指导、自制材料少和材料利用率低等问题。针对这些问题,提出建议:合理安排户外活动时间、提高场地和材料利用率、提高教师素质,合理组织户外活动、降低户外活动风险,积极开展户外活动。     

浅谈幼儿园户外活动及其质量提升

幼儿园户外活动是在幼儿园内教师组织幼儿进行户外活动的总称,幼儿园户外活动最主要的组织类型是集体活动和自由活动。对L市城镇公办幼儿园的户外活动现状进行调查发现幼儿园户外活动存在户外活动场地小、活动器械单一、活动时间短、内容单一、家长不重视等问题。从幼儿园和幼儿教师提高户外活动质量和家长支持幼儿进行户外活动方面提出建议,期望幼儿能拥有高品质的户外活动。     

因地制宜,优化环境

我园座落在“万亩榴园”之乡——枣庄市峄城区底阁镇,是新建幼儿园。我园的活动场地很小,真是体会到“寸土如金”的含义。幼儿入园人数的急剧增加,给我们出了一大难题,怎样才能扩大幼儿活动场地使幼儿人均户外活动面积达到 4平方米,并更好地优化环境呢 ?　　场地小限制了我们横向发展,只能立体纵向发展。我们首先把后院铺上了小红砖,前院铺上了彩色地砖,既清洁,又美化了环境;走廊、拐角挂上了各种球、拳击袋和装饰物,孩子可以自由欣赏、 自由玩耍;四周围墙都种上了爬墙虎;花池开辟成种植园,并标上班级及植物的名称;走廊的墙…     

依托乡土环境开展幼儿户外活动

我园坐落于藏马山前的横河村中,与一座座农家院落为邻,不远处就是田野、小河……是一所典型的乡村幼儿园。我们充分利用乡土化的环境资源组织丰富多样的户外活动,促进幼儿健康发展。一、创设田园式的户外游戏区域根据我园活动场地比较宽敞的特点,我们创设了几个户外游戏区域,如区域"农家小院",我们投放了丰富多样的农家日常生活器材和用品(根据幼儿年龄和身体特点精心选择,或专门定制的),有小推车、泥砖     

重健康 求创新 促发展——优化幼儿一日活动的探索与实践

为优化幼儿一日活动,使每一个幼儿健康快乐地成长,我园把户外活动、区域活动、生活活动提到与教学活动同等的地位,促进了幼儿的全面发展。一、生动有趣的户外活动,促进了幼儿的健康成长为增强幼儿体质,培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质,我园不断优化户外活动的内容,根据幼儿的身心发展特点,组织了生动有趣的户外活动。(一)成立课题组,定期举行教研活动     

幼儿园自主性特色体育活动资源的开发

<正>随着幼儿园班级的扩容、人数的增加,人均户外活动场地就显得比较局促,从某些角度上限制了幼儿自主性特色体育活动的开展。日本在2000年颁布的《幼稚园教育要领》中也提到了"通过环境实行教育"是幼儿园户外活动的基本原则。他们认为幼儿带着热情,积极地与周围环境相互作用,即自主地展开活动是幼儿期教育的前提。因此我园充分挖掘园内外可以利用的社区资源和人才资源,包括场地、设施、器材、辅导人员等,来拓展幼儿园的有限资源,使其最大限度地发挥作用,为孩子的体育活动提供支撑。     

园内教育资源创设与利用浅探

我园是一所民办幼儿园,开园伊始,只是考虑孩子上课要有教室,做操要有操场,环境中要有一定的绿化面积,但当我们以“一切为了孩子”的眼光审视幼儿园及周围的事物时,突然发现可以挖掘的教育资源离我们是那么近,数量是那么多。1.因地制宜地创设户外环境。建园初期,我园只有一块大大的空地,可供幼儿开展户外活动。幼儿活动的内容十分有限。后来,我们重新规划我园的户外场地,结合幼儿的年龄特点,将户外场地划分为“三区”(即大肌肉活动区、小肌肉活动区和休闲观赏区),并利用区旁的边角空地创设了“三园”(即种植园、饲养园和沙水园)。这样一划分,…     

活用本土资源,让幼儿户外活动彰显客家特色

幼儿户外活动,是幼儿园教育和生活中不可缺的内容。对此,我园充分利用本土资源,创设富有客家本土特色的户外活动,主要从"开发本土资源,让户外活动的材料多起来;用活本土资源,让户外活动的内容活起来;融入本土文化,让户外活动的特色亮起来"三个方面进行了有益的探索与实践,从而使我园的户外活动彰显客家特色。     

幼儿园户外场地的分割与设计例谈

幼儿园户外场地是除活动室之外,幼儿学习、游戏的重要场所,构建得好,能够体现非常突出的教育价值。但是,很多幼儿园,特别是城市幼儿园因受现有土地面积的限制,户外活动场地非常局促,这就需要在设计规划的时候进行合理的布局。我园本着“让每一寸土地、     

3-6岁幼儿家庭户外活动现状及优化对策——以青岛市城阳区为例

幼儿天生就爱在户外玩耍,户外活动不仅能促进幼儿身体的健康发育,而且能够有效促进幼儿社会性以及智力的发展,家庭户外活动更能促进亲子间的感情。通过文献法、问卷调查法、访谈法对幼儿家庭户外活动进行六方面的调查,包括幼儿家庭户外活动的时间、场所、内容、伙伴、家长参与情况以及家长态度。研究发现,幼儿家庭户外活动存在家长对幼儿户外活动认识不足、幼儿户外活动场地和内容局限单一以及存在诸多安全隐患等问题。建议家长应合理规划,增加幼儿户外活动的多样性和趣味性;注重参与,优化幼儿户外活动的体验与成效;多重保障,提升幼儿户外活动的安全性。