学生自我管理能力与学校群体活动的关系

自我管理能力在学生的成长发展中起着重要作用。可以说,一个人只有具备了自我管理能力,才可以成为一个真正自主的人。因此,注重对学生自我管理能力的培养是不可忽视、更不可缺失的教育使命之一。培养学生的自我管理能力有许多方法,而活动作为培养学生自我管理能力的一个重要手段和途径,对学生的成长和发展有着重要意义。     

高中班级学生自我管理的有效模式构建

自我管理是教育的重要组成,在学生的学习和生活中都有很大的作用。新课标非常重视学生的自我能力发展,所以提高学生的自我管理效率成为了教师工作的内容。教师通过培养学生的自我管理能力,能够充分的提高学生的学习兴趣,主动地参与到学习生活中去。学生在自我管理过程中,可以有效的增加了解,对自我的情绪、心态、行为等有深度的认识,有助于形成良好的人生规划。1.高中学生自我管理模式策略1.1加强学生认识自我的能力学生进行自我感管理的重要指标之一就是能够深入的了     

论增强应用型高校学生自我管理能力的路径探究

介绍应用型高校学生自我管理能力包括的内容及当前我国应用型高校学生自我管理能力培养的现状,提出自我管理能力培养无法由浅入深、学生自我教育意识的培育得不到重视、学生自我情绪调节能力没有作为重要项目、高校学生自我管理能力培育的载体有待开发的问题。经研究发现,通过调整职业生涯规划课程密度来加强主观意识、加大学生自我教育意识的引导力度、注重培养学生自我情绪的调节能力、加强学生自我管理能力培育载体的开发四个方面,可以建立起增强自我管理能力的路径,解决路径不完善、不适用的问题。     

高职学生自我认知能力提升路径探析

自我认知是观察外部世界的前提、自我管理的动力、自我洞察的思想武器,它不仅影响着人的道德评判与人格的形成,还对个性倾向性的形成有重要的调节作用.文章在分析高职学生自我认知失当原因的基础上,探索提升高职学生自我认知能力提升主要措施有:以他人为中心,以社会实践为载体的合作意识培育;建立独立性,以职业生涯设计为主线的自我管理教育;强化责任感,以职业素养为目标的职业核心能力训练.     

新课改形势下初中学生自我管理的现状及对策探讨

随着"德育为先"理念的提出,确定了德育教育在学校素质教育中的重要地位,其中对学生自我管理能力培养是德育教育的重点。文章分析了初中学生自我管理现状,并结合多年教育经验,针对其中存在的问题提出相应解决对策。总之,重视学生自我管理能力培养是学校教育理念和管理思想的重要转变,是新课改形势下的必然趋势。实行学生自我管理不仅可以提高学生的学业水平,而且可以提高个人综合素质,因此对学生自我管理能力培养和训练对学生今后发展具有重要意义。     

新形势下培养提升高职学生自我管理能力的研究

伴随社会飞速发展,当代"90"后学生的自我意识不断成长,他们对自我管理的需求也不断增强。自我管理不仅能够满足高职学生个体全面发展和社会对高职学生终身发展的需要,还可以帮助高职学生发展个性,开发创造力。但当前高职学生对自我管理的认识和实施还不足。本文针对新形势下的特点,分析了高职学生如何提升自我管理能力并对完善学生自我管理能力提出建议。     

中职生自我管理的现状与思考

正中职生自我管理的重要性和意义已经毋庸置疑,这点也得到了教师队伍的公认,但什么是中职生自我管理、如何开展中职生自我管理工作等一系列的问题并未得到共识。在一部分教师的眼中,中职生自我管理仍只是学生管理工作的一个不重要组成部分。只有真正把中职生自我管理放在学生管理工作的重要位置,营造出自我管理的氛围,才能形成约束环境,以指导、帮助中职生的自我管理行为。一、从管理制度角度分析要培养创新人才,从学生管理制度角度来说,就必须通过建立学生自我管理机制,培养中职生的自我管理意识与能力。这已是职     

浅谈班级管理中学生的自我教育

苏霍姆林斯基说：“只有能激发学生去进行自我教育,才是真正的教育。”自我教育就是学生通过自主认知、自我觉悟、自我管理等方式改变自身不良行为,提高思想境界,逐渐养成良好的学习生活习惯。培养学生的自我教育能力是高中德育目标之一,是班主任工作的一项重要内容。本文从学生集体的自我管理和个体的自我教育两方面探讨高中学生的自我教育。     

基于OKR工作法的高职学生自我管理技能提升实证研究

高职院校肩负着培养高素质技能人才的重任。自我管理技能提升是学生提高自身综合素质的基础。调查发现，高职学生自我管理需求显著，83.82%的学生希望通过学习管理方法实现更好的自我管理。实证研究表明，基于OKR（目标与关键成果）工作法的目标驱动逻辑，结合绩效辅导方法，探索设计高职学生自我管理技能实训工具和管理机制，训练学生对制定目标、明确成果和标准、匹配行动计划、自我反馈评估并调整的管控能力，对学生自我管理技能提升具有显著效果。     

