建党百年我国高等职业教育发展历程回顾及展望

建党百年来,我国高等职业教育经历了探索、萌芽、调整、发展和优化五个阶段.不同的历史时期,高等职业教育在政策定位和发展导向方面具有不同的阶段性特点.在历史维度下,我国高等职业教育是职业教育体系的特色创新、高等教育发展的模式创新和世界教育领域的类型创新.展望未来,我国高等职业教育应以高质量发展为核心,以加快内涵建设为重点,使我国早日从职教大国成为职教强国.     

基于高职院校的职业培训功能及实现的路径选择研究

现今,我国高职院校具有较强的职业性以及地方性,因此,高职院校能够根据该特点进行职业人才的培养。高职院校在人才培养方面能够依托其院校所在地的企业,拓宽对学生进行职业培训的整个渠道,同时根据自身的专业办学优势,能够进行更加职业的强化培训。若我国高校能够继续坚持走特色发展道路,将职业培训继续进行市场化的办学道路,将能够更好地将人才与社会进行连接,使高职院校培养的专业人才能够与社会进行相互的衔接与沟通,满足社会对高职人才的需求。本文通过分析现今高职院校在我国经济建设以及社会发展当中的地位,对职业培训以及职业教育进行了阐述,从而分析了高职院校的职业培训功能,并与高职院校选择合适的路径进行职业培训,促进培训教育事业的发展。     

法国职业培训近况及改革我国职业培训的建议

法国是世界上主要发达国家之一。该国航空航天、核能、汽车制造、轻工、纺织、石油、化工、农业、旅游等行业发达,教育培训体系完备。1971年颁布了职业培训法案之后,职业培训事业获得了快速发展。一、法国的职业培训的主要情况法国一直注重职业培训法规的建设。早在1963年,法国就颁布了《国家职业基金法》,建立职业基金,资助职工接受短期培训。1971年又颁布了被称为“职业继续培训法典”的《关于终身教育中职业继续培训组织法》,规定职业继续培训的经费的来源,规定在企业计划的职业培训外,职工享有个人培训假的权利。于1993年12月制定职业培…     

战后日本职业培训的沿革及发展现状

众所周知,第二次世界大战结束后的日本能够在短短几十年间从一片废墟中迅速崛起,主要仰仗于其颇具特色的教育,包括职业技术教育.在日本的职业技术教育体系中,别具一格的职业培训也可说是功不可没.本文拟对日本战后职业培训的沿革作一番梳理与介绍,在此基础上对日本当今的职业培训的现状作简单描述与分析.     

成人教育要积极发展职业培训

职业培训作为非学历教育的主要内容已变得越来重要；职业资格证书将成为人们就业求职的最重要依据，面向资格证书的职业培训市场广泛，成人院校要根据自己的特点从资格证书培训入手，大力发展职业培训。     

诚信办学 规范管理 促进民办职业培训健康发展

一、总结经验,充分肯定民办职业培训工作取得的成绩 近年来,我国民办职业培训事业有了长足的发展,有力促进了技能人才的培养,为经济社会发展发挥了重要作用。在看到成绩的同时,我们必须认真总结经验,清醒认识到在发展中尚存在的不足,加强管理措施,促进这项事业健康发展。     

大力开展职业培训促进职教发展

在科学技术快速发展的今天,全球科技每年以20%的速度在更新,职业种类以20%的速度在淘汰,旧的岗位不断消失,新的岗位不断产生.这一变化,使职业培训在经济社会发展中有很大的空间和很多的生源,因此,高职院校在完成学历教育任务的同时,大力开展多种形式的职业培训,是职教发展的新天地.     

民办职业培训机构信用评价 体系建立与职业培训发展

目前,民办职业教育的发展成为社会各界关注的焦点,有许多民办教育者是出于致力于教育事业的理想,而举办教育的。但其中也不乏有些创办者只是把教育仅仅当作企业,当作一种赢利     

建党百年来我国比较教育学的探索历程、核心议题与未来展望

建党百年来,我国比较教育学的发展经历了四大阶段:初步探索阶段、改革重建阶段、高速发展阶段和多元创生阶段。历经百年探索与流变,比较教育学主要涉及三大核心议题:学科性质、研究方法和学科价值。基于全球化、大数据时代发展特征,未来我国比较教育学学科建设应深入研究比较教育学体系,不断开拓比较教育学价值;扎根本国教育土壤,构建中国特色的比较教育学;凸显比较教育学实践功能,积极参与全球教育治理。     

我国农民职业培训政策发展研究

农民一直是推动我国社会发展的基础性力量,对农民进行职业培训是国家促进农村发展、提升农民基础素养的重要途径。在新中国成立70周年之际,本文对七十年来农民职业培训政策进行梳理,总结了政策在价值取向、内容制定和实施过程方面的发展特点,并对农民职业培训政策未来的发展策略进行了探究。     

职业培训要在服务中定位发展——对我国职业培训30年实践发展的粗浅认识

回顾我国三十年的改革开放历程,有专家从宏观上概括为两个阶段:一是以经济领域改革为重点的阶段;二是以全面推进经济、政治、文化、社会领域改革的阶段。不管循着经济改革开放的发展轨迹,还是循着政治、文化及其社会领域改革开放的轨迹,探讨职业培训发展,都可以发现职业培训改革和发展的基本规律。一是经     

