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班级管理是许多班主任工作中的一项难题,大多数班主任在管理中一味追求"严管",认为严师出高徒,然而,结果并没有想象中那么好,反而和一部分学生形成了对立,班里也会出现许多屡教不改的"问题学生"。笔者从教多年,一直担任班主任工作,在班 相似文献
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“现在的班主任难当,现在的学生难管。”我能深刻体会到做一名班主任确实非常不易,尤其是做一名称职、受学生爱戴的好班主任更是一件不容易的事情。要管理好一个班级,促进班上每位学生的健康成长,班主任不仅要有较高的学识水平、较好的组织能力,还要拥有超强的敬业精神、人格魅力,以及满腔热情?当你下定决心去做一名班主任时.就应该有一种信念: 相似文献
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学生“顶牛”怎么办?王月英孙兴良我们做班主任的经常会遇到这种情况:一个学生犯了错误,你批评他,他不但不承认错误,反而跟你“顶牛”。这时,班主任要把握好批评的“度”,如果大动肝火,不注意耐心启发,便会造成僵局。那么,应如何教育学生放弃“顶牛”,并认识和... 相似文献
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陶生学 《中国校外教育(理论)》2011,(1):29-29
做好班主任工作是做好学校工作的关键,一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。而学生工作又是班主任的主要工作?学生工作虽不能囊括学校的全部工作,但却说明了班主任工作在整个学校中的重要性。 相似文献
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周春林 《福建职业与成人教育》2009,(6):8-10
他不是学校的领导,却管理一大群学生;他不是任课教师,却得时时关注学生的学习情况,他不是学生的父母,却得关心学生的生活及行为习惯,这个“亦师亦友亦父母”的人便是班主任。面对职业学校中叛逆心强、个性差异大又活泼好动的学生,这位良师益友该如何管理好自己班级的学生?本期关注将从班主任工作现状展开探讨。正确定位班主任各种角色,结合班主任的亲身事例,在实践中摸索可行之道,旨在为广大班主任工作者提供有益思路。 相似文献
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张定东 《江西教育学院学报》1991,(2)
现在全国有二亿多中、小学生,四百多万班主任。他们在学校管理及对学生的教育中的重要作用,正为越来越多的人所认识,社会、家长、学校领导也越来越清楚地意识到班主任工作的地位和意义。在现实中,我们常常可以看到这样的情况,家长为子女入学,一选学校,二选班主任。总希望孩子能进一所好的学校,有一个好的班主任。如进不了好学校,则力争进入一个好的班级。同样,学校领导在每学年开始前,总要精心挑选班主任,尤其在确定好班或“乱班”的班主任时,更为慎重。这都说明了班主任在教书育人中的重要作用。 相似文献
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<正>“每一个优秀班主任都有一套特色的带班方法,你的特色是什么?”“语文老师大多以阅读、写作等影响学生。你一个科学老师打算靠什么影响学生呢?”“音乐老师担任班主任的班级,学生都爱上了音乐;体育老师做班主任的班级,学生大多热衷锻炼;科学老师做班主任,学生又有什么特长呢?” 相似文献
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眼下我们经常感叹做老师难,做班主任难,特别是面对这样一部分学生:成绩平平,问题多多。然而学校对学生成绩及行规方面的要求、对班主任的要求却没有因此而降低,有些方面反而更高了,班主任夹在中间,左右为难!每一个班主任都期望自己的学生听话,循规蹈矩,科科成绩好。 相似文献
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人们赞颂:“教师是人类灵魂的工程师,从事太阳底下最神圣的职业。”作为一名班主任如何完成塑造学生美好心灵的伟大使命呢?多年的实践与研究,使我深深地懂得:要做好班主任工作光靠一张嘴,天天唠叨是不够的,关键是在学生中树立班主任的完美人格形象,形成班主任的人格力量,以自身的人格形象和人格力量去陶冶学生的情操,美化学生的心灵,积极引导学生快乐、健康成长,这是我管理好班级、教育好学生的体会。 相似文献
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“学生是主体,教师是主导”这一原则告诉我们一个好的班主任要在“导”字上下苦功夫。“导”什么?怎样“导”?本人在多年的班主任工作中略有所悟,认为做好“五导”是当好班主任的有效途径。 相似文献
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《班主任》2012年第3期刊登了一个讨论专题:“学生总是感受不到老师的爱,怎么办?”陕西的何建老师提出:一项调查显示,95%的教师都说自己爱学生,但90%的学生却认为教师不爱他们。的确有一些老师不是真心爱学生,甚至不尊重学生,然而,大多数老师认为自己是爱学生的,所做的一切也都是为了学生好,但就是想不通为什么学生感受不到老师的爱,反而常常把这一切看成是老师在“为难”甚至“刁难”自己,是在和自己过不去。那么,作为老师,我们到底应该怎么做呢?笔者认为,问题的根本在于:究竟什么是“爱”?我们如何理解“爱”? 相似文献
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怎样对待偶尔行窃的学生包诗芳小学生因少不更事,即使是品学兼优的孩子,有时也会因一念之差而做出像偷东西这样的错事。这时,班主任老师应该怎么办?是不管不同?还是严加追究?不管不同显然是一种不负责任的做法,不仅不能挽救偶做错事的学生,反而会使其产生侥幸心理... 相似文献
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班主任是班级的组织者和领导者,是学校教育教学管理工作的直接负责人。应该说,一个好的班主任成就一个好的班级。那么,在初中班级管理中,如何做好班主任工作,才能更好地促进和谐班级的构建,促进学生的发展呢? 相似文献
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“每个学生都是一件值得欣赏的‘艺术品’,学生想成为什么样的人,完全取决于学生自己的选择,我们无法改变他们,只有学生自己能改变自己。我们做的事是放大他们美好的一面”,教育是一种心灵的唤醒,班级是师生共同的精神家园,班主任怎样创建和谐、有序的精神家园?教育是伟大的事业,人的命运决定于教育,怎样才能做好班主任工作,怎样的班主任才符合“好”的标准呢? 相似文献