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设计思路1.培养学生的观察能力,教会学生观察的基本方法。三年级学生以形象思维为主,直观性强,因此教学设计从具体的水果小金橘入手,针对学生喜欢亲身体验的特点,引导学生在“看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝”的亲身实践中发现事物的特点,在交流彼此生活实践中获取新的信息,为习作积累素材,激发学生探求的兴趣。2.追求作文形式的个性化,多角度立意,发散学生的思维。教学中引导学生对同一题材,从不同角度进行审视,确定不同的中心,从而写出具有不同立意的新颖独特的作文。三年级学生刚刚开始练习习作,不能用传统的作文教学模式束缚学生的思路… 相似文献
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许建华 《中国小学语文教学论坛》2004,(7):55-56
从学生的生活入手，开发习作资源，激发学生的习作兴趣，让学生亲身体验，真切感悟，为学生在表达中张扬个性、表现“真我”积淀厚实的生活基础。 相似文献
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【教学内容】
根据人教版第十册第一组的习作要求．本次习作以培养学生的观察能力和描写技能为主要目标．在抓住春天景物特点的前提下，引导学生用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受，力求写出自己对春天新的发现和体会。 相似文献
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张明华 《中国小学语文教学论坛》2004,(7):96-97
1．通过讨论交流、小记者采访等形式创设情境，把护蛋行动中感受最深、最有趣的片断写具体，写出真情实感。2．尝试各种体裁的写作，并从不同的角度捕捉写作素材。3．通过学生的亲身体验、亲身感受，抒发真实的感情，从而激发学生写怍的兴趣。 相似文献
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教学目标
1.激发学生观察兴趣,感悟＂观察＂,包括听、辨、观、闻、品,抓住事物的特点.
2.引导学生在观察中想象,运用准确、生动的语言表达自己观察中的发现,并做到表达有序、详略得当. 相似文献
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设计理念及特色：
《语文课程标准》明确要求培养学生“主动进行探究性学习”。如何在阅读课堂教学实践中探讨探究性教学模式。具有很强的挑战性和实际意义。紧扣本教材特点。分板块分阶段循序渐进地引导学生围绕一定的主题，在开放性的环境中，主动探究、亲身体验，用课外知识来解读课文，语言训练与思维训练整合推进，提高学生的思辨能力、创新能力；初步体验探究性学习的方式、方法和过程是本教案的设计指导思想。在教学实践验证中。体现课标精神，可操作性强。针对性、实效性明显。 相似文献
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采用flash动画观察、静态图观察、模型制作和小组合作形式,组织和引导学生学习与探究,让学生在亲身体验减数分裂过程中染色体的变化等知识的过程中,突破教学重、难点,实现高效课堂。 相似文献
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【设计理念】“安溪铁观音”被国家工商总局商标局正式认定为中国驰名商标，这是中国首个涉茶驰名商标，堪称中国茶叶王国最高桂冠。抓住这一独具特色的课程资源，设计“铁观音广告语创作”习作训练，旨在让学生回归生活，在亲身体验、真切感悟中张扬个性，倾情表达。 相似文献
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以神经元和脑的结构与功能为教学重点,用显微镜观察、模型制作、概念图制作、小组合作竞赛等调动学生的学习积极性,让学生在亲身体验中建构知识。 相似文献
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《秋天到了》这篇课文用简洁的语言叙述了秋天的景物特征，用具体形象的画面展示了一幅美丽的“雁南飞”的秋景图。本课教学时间正值深秋季节，学生有亲身体验，所以教学时可根据教材特点和学生已有的生活经验，充分利用大自然为我们提供的情境，引导学生观察感知大自然，领略秋天的风光。 相似文献
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设计思路：根据《音乐课程标准》的教学理念及学生的实际情况，采取引导、启发、点拨等教学方法，设计相关音乐活动。以鉴赏《懂你》这一经典流行歌曲为重点，通过不同歌曲的体验，把歌声中的“爱”作为教学活动的主线。让学生亲身体验、实践中感受流行歌曲的特点和曲目的内涵。 相似文献
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《语文课程标准》提出：作文教学应贴近学生实际，让他们易于动笔，乐于表达；要引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。我校的“生活作文教育”研究课题与课标精神不谋而合。在多年的作文教学改革的实践中，我校逐步形成了“先生活，后作文”、“作文即是实践时”的教改特色。我们注意激发学生写作兴趣，积极引导学生开发生活中的作文资源，让学生亲身体验、真切感悟，在表达中张扬个性、表现“真我”。 相似文献
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直观化教学,即在教学中以亲身实践或以具体事物、现象,以及事物、现象的逼真描绘来激起学生的感性认识,获得生动的表象,从而促进对知识比较全面、比较深刻地掌握和理解的教学过程。我国古代教育家苟子提出了教学要以“见”、“闻”为基础的直观化教学思想：“闻之不若见之．见之不若知之．知之不若行之。” 相似文献
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《望庐山瀑布》是李白写的一首山水诗。这首诗新颖脱俗，气势磅礴。教学这首诗要依据其写作特点，引导学生在读中感悟诗意。 一、写作特点 1.视听结合，动静兼得。这首诗的前两句见“色”。作者站在远处看“瀑布”，虽不闻瀑布的腾跃澎湃之声，但见团团云雾缭绕在黛色的香炉峰顶，一道白亮狭长的瀑布自然地挂在峰前。诗人恰到好处地以静衬动，动静兼得，描绘出一幅壮丽的山水画。后两句见“声”。诗人不是从形状描摹瀑布的壮观，而是以声势让人感受其磅礴气势。“飞流直下三千尺”中的速度和高度一叠加，瀑布的声势和力量就跃然纸上… 相似文献
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1教材分析 1．1对教材的认识“种子植物”是义务教育课程标准实验教科书《生物学》六年级下册的一节内容，学生通过收集种子和果实的课前活动，亲身体会种子植物与藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要区别是能产生种子，并用种子繁殖后代。在课堂教学中运用观察实验和多媒体等手段，紧扣课程标准，突出重点，引导学生积极参与活动，认真观察、思考、讨论和探究。在合作学习过程中获得知识、提高能力，并在情感态度价值观方面不断升华。 相似文献
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以"游戏闯关"为主线,在小组合作的基础上,通过实物观察、模型制作、观看视频等多种教学手段,充分调动学生的学习兴趣和积极性,让学生在亲身体验中完成新知的获取。 相似文献
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陈方南 《历史教学(高校版)》2005,(9):51-53
一、教学构思：新课标要求改变传统的教学方式。许多老师采用“历史活动课”的教学形式，带领学生走出课堂、走出学校，去参观各种纪念馆、博物馆、历史遗迹等，让真实的历史展示在学生面前。这样既学习了历史知识，又可以激发学生的兴趣，还能进行爱国主义教育，真可谓一举多得。但问题是并不是每个学校都具备这样的条件，于是我就想，何不设计一个虚拟的展览馆，让学生“身入历史”，在亲身感受历史的过程中，学习历史。基于这种想法，我把整堂课设计为带领学生参加“郑和下西洋”展览馆的形式，非常新颖。具体有四个展厅，如图。 相似文献
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本文提出根据中职学生的学习特点,在德育课程中合理设计并实施＂体验式＂教学,在教学设计、课堂实施、课外活动、课程考核等环节中应用以＂学生参与活动——亲身体验——感悟内化——外化践行＂为特点的体验式教学,以实现知识学习、能力培养、行为养成相统一的德育教学目标。 相似文献