2003年全国职业培训工作全面发展

2003年职业培训工作得到全面发展,呈现出以下新的特点:一是技工学校调整改革成果日益显现。2003年,全国技工学校为2970所,比2002年减少了105所。虽然技校数量有所减少,但招生人数却有大幅提高,达到91万多人,比上年增长25%,创历史新高。全国技工学校在校生达到193万多人,校生均规模达到650人,比2002年的498人有大幅提高。全国技工学校毕业生平均就业率达到90%。以上数据表明,通过资产重组、兼并弱校等调整改革方式,技工教育资源配置得到优化,办学实力进一步增强。二是技工学校、就业训练中心、民办职业培训机构开展的企业职工在职培训、劳动…     

发展公共实训基地 推动职业培训创新

一、公共实训基地是中国培训事业的一个重大创新从近十年的实践来看,我国职业培训事业主要经历了三次创新。第一次是创立职业技能鉴定体系,作为检验职业培训成果、发放职业资格证书的依据,也作为职业培训技术水平的标准。第二次是建立政府购买培训成果机制,动员全社会的力量,根据市场需要开展培训,使劳动保障部门从过去直接管理培训机构,转变为政府出钱,运用择优机制和就业导向机制,购买培训成果。第三次是创建公共实训基地。虽然目前只是在上海等少数城市开始,但它是我国职业培训事业第三个重大创新。之所以这样说,是因为它实现了三个"分开…     

我国退役军人职业培训政策的变迁逻辑及未来展望——基于历史制度主义的视角

退役军人职业培训政策事关退役军人的"二次专业化"和我国军队的现代化建设,是职业教育研究的重要命题。进入21世纪,我国退役军人职业培训政策历经初步探索期(2010年以前)、正式确立期(2010-2017年)以及深化改革期(2018年至今)三个阶段。基于历史制度主义的分析发现,退役军人职业培训政策的变迁深受市场经济体制的建立、兵役人口与大学人口重叠以及社会专业化程度不断提高等深层结构的影响。政策变迁的动力主要源于政府职能转变、企业用工权确立以及职业院校的生源挑战等。为此,未来我国退役军人职业培训的政策目标应由"机会拓展"走向"质量提升",政策制定上校企等利益相关者应由"被动参与"走向"主动参与",应破解已有的路径依赖现象,实现新的制度均衡。     

建党百年我国高等职业教育培养目标的变迁历程与未来特征

在建党百年之际,全面回顾我国高等职业教育发展历史,梳理其培养目标的变迁历程,对高等职业教育增强适应性、推进高质量发展具有重要意义.我国高等职业教育始终坚持在党的领导下探索前行,始终坚持与职业教育本质相一致,始终坚持与国家发展要求相适应,始终坚持高层次发展的方向.高等职业教育要在此基础上,全面思考未来培养目标的内在特征,具体包括:从教育类型来看,应继续突出技术技能特征;从发展层次看,应全方位体现高水平、高层次特征;从建设技能型社会看,我国高等职业教育培养目标应指向能工巧匠、大国工匠.     

改革开放以来我国职业培训政策的演化历程与嬗变逻辑

文章在梳理改革开放以来我国职业培训政策演化历程的基础上,分析了40多年来我国职业培训政策的嬗变逻辑。研究发现,我国职业培训事业可分为恢复与重建期、改革与发展期、终身培训制度建立期三个阶段,经历了主体上从政府主导向社会多元、对象上从清理存量向扩大增量、形式上从原则指导向规划引领、内容上从单项技能向终身培训和目标上从政府指令向社会需求的嬗变。未来,我国应从完善职业技能评价体系、建立多元成本分担制度、压实职业培训主体责任、引导正确的社会舆论导向四个方面来推动职业培训事业的发展。     

从会计人员素质培养看职业培训的发展

我国预期形成的发达的市场经济要求有高素质高技能的会计大军与之配套,已是当务之急,我国应该认真加强会计人员职业素质培养。主要包括:住校学生素质培训和会计人员后续素质培训两个方面。一、切实加强在校学生素质培训(一)培训目标首先,应该对于不同等级学生定位出不同的培训目的。目前接受会计专业培训的学生基本分为中专、自考、本科、硕士、博士等。不同等级学生的素质与能力有着重大差别,所以对于中专、自考学生的培养可以基本理论与实务为主,用以填充企业基本会计人员空缺,而重点培养本科与硕士生成为扎实掌握会计知识与实务技能的专…     

职业培训领域的“韩流”

一、“韩流”实质 韩国做为新兴的工业化国家,其经济发展历史并不长,但是发展速度快并有质量。之所以其经济能以有质量的快速发展,特别是在制造业上在国际上有较强的竞争力,除产业决策正确外,在人力资源开发方面,实施了一系列的正确的措施也是重要原因。韩国职业培训具有如下特点: 其一,政府和企业非常重视以职业培训为中