美术课堂绽放传统节日之花

<正>根据对在校学生的现状调查分析、研究,小学生对传统节日的了解不容乐观。在美术课堂教学中,教师更侧重于基础知识传授,重难点的突破上,很少有对传统节日进行讲解并让学生深入参与的活动。潍坊素来有民俗之乡的美称,在每一个传统节日中,潍坊都以其丰富、浓郁的庆祝内容、民俗民艺美不胜收。因此在平时的美术教学中,因地、因时地利用传统节日文化资源,结合美术(视觉)载体,让学生注重传统、尊重传统、弘扬传统。     

让“非遗”之花芬芳校园

流行音乐,网络语言,西方节日,电脑游戏,诸如此类,似乎已成为当代中学校园随处可见的元素,快餐文化、时尚文化备受广大中学生的青睐。相比之下,中华民族传统文化的部分元素似乎渐行渐远,愈来愈被淡化。     

让“趣”之花在课堂绽放

新课标提倡的课堂是充满快乐的思考、感悟的喜悦、彰显个性的多元化评价。要使课堂呈现出勃勃生机,营造出一份和谐而愉悦的课堂学习氛围,必须激发学生的学习兴趣。因此小学教学应综合运用多种手段、途径,注意选择生动的内容,开放学生想象的空间,运用恰当的媒体,让学生在课堂上学得有趣,学得快乐。     

让“礼仪”之花在课堂绽放

礼仪是道德修养的外在表现,是每个公民都需要遵守的规范。礼仪教育可以助推学生形成健全的人格,涵养学生的道德素养。“不学礼,无以立。”教师在课堂教学中合理地渗透文明礼仪教育,有利于传承中华传统文化,提升学生的综合素质。文明礼仪教育的重要性自古以来,中国就是礼仪之邦,经过五千年的发展,留下了丰富的文化遗产。这些都是我国的瑰宝。     

让“意外”之花在课堂绽放

课堂教学是师生共同的生命历程,它应当焕发生命的活力,而一个具有生命活力的课堂总是在动态中生成的。因此,教师要用变化的、动态的、生成的观点关注课堂教学。当遇到课堂"意外"时,应及时捕捉生成性的教学闪光点,让"意外"之花在课堂绚烂绽放。     

让“尊重之花”在校园绽放

尊重是一种品质,一种对人不卑不亢、不俯不仰的平等相待,是对他人人格价值的充分肯定。本文笔者我校是如何开展尊重教育的。     

让英语课堂绽放“开放”之花

<正>为了实现人与人之间的交际活动,传统的写与练等教学方式已经不能满足现代的教学目标,为了顺应现代小学生的学习特点而产生的一种新型的教学方式——开放性英语教学将会引领现代教学。它是一种与传统的教学模式课堂中心,教师中心,教材中心三中心式封闭式教学有明显区别,切合新课     

让英语课堂绽放“情感之花”

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验,对学生的世界观的形成和发展起着决定性的作用。英语《新课程标准》指出:情感态度是基础教育阶段英语教学的主要内容之一,它主要包括:兴趣、动机、自信、意志和合作精神等非智力因素,可以具体化为学生对科任教师的情感和对英语学科的情感。那么,在英语教学中如何培养学生的积极情感呢?     

让错误“绽放”成功之花

教师把学生的错误当做一种资源,对错误正确对待、认真分析、有效控制,错误也可绽放成功之花。     

让“期待”之花悄然绽放

阅读教学在小学语文教学中具有重要位置。语文教师在教学中如能在呈现教材的方式、讲解的方法、引导讨论的方式等方面做到常变常新,就能满足学生的好奇心,不断地引发阅读期待,使学生在课堂上始终保持积极、活跃的思维状态,走进文本,品读感悟,使他们真正实现与作者的心灵共振、情感共鸣。     

