校长的文化与眼光——采访苏州十中的一点体会

十中是得天独厚的．它所拥有的资源是许多不具备优厚历史底蕴的学校无法比肩、因而也无法效仿的。然而，这种得天独厚又是从何而来？曾几何时．中国大地上有多少老校，可现在看去有几所还有旧迹可寻？在一股股以大为美、以新为美、以所谓的现代化（其实是港化或西化）为美的异地新建热中，许多本来特色明显的校园仿佛一夜之间全都变成了一个模样。大投资带来的是教育的高成本运行．     

诗性的校长 诗性的管理——访江苏省苏州第十中学校长柳袁照

记者:谢谢您接受我的采访。近几年在媒体中,"柳袁照"的名字经常与"诗"联系在一起,称您为"诗人校长"或"校长诗人"的不少,但我更愿意将"诗人"换成"诗性",因为这里的"诗"好像不单是一个文体的概念,而是弥漫在您做人做事中的一种品性、     

我在“最中国”的学校当校长

我校有103年的历史.当年开办这所学校的创始人是一位叫谢长达的女子,因为她的先生叫王颂蔚,所以人们习惯地称她王谢长达.王颂蔚是蔡元培的老师,师母办学,弟子自然要尽一份力量,于是蔡元培就成了这所学校的校董,经常莅校讲学,一直坚持到去世.     

锻造“十种”能力 争做“精品”校长

教育家陶行知曾说过：＂校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校,先要评价这个学校的校长。＂由此看来,有什么样的校长,就有什么样的学校。现代教育与管理要求校长作为一个特殊角色,既是一个思想家、教育家、管理家、活动家,又是一个改革者、引领者、示范者、实践者。笔者认为作为一个好校长,至少应具备以下十种能力。     

办学要有超然本真的情怀——基于苏十中办学实践的思考

教育的本质是什么?如何办学?这些最基本的问题并不是每一位校长都能清楚明白地解答,而是需要我们静下心来,回归教育的原点,并结合办学实     

校园文化建设中校长的“五种意识”

<正>校长是学校的领导核心,是学校教学的组织者和决策者,校长除了懂管理,还要懂经营,尤其是文化经营。在加强校园文化建设中,校长必须具备"五种意识"。一、理念意识办学理念是一所学校的灵魂,也是学校文化的灵魂。但它不是简单的外在的植入过程,校长要有远见卓识的洞察力和放眼未来的广阔胸襟,要在聆听学校历史声音的基础上进行扬弃,在以草根的情怀传承历史积淀的同时敢于整合与超越,从而建立师生共同的愿景。共     

校园文化建设中校长的“五种意识”

校长是学校的领导核心,是学校教学的组织者和决策者,校长除了懂管理,还要懂经营,尤其是文化经营。在加强校园文化建设中,校长必须具备"五种意识"。一、理念意识办学理念是一所学校的灵魂,也是学校文化的灵魂。但它不是简单的外在的植入过程,校长要有远见卓识的洞察力和放眼未来的广阔胸襟,要在聆听学校历史声音的基础上进行扬弃,在以草根的情怀传承历史积淀的同时敢于整合与超越,从而建立师生共同的愿景。共     

轮岗后的校长继任与学校持续发展——十位“空降兵”校长的经验及启示

校长轮岗已成为实现我国教育优质均衡发展的重要战略。在政策与实践中更多关注校长轮岗的流动层次、流动范围、流动类型和流动方式。然而,较少探究其对轮岗校长到校之后推动学校的可持续发展的影响,缺乏实证研究关注轮岗校长到校之后如何开展学校的工作,面临什么样的挑战,轮岗的政策、程序与策略如何能够更好的支持他们推动学校可持续发展恰恰是最终实现轮岗战略目标的关键所在。因此,本文通过对十位空降兵校长的继任实践进行质性的实证研究,发现其获取关于角色、学校和情景的知识、赢得内外支持及实施核心领导的实践及存在的问题,在此基础上提出政策建议。     

“跪着的校长”教不出“站着的学生”

“下跪”是个很神圣的仪式。“上跪天,下跪地,中跪父母”,这是古人对于“跪”约定成俗的观念。校长给学生下跪,留给学生一个错误的印象。在传承传统文化上,起了一个反面的作用。学校教育发展到今天,对于传统文化中的精华,我们仍然应该弘扬光大,比如“尊师重教”。倘若连这一点也做不到,何谈教育。     

校长实践智慧的“理”与“法”

