多媒体在小学数学教学中的作用

随着现代教育技术的飞速发展,尤其是多媒体设备的不断更新,小学数学教学模式也发生了根本性的变化,这给课堂教学提出了更高的要求,也向传统教学模式提出了挑战。教师应灵活应对挑战,在教学过程中充分发挥现代教育资源的优势作用,揭示数学知识的形成过程,体现数学新课程理念,优化教学环节,解决教学难点,灵动学生思维,提高数学教学效率。     

多媒体在小学数学教学中的作用

随着现代教育技术的飞速发展,尤其是多媒体设备的不断更新,小学数学教学模式也发生了根本性的变化,这给课堂教学提出了更高的要求,也向传统教学模式提出了挑战。教师应灵活应对挑战,在教学过程中充分发挥现代教育资源的优势作用,揭示数学知识的形成过程,体现数学新课程理念,优化教学环节,解决教学难点,灵动学生思维,提高数学教学效率。     

小学数学教学的几点尝试

随着社会经济的不断发展,人们的生活水平不断提高,对现代教育也提出了更高的要求。小学教育是儿童接触学习知识,认知学习方法,培养学习态度与科学精神的重要过程,因此加强小学教学的创新,积极尝试有效的方法对于小学教育的发展有着十分重要的意义。特别是对于小学数学而言,其具有一定的逻辑性与抽象性,学生学习难度较高,因此必须针对小学数学教学不断进行尝试与创新。鉴于此,本文从小学数学教学的课前备课、课堂教学等方面的尝试进行详细阐述,提出有效的改进措施,希望能为小学数学教育的发展提供理论支持。     

浅谈数学活动课教学中的几点尝试

新世纪版《数学》实验教材低年级学段以实践活动为主线，它的显著特征是：把实践活动渗透在教材的正文之中；把实践活动放在习题的练习之中。通过实践活动展示教学内容，使学生认识到数学知识与活动之间的内在联系，实践活动课的内容和形式多样化像一道自助餐，自主、方便、实用。好的模式能极大的调动学生学习积极性，培养学生自主     

小学数学教学的“四点尝试”

"忽如一夜春风来,千树万树梨花开。"新课程"以人为本,促进发展"的教学理念,促成了课堂教学务实、创新、发展的新格局。新课程强调转变学生的学习方式,调动学生学习的积极性,促进学生的创新意识与实践能力的发展。为此,笔者认为:数学教学实践中应着重以下四点:     

多媒体信息技术在数学教学中的作用

当代社会，以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，也迫切需要我们改变教育方式。如果教师把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学形式更加形象化、多样化，有利于充分揭示数学概念的形成和发展，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。     

数学教学中的几点技巧

一、有意在学生面前出点差错教育好学生是教师的天职。但是,如果教师在回答学生问题或纠正错误时,总是高高在上,会使学生错误地认为自己是低微的被教育者。唯教师马首是瞻,课堂上唯唯诺诺,从而影响学生的学习积极性。因此,在解答问题时,教师不妨偶尔有意出点差错,让学生发现问题,使学生觉得“老师     

多媒体在小学数学教学中的作用分析和应用策略

在小学数学教学中,多媒体教学发挥着重要的作用。针对多媒体教学在小学数学教学中的作用进行分析,提出相应的应用策略。     

数学思维在小学数学教学中的体现

就目前存在的教学方式来看,存在很多的弊端,对小学生进行数学思维的培养,对他们的数学学习是至关重要的。对小学生进行数学思维的培养,能够帮助学生进行自主的数学学习,小学生的数学思维具有广泛性的特点,本文就小学数学思维对于小学生进行数学学习的重要性进行了探究,并对小学生的数学思维在数学教学中的体现进行具体的分析。并且对如何提高学生的数学思维展开了以下的探讨,希望能够为小学数学教育事业提供一些借鉴。     

数学阅读在数学教学中的尝试

命题考查是一种信息反馈方式,只有最接近个体水平,最契合心理、认知特点的命题才会最大限度地测出学生的实际水平,为教与学双方进一步发展提供资料和技术支持.     