让课堂绽放“智趣”之花

什么是教学的＂智趣＂？早在几年前,华东师范大学叶澜教授就曾对课堂教学如何能具有生命活力、充满情趣和智慧的挑战,使学生真正成为主人提出过自己的见解。＂智趣＂,即以语文教学发展学生思维为根本任务,让语文课堂充满智慧的趣味性。     

让“对话”绽放语文之花

在语文新课程改革的倡导下,"阅读就是对话"的教学思想早已深入人心,多年来大家在教学中自觉不自觉地实践着这一思想,取得了一定的教学改观。下面,笔者结合自身实践案例,谈谈对这一教学理念的一些零星的、不成熟的尝试和总结。一、注重整体架构,明晰探究方向阅读教学中,有效对话的关键抓手在于"问题"。此中"问题"不在于多而在于精,阅读对话下的"问题导学"是个非常复杂的课题。这里,我以优化"整体性问题"设计略作管窥,所谓"整体性问题"就是统摄某一课题教学全程的问题或话题,是课堂中的主问题,这类问题应当直切文本血脉,其问题     

让“比较阅读”之花在语文课堂绽放

世界上的万事万物都不是孤立存在的,而是和周围的事物有千丝万缕的联系,一篇课文亦是如此。在教学中,我们单篇讲读,仅仅就课文论课文,往往可能一叶障目,使学生难以准确或者更深层次地把握文章的内容和形式上的特点,但是,如果我们把课文与与之同类的知识点进行比较,就可以使学生通过比较鉴别,求同存异,在更加广阔的背蒂上、更深层次地把握住文章的本质特点,或拳一反三,或触类旁通,加速学生对知识的消化、迁移、运用能力,培养学生的创新思维。     

让“个性”之花在阅读教学中绽放

新课程如生机勃勃、万象更新的春日走进我们的生活。洒下的是辛勤的汗水,陪伴我们更多的是收获的喜悦。如果走进我们的课堂,您会看到学生们无拘无束的发言,他们敢于反驳同学、甚至老师的错误看法,并发表自己独特的见解。然而,有喜亦有忧!低年级阅读教学中,课     

让“德育之花”在幼儿园中绽放

在幼儿园中对幼儿进行思想品德教育,对塑造儿童健康的人格、培养儿童优秀的道德品质具有重要意义。     

让“思维之花”在课堂上绽放

语文课程标准指出:"提倡在学生读书思考的基础上,通过教师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解。让学生在阅读实践中独立思考,学会读书。"这一要求突出强调了阅读中积极思维的重要性。并且"培养能力,开发智力"是各门学科所追求的目的。所谓"能力",就是人完成某种活动所必须的一     

让“细节之花”在写作中绽放

针对目前学生的文章普遍存在内容空洞,语言表达格式化等问题,分析其原因在于忽视了对细节描写重要性的认知和写作方法的学习,更深一层原因是学生不会仔细观察、认真聆听、用心体会……。从“用心”、“有情”、“合理”三个方面,阐述了如何写好细节,进而提升学生的写作能力。     

让“互动之花”绽放在课堂教学中

为有效开展＂互动教学＂,本文作者阐述了三个方面的内容：＂互动之花＂的沃土：宽松和谐的课堂;＂互动之花＂的培植：教师适时的掌握;＂互动之花＂的盛开：师生、生生的沟通与交流。     

让“质疑”之花在创新中绽放

宋朝学者陆九渊曾提出为学患无疑,疑则有进的思想。人类前行的历史也告诉我们,如果一个民族缺少质疑的精神,那将是一个没有生机,没有前途的民族,所以教师必须重视培养学生质疑的精神,让学生在质疑中产生出创新的火花,并能绽放。那么,如何培养学生的质疑精神呢?下面结合具体的课例分析。     

让“质疑”之花在创新中绽放

人类前行的历史告诉我们,如果一个民族缺少质疑的精神,那将是一个没有生机、没有前途的民族,所以教师必须重视培养学生的质疑精神,让学生在质疑中产生出创新的火花,并能绽放。那么,如何培养学生的质疑精神呢?下面结合具体的课例分析之。