每一个富有智慧的校长,无论其表现形态多么不同,但他们都有一些源于实践并深深地植根于实践的智慧之“理”与智慧之“法”。     

十年打造一所“国重”——记矢志实践“三个代表”的双流县棠湖中学校长黄光成

2001年5月16日，棠湖中学会议室。四川省教育厅组织召开的双流县棠湖中学申报“国家级示范性普通高中”检查验收汇报会如期举行。评估专家组一致认为：“棠湖中学10年超常规发展在我省绝无仅有，为全省基础教育发展提供了可资借鉴的崭新办学模式；棠湖中学‘开放、民主、创新’的办学思想，‘敢为人先，永争一流’的棠中精神，具有鲜明的时代特色；棠湖中学教育教学管理先进，起步高，运作成效显，在全省产生了广泛影响。建议评定为‘国家级示范性普通高中’。”     

教育思想与校长的文化人格

一、今天我们需要什么教育思想 教育思想就是教育的哲学思考,包括教育的世界观和教育的方法论。现代校长的教育思想包括人本化、国际化、信息化、法制化、学校文化等。     

校长应说的几种“话”

说有准备的话常听有的校长说"我也没准备什么,随便说两句吧……"老师讲课要备课,校长讲话也应该"备课",一定"准备好"了再说。庄子说"水之积不厚,则负大舟无力"。校长认真备课的过程,是个积累的过程,也是提高自己"水位",对     

“学校文化”的认识与实践

学校中最值得品味的是学校文化。学校文化是学校生命中的血液，学校文化的兴盛便是学校兴旺发达的标志，良好学校文化的失落便意味着学校的衰败。作为校长来说，每天在校忙碌，很少有空闲时间，校长可以亲自带班，校长可以在各种关系的处理中八面玲珑，校长也可以发挥要钱的才能，把一幢幢校舍推倒重来，但是如果缺乏对学校文化的认识与思考，不去关注学校文化的创建，那么不管这所学校有多久的历史，有多豪华的校舍，     

学校管理中校长的“勤”与“懒”

校长是学校的领头雁,学校管理的成败在很大程度上取决于校长的领导艺术与管理艺术。领导管理艺术的内涵非常多,本文主要就学校管理中校长的"勤"与"懒"问题进行了深入探讨。     

校长必须做师生的精神楷模——我的校长文化观

多年来,学校与学校间的竞争己由升学率成绩为主的分数竞争转为文化竞争。广大教育工作者认为,只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育。对“文化”一词,词典的第一种解释为“人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和,特指精神财富。”教育专家将文化通俗的表达为“文化是代代累积沉淀的习惯和信念,渗透在生活的实践中”。     

校长的“好”与“不好”——从教师的埋怨谈起

几天前偶遇一多年未见的老同学,煞是惊喜.热聊许久,相见甚欢,自然知无不言,言无不尽.言谈中,隐约感到老同学的寥落.他说：＂我现在纯粹是一个教书匠,上班就是混一份工资,我再没啥追求了.＂我是不太相信他的话,讥他假谦虚,因为当初他是作为优秀学生被选拔分配到市直学校工作的,起点非常高.然听他说多了,也就不由得相信了.他说,后悔自己为人太＂活络＂,擅于交往不是一件好事,因为不管是哪位领导跟他关系都很＂铁＂,都对他很好,结果没有了压力和管束,反使得他荒废正业,建树寥寥.     

谈“潜规则”文化里的管理——论校长与法人

所谓文化，麦肯锡有一句简单的解释．就是我们做事的方法。在学校管理中，一些潜在规则蕴含了丰富的待人接物的文化．它构成了学校内部事务处理与人际关系的基本准则．但是我们如果不能正确地理解它的价值．将无异于在一团漆黑的世界中阔步行进．其危险是可想而知的．本期“管理物语”刊发一组相关的故事解读．希望对管理者有所启示和借鉴。同时．也欢迎广大读者．继续深入探讨此话题。[编者按]     

薄弱校校长的“苦”与“责”

<正>"薄弱学校的校长不好当"恐怕是校长们的共识了,但其中的"苦"并不一定每个人都尝过。我是一个在教育局机关、示范学校、普通学校、薄弱学校都工作过的校长,尽管现在身为文昌"名校"的校长,每当想起薄弱学校的滋味,就有一种"一吐为快"的冲动,那就是薄弱学校校长的"苦"与"责"。一、薄弱学校校长的"苦"1.教师队伍的"弱"。主要表现在:整体队伍缺乏进取精神和工作热情对待本职工作消极被动不     

好校长的“三有”精神

<正>什么样的校长才算是一个好校长?估计这个问题每个校长都会在心里反复思考,得到的答案肯定也是仁者见仁、智者见智。我认为,要成为一名好校长,就必须做"有魂、有为、有情"的"三有"校长。有"魂"有人说:校长是一所学校的灵魂。此言非虚,如果一名校长自身都是酒囊