小学数学应用题教学中的几点体会

小学阶段的应用题教学是数学教学的重中之重,同时更是教师比较头疼的教学难点所在。在多年的数学教学工作中,我发现有很多学生不会解答应用题,厌恶学习应用题,做应用题时总是用猜测、拼凑的方法,或者干脆不做。他们解答题目时的思维活动只是停留于模仿状态,还不能进行分析、判断和推理。结合多年的教学实践,笔者就此谈谈自己的几点体会：     

美在数学教学中的渗透

一、理解数学美和数学教学美 数学美是以数学在内容上、结构上和方法上为主要内容的科学美和艺术美。它是以思维为旋律．用数学术语、符号、公式和图形谱成的一曲悠扬动听的交响乐。     

数学活动课在教学中的作用

数学活动课——指在教师的指导下，通过学生的自主活动，以获得直接经验和培养实践能力的课程．它可以弥补数学学科实践能力的不足，加强实践环节，重视数学思维的训练，促进学生兴趣、个性、特长等的和谐发展，从而全面提高学生的数学素质．它提倡的是参与、探索、思考、实验的学习方式，真正体现了新课程理念所倡导的自主、探索、合作交流的学习方式．数学活动课，突出表现为数学教学在活动中进行，即“数学＋活动”．活动中即包括操作性活动“动手”，也包括观念性活动“动脑”，新教材改革的形式主要体现在“做一做”、“议一议”、“读一读”等方面，[第一段]     

在数学教学中培养学生创新思维

创新始于问题,教师应鼓励学生大胆提出问题。以往教师总将重点放在如何教会学生解答问题,殊不知“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”,学习过程绝不仅是被动接受的过程。当学生能够提出自己的疑问,就说明对所学内容有了独立思考。小学数学教学要有效的培养学生的创新意识,教师首先要更新观念,将学习主动权还给学生,课堂教学多一点民主,少一点规矩,少一点沉闷。在教学过程中要留给学生足够的时间和空间,让每个学生都有活动的机会,在活动中思维,当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时,教师不应强行把学生的思维加入自己的思维模式中,用自己或教材上的结论束缚学生的创新思维,更不能用粗暴的方式来中断学生的思维进程,教师要善于鼓励学生大胆质疑,使学生与自己争论,给学生发表自己意见的机会,让学生逐步具有创新的意识。     

数学思维在小学数学教学中的体现

小学数学教学中,最根本的任务是要培养学生的思维能力,而小学阶段正好是学生思维能力形成和提高的关键阶段。小学教师在明确了教育任务后就要考虑如何教学才能实现教学任务,小学教师首先应该根据学生的认知规律及特点,慢慢培养学生的数学思维,为今后的学习奠定基础。针对小学数学的思维体现,逐步提升学生的学习能力以及综合素质能力。     

数学思维在小学数学教学中的突显

在小学数学教学当中,主要的任务就是培养学生的数学思维能力,特别是在学生思维能力形成的关键阶段,教师必须要明确教学任务,并根据学生认知规律及特点培养学生的数学思维,这样才能为他们今后的数学学习奠定良好的基础。小学数学对学生的整体发展来说是比较重要的,所以培养学生的数学思维能够让学生有意识地分析并解决问题。就数学思维在小学数学教学中的突显做简要探讨。     

数学思维在小学数学教学中的体现

从数学思维方面入手,阐述在小学数学教学中数学思维的具体体现。     

在高职数学教学中的几点尝试

数学课程的教改，不仅要求教师要有深厚的理论功底，还要求必须基于细致的调研，这样才能做到教学内容和难度的恰当收放。本文结合我校的实际情况，总结了近几年在教学中的几点尝试。     

数学教学中的几点尝试与思考

教师可以在教学过程中根据教学内容,选用生动活泼、贴近学生生活的教学方法引起学生的学习兴趣,使学生产生强烈的求知欲。创设学习情境,不但能激发学生的学习兴趣,激起学生的好奇心,促使学生由"好奇"转化为强烈的求知欲望,而且能活跃学生思维,使其尽快进入最佳学习状态。