高职院校学生自我管理研究——基于职业发展视角的分析

高职院校学生自我管理是学生在校期间进入职业化进程的第一站,也是其未来职业发展的客观需求。学生自我管理能力的培养依赖于高校革新自我管理的模式,根本在于将学生职业发展的诉求融入高校管理平台之中,深层次激发学生将自我管理能力纳入职业发展轨道的动力,倍增其未来职业发展的能力。     

给学生自主的天空，还教育璀璨的群星

新世纪的人才应具备自我调控、自我管理等多方面能力,这就需要素质教育的学校要以培养学生多方面的能力出发,即培养学生管理班级、自我管理甚至是管理学校的能力。叶圣陶先生说过：“凡属于养成习惯的事反复讲未必有用。一句老话,要能游泳,必须下水,老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水,练成游泳的本能。”教师则需要在此时为学生营造锻炼的机会,并引导学生从中受益,学会更多的道理。     

给学生一片自主的天空

新世纪的人才应具备自我调控、自我管理等多方面的能力,这就需要素质教育下学校从培养学生多方面的能力出发,即培养学生自我管理、管理班级,甚至是管理学校的能力。叶圣陶先生说过:"凡属于养成习惯的事反复讲未必有用,一句老话,要能游泳,必须下水,教师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水,练成游泳的本能。"教师则需要在此时为学生营造锻炼的机会,并引导学生从中受益,学会更多的道理。一、找准方向,让学生快乐进入角色所谓学生自主管理,实际上是学生自我管理,即在班主任     

建设和谐校园文化提高学生自我管理质量

学生的自我管理在学校教育中有着重要的价值定位,校园文化以其特有的功能效应和学生的自我管理能力有着深厚的渊源关系,加强和谐校园文化建设对提高学生的自我管理质量有着重要意义。     

正确评价自我是初中教育的重心

自主教育是最有力的教育。自主教育的核心是从学生出发,培养学生养成自我教育、自我服务、自我管理的能力。我们要营造良好的环境,强化每个学生参与评价的过程,正确认识自我,评价自我是初中教育的重心。     

实行班级学生自治“三部曲”

苏霍姆林斯基说过：＂真正的教育是自我教育,是实现自我管理的前提和基础,自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。＂魏书生也曾指出：班级管理模式中应把对学生的自我学习能力、自我教育能力、自我管理能力的培养作为班级管理的目标,与学校教育目标和未来社会发展对人的要求保持完全一致。中学班主任大多兼任学科教学,教学任务重,班级事...     

民办高校学生自我管理能力培养刍议

民办高校学生自我管理能力主要体现在生活、学习两个方面。大学生的自我管理能力直接影响着教育目标的实现程度。我们应当遵循教育规律,从全面了解学生、引导自我管理意识、指导自我管理方法、创造自我管理平台四个方面,培养民办高校学生的自我管理能力。     

大学生自我管理现状及培养对策

良好的自我管理是大学生文明成人、健康成才、和谐成功的基础。本文深入剖析了当前大学生中自我管理能力薄弱的原因,并就高校如何培养学生的自我管理能力提出了建设性意见。     

校长的自我管理初探

校长有效地管理学校,必须进行自我管理。我认为要实现自我管理必须通过自我计划、自我组织、自我控制、自我调节、自我评价、自我监督来实现。通俗地说,自我管理就是自己管理自己,管理自己的思想意志和言行,管理自己的时间。一个人如果能善于管理自己,既可以使自己身心得到健康发展,又能够提高学习和工作的效率。校长善于自我管理,既能提高个人能力,重要的是为学校师生负责,为学校事业发展负责。     

简论高职院校学生的自我管理

在对高职学生自我管理内涵进行分析的基础上,认为高职学生自我管理主要分为包括自我认知管理、自我情绪管理、自我行为管理等在内的自我内在资源管理和包括时间管理、金钱管理、交往管理在内的自我外在资源管理两大方面,进而提出加强高职院校学生自我管理的对策,即明确学生管理工作的定位,培养学生的自我管理能力;立足自我管理内容,养成自我管理习惯;把握自我管理要素,锻炼自我管理能力。     

自我决定理论视角下如何加强大学生的自我管理——以学生成长档案为例

自我管理是新时代高层次高素质人才的必备能力,在自我决定理论视角下加强大学生的自我管理就是充分发挥自我的能动作用.学生成长档案通过学生在教师的指导下自主制订计划、采取行动、总结反思,实现大学生的自我管理和自我发展.基于自我决定理论的启示,加强大学生自我管理措施有利于调动学生自我发展的主动性、引导学生形成客观的自我认知、帮助学生制订科学合理的规划、提高学生总结反思的能力、加强对学生发展的针对性指导.