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大量阅读课外书以提高语文素养、人文素养的理念,已广被认同。但是,学生却没有兴趣读课外书,也没有时间读课外书。—、没兴趣读课外书的原因学生不愿读书的原因很多,有学校、老师引导的问题,但最主要的是学生作业多,学习负担重。以人教版三年级为例,每个星期要学两篇精读课文和一篇略读 相似文献
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读课外书就是读课本以外的书,这是一件需要持之以恒去做的事。读课外书不但眼前的学习有用,或许还能带给你终生美好的享受。有的同学说:"我平时语文成绩还可以,有必要再花时间去读课外书吗"?俗语说"开卷有益",只要你翻开书看,就会有收获。学习语文三分得益于课内,七分得益于课外。你看看作 相似文献
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邵稚 《小学教育科研论坛》2004,(9):29-30
扩大课外阅读量,提高学生写作水平,想法很好,但实际操作起来困难不少。长期以来,许多学生家长和老师认为课外书特别是小说之类的书是闲书,更有甚认为是“野书”。课外闲书读多了,学生会变散漫,变野了,收不住心了,严重影响学习。即使是思想比较开明的人,也认为课外书可以读,但不能多读,适可而止,否则会影响学习。这几种观念归结到一点就是:读课外闲书影响学习。因此要扩大学生课外阅读量,先要解决思想观念问题。 相似文献
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扩大课外阅读量,提高学生写作水平,想法很好,但实际操作起来困难不少。长期以来,许多学生家长和老师认为课外书特别是小说之类的书是闲书,更有甚者认为是“野书”。课外闲书读多了,学生会变散漫,变野了,收不住心了,严重影响学习。即使是思想比较开明的人,也认为课外书可以读,但不能多读,适可而止,否则会影响学习。这几种观念归结到一点就是:读课外闲书影响学习。因此要扩大学生课外阅读量,先要解决思想观念问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
阅读课外书是学习语文的前提,语文课本中的重要组成部分是课文,要想学好语文,多读课外书是关键。小学阶段的学习是初中和高中学习的基础,所以,学生的阅读习惯应该从小学阶段就开始养成,这样更有利于进入高年级之后的学习。 相似文献
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兰州市红古区青土坡小学是一所普通农村小学,学校现有12名教师和131名学生。青土坡小学几位六年级学生告诉记者,他们每天都看课外书,书包里就装有课外书。"我们最喜欢读童话故事、历史书。"事实上,并非农村小学生不读或不愿读课外书,而是有太多因素羁绊着他们的"悦读"之路。课外书从哪里来"要看自己喜欢的课外书,真的很难!"红古区某乡村完小一名叫亮亮的六年级学生这样感叹道。亮亮以前随父母在广州上学。"我喜欢读故事书 相似文献
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一扩大课外阅读量,提高学生的写作水平,想法很好,但实际操作起来困难不少。长期以来,许多学生家长和教师认为课外书特别是小说之类的书是闲书,更有甚者认为是“野书”。课外闲书读多了,学生会变散漫,变野了,收不住心了,严重影响学习。即使是思想比较开明的人,也认为课外书可以读,但不能多读,适可而止,否则会影响学习。 相似文献
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最近,我们对本校学生的课外阅读情况进行了一次调查,发现如下问题:1.有近50%的学生没有养成良好的读书习惯。主要原因是部分教师和多数家长对孩子从课外书籍中获取知识的认识不够,认为学生读课外书对于提高成绩没有多少帮助,因此不支持学生读课外书,家长更不能给孩子提供较多较好的课外书。 相似文献
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要培养和提高学生的语文阅读能力,光靠课内学习是远远不够的,还需要学生进行大量的课外阅读.然而,对于大多数小学生来说,他们不知道要读什么课外书,哪里有好的课外书,怎样去读课外书.因此,他们通常碰上什么就读什么,喜欢什么就读什么.由于年龄尚小,分辨能力不强,阅读有着较大的盲目性和随意性.这就需要教师和家长,尤其是教师的正确鼓励和引导.对此,《义务教育语文课程标准》(2011版)明确指出:"加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围."学生的身边有许多教育资源,因此,广大语文教师应当巧借"外力",为学生提供阅读资源,指明阅读方向,提高阅读能力. 相似文献
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1."达人"大家写一次,我在布置《一个敬佩的人》作文题的时候,要求学生先说说同学中"你最敬佩谁",小组讨论后,集中交流。当有的学生提到敬佩许络时,学生们纷纷表示他学习成绩好,课外书读得多。我问学生:"你们看到过他是怎样学习、怎样读课外书的 相似文献