发挥学校文化的育人功能全面培养过程人才

全面贯彻党的教育方针,要发挥学校文化的育人功能。学校文化是职业文化、技能文化和环境文化的综合体,要在行为教育中体现育人的文化内涵。     

论大学英语教学中的文化导入

语言是文化的一部分,学习一种外语必须了解这种语言所承载的文化,本文从语言与文化的关系入手,说明了在外语教学中文化导入的必要性,进而提出了加强文化导入的方法.     

浅谈在英语教学中导入文化教学

不同的民族有着不同的社会文化背景,学习一种外语必须了解这种语言所承载的文化。本文从语言与文化的关系入手,说明外语教学中文化导入的必要性,提出了教学中文化导入的方法及导入的内容。     

以人为本全面发展

在“以人为本,面向全体;突出特色,张扬个性,全面发展”的办学思想指导下,我校坚持依法治校、以德治校、科研兴校、质量强校的办学宗旨,坚持以邓小平教育理论为指导,全面推进以创新教育为核心的素质教育。以教育科研为先导,以深化教育教学改革为主线,全面提高教育质量和办学水平。始终坚持学校、家庭、社会三位一体的办学思路,全方位、多层次、宽领域地推进素质教育,全面贯彻党的教育方针,使教育面向现代化、面向世界、面向未来;实践三个代表重要理论,使教育教学的一切为了学生,为了学生的一切,践行优质教育,使学生、家长、社会满意,使学校素质教育工作达到高标准、高质量。在学校的教育教学实践中,努力做到以校为本,以生为本,以科研为先导,教科研一体化。在不断深化教育教学改革,彰显学校特色的过程中,为国家培养出学会学习、全面发展,具有创新精神与实践能力的一代新人。     

在高中英语教学中进行文化导入

不同的民族有着不同的文化背景,学习一种外语必须了解这种语言所承载的文化。本文从语言与文化的关系入手,说明高中英语教学中文化导入的必要性,提出了教学中文化导入的方法及导入的内容。     

日语教学中的文化导入

语言是文化的重要载体之一,任何语言都是某种文化的特定反映。有其深刻的内涵。学习日语如果不了解其所承载的特殊文化,就很难正确地理解和运用日语。长期以来,传统的日语教学一直强调日语的内部形式,重视语法、句型等知识的讲授,忽视了文化因素对日语学习的影响。因此,有必要探讨日语教学中的日本文化导入问题。     

试论大学法语教学中的文化导入

语言是文化的载体,文化是语言的土壤。语言与文化间的相互作用、紧密关联使得文化导入成为外语教学中的一个重要环节。教师必须在外语教学中导入对象国文化,以便学生能够更好地接受和使用对象国语言。对于大学法语教学而言,文化导入的内容主要依赖于提供语篇的教材。大学法语教师应利用现有的语篇素材和教学用具实现最大限度的文化导入,使学生扩大知识面、开阔视野,获得更为正确的语言知识和较为全面的语言观。     

认真学习十六大精神全面贯彻党的教育方针

党的十六大全面贯彻了“三个代表”重要思想。十六大报告进一步强调了实施科教兴国战略在现代化建设中的重要地位和作用,提出了新时期教育工作的方针、目标任务和要求,为开创教育工作的新局面指明了方向。我们要认真学习十六大精神和“三个代表”重要思想,努力将十六大精神、“三个代表”重要思想和新时期党的教育方针贡彻落实到具体的工作实践中去。     

论文化导入在日语学习中的必要性

语言是文化的一种重要载体,它表现不同民族的不同社会文化背景,任何语言都无法脱离其文化而存在,二者关系密不可分。学习日语必须了解其承载的文化。目前日语教学中存在轻文化导入的现象。本文探讨了在日语教育中文化导入的必要性,并提出了一些文化导入的内容与方法。     

谈谈教学中的文化导入

本论文提出对艺术类学生的英语教学要以文化为导向,突出艺术领域的通识文化。在充分考虑其专业兴趣的前提下,尽量拓展各类艺术专业相关的文化背景,突出艺术教育的通识文化知识,充分挖掘相关的艺术史和社会题材。有效地把语言学习、文化交流和艺术背景融为一体。     

论先进文化与人的全面发展

不断推进人的全面发展是马克思主义的奋斗目标,也是建设社会主义新社会的本质要求。牢牢地把握先进文化的前进方向,必须不断地提高公民的思想道德素质和科学文化素质,推进人的全面发展。     

论先进文化与人的全面发展

不断推进人的全面发展是马克思主义的奋斗目标,也是建设社会主义新社会的本质要求.牢牢地把握先进文化的前进方向,必须不断地提高公民的思想道德素质和科学文化素质,推进人的全面发展.     

女性的“全面发展”与人的“全面发展”

女性的“全面发展”实则就是人的“全面发展”，与人的“全面发展”是同一过程。但由于女性的特殊历史地位，又使二之间产生了相互作用、互为前提的辩证关系。因为在现实生活中，女性解放与发展的程度比男性要低。也正是在这个意义上，女性解放才成为了衡量人的解放的“天然尺度”。所以，只有处于社会底层的女性得到“全面发展”，才能真正实现人的“全面发展”。     

校园体育文化与学生的全面发展探微

校园体育文化是以校园为空间、以学生为参与主体、以锻炼参与为手段的群体文化。它通过不同的方法和形式,把有益于学生成长的各种文化有机地融入体育活动中。校园体育文化可以营造浓厚的校园体育氛围,对广大学生的举止行为产生较强的引导作用,有利于促进学生身体素质的提高和个性特征的养成。     

实施大学素质教育需要高品位的校园文化

素质教育越来越深入人心,大学的校园文化对学生的全面发展有着深刻的潜移默化的影响。高品位的校园文化教会学生做事、做人。     

建设和谐文化促进人的全面发展

和谐文化为人的全面发展提供精神支持.人的全面发展是建设和谐文化的重要目标.和谐文化与人的全面发展相互支持、相互促进、共同发展.     

论人的全面发展与个性发展--兼论创新人才的培养

全面发展是指培养受教育者在德、智、体等方面都得到发展。个性发展是指个体在需求、生活习惯、性格、能力、兴趣、价值观念等方面形成稳定的心理特征。全面发展不是全才发展，不影响个性发展。全面发展与个性发展之间在逻辑和哲学上不是对立关系，而是辩证统一的关系：全面发展是个性发展的基础与前提，个性发展是在全面发展基础上的选择性发展。创新人才是在全面发展基础上的个性发展的结晶。     

加强校园文化建设促进大学生全面发展

高等学校的校园文化建设是高校建设优良校风、优化育人环境的重要途径和手段，是促进学生全面发展的丰厚土壤，也是加强和改进大学生思想政治教育的重要载体。高校应充分重视校园文化建设在人才培养中的重要作用，努力从青年学生成才的实际需要出发，调动广大师生员工的积极性和创造性，用先进文化引领学生成才的发展方向，促进大学生的全面发展。     

校园文化走向社会与大学生素质教育研究

随着信息时代的到来,互联网络的普及,高等院校“围墙”的屏障作用正在减弱或消失。大学再也不能将自己与社会隔离开来,而应该走向社会,把开放作为自身发展的理念,更多的融入到社会文化建设中去,围绕学生的文化素质、道德素质、审美素质、劳动素质、技能素质、身心素质等全面素质的提高创造新的校园文化“增长点”。