新时期浙江现实主义诗人论

本文以新时期二十余年浙江诗坛上较为活跃的现实主义诗人作为研究对象,分老、中、青三个层次对其创作历程、主题取向和诗艺风格等做了简要的梳理与论析,最后确认其在新时期中国诗坛上的坐标与地位。     

论自我意识

自我意识是人类特有的心理现象, 它的发生、发展以及相对稳定需要一个较长的时间过程。自我对于个体的活动具有重要意义。自我意识是可以认识把握的     

论女性的自我意识

对“女性自我意识”的理解是妇女理论研究中的一个重要问题。但究竟什么是女性自我意识,迄今却没有一个令人满意的答案。在对女性自我意识的已有理解中,有的是从传统文化的影响造成女性主体意识失落入手考察;有的则较多地从女性生理阶段把握女性对自我的认识,着重表现为一种“生理性的自我意识”。上述方面是女性自我意识内容的构成部分,但却不是女性自我意识的全部,甚至不是最本质的部分(如女性生理性的自我意识)。严格     

论张养浩的自我意识

文章从张养浩的为官原则、出处价值取向的体认。这种对自我意识的执著与追求,对于当下多元社会中的知识分子和官员的人格塑造,都是不无启迪的。     

论柳永词的自我意识

柳永词的自我意识，表现在对封建道德观念和功名思想的背离，追求个性自由和人格独立，要求在艺术创造中实现自己的人生价值。由于受诸传统与时代的双重影响，柳词自我意识的发展轨迹是波浪形和畸形的。他的自我意识的觉醒对其创作产生了很大影响。     

论自我意识与自我教育

自我教育是自我意识发展的高级阶段,两者在结构和功能等方面既有共同点,也有不同点。自我意识具有两面性,其作用可能是积极的,也可能是消极的。自我教育具有独立性、自主性、自觉性、开放性、实践性、整体性、协同性、挑战性、创新性、坚持性等特性。自我教育的功能是积极的。因此,必须促使自我意识向自我教育提升,克服自我意识的消极性。     

论当代大学生的自我意识

大学阶段是一个人从青春期向成年期转变的重要时期，也是人的自我意识形成、发展，走向完善的重要的飞跃时期。探讨当代大学生自我意识的发展特点、帮助他们了解自我意识存在的问题，在更高的层次上统一和强化其自我意识，完成好心理发展的任务，是当代大学德育工作的重要内容，也具有十分重要的意义：有利于增强大学德育工作的实效性；有利于加强大学生自我意识的培养和完善；有助于高校为社会造就更多的健康合格的人才。     

论大学生自我意识的健全

自我意识的健全是大学生自我完善和自我教育的途径，是大学生人格的自我调控系统。大学阶段是自我意识发展的高级阶段，分析大学生自我意识发展过程中出现的冲突，寻求合理的培养途径，尤其关注女大学生自我意识的发展。是高校学生管理和健全学生心理素质的重要方面。     

论自我意识的德育意义

自我意识是个体对于自己以及自己和客观事物关系进行认识时所产生的一种意识活动,是思想品德教育的理论基础和基本依据,对个体人格的形成、道德行为调节、思想道德观念内化和自我教育具有十分重要的作用。因此,在德育实践中,我们必须讲究受教育者自我意识的启发和诱导,充分运用自我意识的形成理论,以提高德育的实效。     

论帕梅拉自我意识的复杂性

本文通过分析《帕梅拉》小说中主人公帕梅拉的心理活动以及思想变化来透视其自我定位、自身价值观以及对待B先生情感的复杂性,进而探索小说作者理查德森对当时社会道德准则的理解。     

新时期几位诗人诗歌浅析

作为一个过程,新时期诗歌的诞生反映了黑夜刚刚过去,曙光悄悄来临时期的中国一代人的复杂心绪。十年动乱期间,新中国遭受着空前的浩劫,诗歌遭到了摧毁性打击。然而,与此同时,它的血与泪,伤与痛,却在默默地孕育着一批思绪沉重,情感繁杂,风格别具的一批诗人,这是一批在动乱年代经历了从狂热到迷惘,从呐喊到反思的青年诗人。这批诗人中有代表性的是北岛、顾城、芒克、杨炼、多多、江河等。     

