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中共十六大的召开对中共历史研究具有多方面的指导和推动作用。本文择其大端，分别从正式确立“三个代表“重要思想在全党的指导地位、提出“全面建设小康社会”思想和将“与时俱进”提升为党的思想路线等三个方面进行探讨，论述了中共十六大对指导和推动中共历史学科发展的作用。这种研究，对中共历史学本身的发展，是很有意义的。 相似文献
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"三个代表"重要思想,是唯物史观在党建领域的创造性运用和发展,为解读中共历史提供了新视角,有助于全面认识中国共产党成立的历史必然性,有助于加深对中国共产党的先进性和领导核心地位的认识,有助于正确把握中国共产党先领导和进行民主革命、再进行社会主义革命和建设的道理所在,有助于深刻理解"三个代表"重要思想是从中国共产党历史本质中抽引出来的科学理论、是正确判断和制定党的路线方针政策应该坚持的根本标准. 相似文献
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21世纪是素质教育的世纪。它需要培养全面、高素质的人才。历史教学在素质教育中有着举足轻重的地位,它可以从道德修养、思维品质、自主学习能力等多方面提高学生的能力。 相似文献
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王子明 《中国教育科研与探索》2007,(4):93-93
长期以来，在我国历史教育教学领域中奉行以知识传递为价值取向的教学观，致使课堂中教师的讲授成为主要的教学形式，轻视甚至否认学生主体活动给予素质发展的真正价值。新课改条件下，如何确立学生主体活动在教学中的地位。将教学活动引入历史课堂教学中。使传统的教学过程发生一系列的变革呢？笔者认为。应从以下几个方面着手：[第一段] 相似文献
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《故事作文(高年级版)》2008,(6)
我悄悄地探出头,想看看外面究竟发生了什么事。只见鼠大王高高举着一个金光闪闪的铃铛,大声说道:"把蜡烛抬高一点,让大家看清楚这个宝物有什么用途。"一根毛抢先说:"我 相似文献
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赵亚夫 《首都师范大学学报(社会科学版)》2006,(5):105-111
此次课程改革中历史学科推出了两个《课程标准》,即7—9年级的《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》和10—12年级的《普通高中历史课程标准(实验)》(文中简称《标准》)。这两个《标准》在《基础教育课程改革纲要(试行)》(文中简称《纲要》)的指引下,呈现出一定的时代性,并在推进历史新课程实验、转变教师传统的教学方式方面,取得了一些成绩。但是,其中存在的问题也不能忽视。为了进一步完善《标准》,使之成为推进历史课程改革的有效工具,本文就两个《标准》存在的主要问题,提出中肯的改善意见。 相似文献
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历史教学的比较法,就是从众多的历史事件中找出它们的共同点和不同点,从共性中寻找规律性,从不同点中寻找特殊性,以避免混淆,达到准确记忆的目的. 相似文献
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高中新课程改革在江苏省实施三年来,对历史课程与教材的改革是前所未有的,特别是在课程类型、学科体系、内容设计等方面进行了全新的编制,对中学历史教学必将产生深远影响。但同时我们也看到,新课程 相似文献
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历史教学的比较法,就是从众多的历史事件中找出它们的共同点和不同点,从共性中寻找规律性,从不同点中寻找特殊性,以避免混淆,达到准确记忆的目的。 相似文献
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历史教学的比较法，就是从众多的历史事件中找出它们的共同点和不同点，从共性中寻找规律性，从不同点中寻找特殊性，以避免混淆，达到准确记忆的目的。 相似文献
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爱因斯坦曾说：“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考能力的人。”在中学历史新课程教学中培养学生的独立思考能力。有利于学生独立人格、自由思想和理性、包容品格,以及多元信仰的形成,使之成为合格的现代公民。在教学实践中为培养学生的独立思考能力,笔者遵循教育规律,不懈努力,积极探索新方法,追求新体验、璀璨教学历史新课程的亮点。具体来说。可以从以下五个方面入手。 相似文献
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孙海卫 《新校园(当代教育研究)》2009,(7)
在学校实施新课程的过程中,笔者有幸体验了新课程实施的情况.在课改实验中,教学遇到了许多问题、困惑,教学压力很大.过去上课从不拖堂,从不留尾巴,在高中新课程中,常常完不成教学任务,拖堂成了经常的事,教学成绩也不很乐观.笔者有压力,学生也不适应.他们经常反映记的知识太多,老师讲的太快,知识太零散,难记忆.笔者经过不断的总结、反思,及时调整教学思路,逐渐地走出了困境.现将在教学中遇到的问题和反思情况总结出来,以求方家指正. 相似文献
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21世纪以来,中国大力倡导素质教育,其最基本内涵是什么？《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》对此作出了明确的规定：＂实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生创造精神和实践能力为重点,造就‘有理想、有道德、有文化、 相似文献