论自我意识与非我意识

从儿童区分出自我与非我的那天起,儿童的心理活动便不再是那种自我与非我不分的混沌的意识萌芽状态,个体意识便从此一分为二了。一部分为非我意识,即关于外界、他人的意识,另一部分则是自我意识,即关于自身的意识。自我意识与非我意识关系如何?这一问题的回答,能帮助我们弄清自我意识的形成途径问题,是我们理解自我意识在人格结构和发展中的地位与作用的重要条件,同时对教育理论和实践亦有重要意义。自我意识与非我意识是个体意识中两个相互联系又互相区别的方面。它们的重要区     

论大学生健康自我意识的特征

在心理健康与心理健康标准的研究中,几乎都把自我意识的健康程度作为其重要内容之一,足以说明健康的自我意识与个体的健康成长紧密相联。自我定位准确,积极而客观,自尊、自信,自主而又善于合作,有良好的“自我同一性”,能有效的自我控制是大学生健康自我意识的主要特征。     

论高职大学生自我意识的完善

高职大学生处在“理想——冲突——现实”的心理发展过程中,由于社会、家庭、学校和个人心理与人格的弱点等原因,他们的自我意识往往发生偏差,出现消极的自我体验和自我控制。如果我们帮助高职大学生了解自我意识发展中的特点、规律和矛盾,使他们能够正确认识自己、接纳自己、评价自己和控制自己,善于利用每个成长机会改进自己、完善自己,那么他们的人生将会快乐而充实,将对他们的健康成长非常有利。     

论教师的自我意识及其研究

教师的自我意识支配着教师个体的教学行为,它的养成和更新,能够更加深刻地诠释教师职业的本性与价值,促进教师个体的建构与追求,是推动教师自我发展的催化剂.     

论声乐学习中的自我意识

声乐学习是一种大脑有意识的活动 ,人的心理、意识属于人脑的机能。歌唱就是高级心理活动的表现 ,自我意识则是心理活动的一种 ,它可以帮助歌唱者通过心理意识去调节音乐因素和技术因素 ,塑造出理想的声音形象来。歌唱的自我意识是从声乐学习的直接感受中培养产生的 ,而产生的这种自我意识的强与弱 ,又与声乐学习的好坏有着直接的关系。所以自我意识的培养应与声乐的学习训练同时进行。在培养自我意识的过程中 ,我们必须依靠和掌握以下几个方面的因素 :一、心理方面的因素1.感觉对自我意识的作用心理学认为 ,感觉是客观事物个别属性在人脑中…     

论当代青少年自我意识的发展

青少年期是自我意识发展的高涨期。当代青少年自我意识发展的特点表现在四个方面，一是成人感和独立意向显著；二是自我开始分化，三是自我评价趋于成熟，四是力求自我完善和自我教育。自我意识的发展可以加速青少年的社会化进程，促使青少年走向成熟。如何促进青少年自我意识健康地、顺利地发展？本文认为这对家庭教育和学校教育都提出了新的要求：一是要求家长与子女建立新型的亲子关系；二是要求教师与学生建立民主型的师生关系；三是要求家长和教师帮助青少年进行自我教育。     

论诗人陶渊明

<正> 一、从陶渊明所处的时代,看诗人的政治理想 公元三一七年,晋宗室司马睿渡江,定都建康(今南京市),建立偏安封建王朝,历史上称为东晋。陶渊明生活的年代,正处东晋和刘宋交替的大动乱时期。当时的特点是这样的:在北方则由少数民族贵族军阀所统治,他们忙于巩固自己的地盘,内部也开始分裂,处于“狗咬狗”的状态,无暇南侵,在南方,东晋大地主,大官僚集团,一