如何做好五年制高职新生班主任工作

班主任在高职教育人才培养中起着重要的作用,是学生全面发展、健康成长的导师和引路人。新形势下,五年制高职新生面临的情况日趋复杂,本文就五年制高职新生的特点进行了分析,对新生班主任如何开展工作进行了探讨。     

农业高职院校五年制高职新生管理工作研究

农业高职院校是为社会培养农业类人才的重要基地,如何帮助学生尤其是刚入学的五年制新生成长成才是学校班主任工作的重点。本文从规范农业高职院校学生学习生活,引导学生尽快适应高职生活,丰富课外生活和正确面对新的生活环境等方面论述了班主任工作对建设和谐校园,培养独立、自主、自强农业高职院校大学生的积极作用。     

浅谈五年制高职校班主任的角色定位

班级是学校最基本的单位,而以班级为最基本单位组织实施的教育与教学管理则是学校管理工作最核心的内容之一。班主任班级管理质量的高低,直接影响和决定了学校管理质量的高低,决定了学校各项工作能否能得以顺利开展,学校办学水平如何,关键还在班主任,因此科学地定位班主任的角色显得尤为重要。     

五年制高职班主任必须具备的能力

五年制高职的班主任不同于其他年级段的班主任,因为学生的差异性,班主任的角色和职能都发生了改变,所以班主任需要根据学生的特点转变教育观念．探索与学生相适合的工作方法。以达到教育目的,促成学生成人成才。     

提高五年制高职新生学习适应性的策略

苏州建设交通高等职业技术学校连续两年对新生开展有关五年制高职新生学习适应性的问卷调查。调查发现,新生学习适应不良现象较为普遍,问题主要表现在学习目标缺失、学习动力不足、学习方式不适应等方面。实践研究表明,通过明晰学习目标,增强成才期望和改进学习策略的方法能有效改善五年制高职新生学习适应不良的状况。     

浅谈高职新生班主任工作

如何引导大一新生正确较快地完成角色转变,对于做好班主任工作是非常重要的。笔者从新生入学工作与班级建设两个方面,谈了一些对新生班主任工作的思考。     

五年制高职班主任与学生沟通的经验与教训

本文主要阐述了如何与高职学生进行有效沟通的三个心理基础.     

如何胜任五年制高职班主任

五年制高职学生的特点,以及目前企业对人才需求,对班主任工作提出了更高的要求。因此,五年制高职班主任要从引导学生做好个人发展规划,理解学生,注重培养学生的职业素质等方面着手,从而培养出适应性强、有发展后劲的学生。     

探讨高职新生角色转换

高职新生要完成从中学生向高级技能应用型人才的转变,需要从思想方式、教育模式、学习方法和日常生活四个方面实现角色转换,才能适应新的环境,激发学习热情,顺利完成学业。     

班主任专业化在五年制高职德育工作中的研究与探索

复杂的家庭背景、曲折的成长历程、不良的学习习惯等因素导致大部分五年制高职学生学习意愿不足、学业基础薄弱。理想与现实差距的不断拉大让个体间的差异也越发明显,成为限制他们个人发展的主要因素。然而,大量专业课教师担任五年制高职的班主任,他们并不十分了解高职学生的特殊性,并且缺乏专业化的班主任教育管理方式,这无形之中给五年制高职学校的班主任工作产生了巨大的压力,从长远看对学生的个人成长是极其不利的。     

高职院校五年制高职班级班主任工作反思及管理策略初探

五年制高职是高职教育办学形式中比较特殊的一种类型,学生起点为初中毕业,以3 2的模式完成大专学业,与通过高考录取的高职学生的差异较大.针对五年制高职学生特点,提出的"情感教育""能力培养""心理健康""人格魅力"反思模式,为五年制高职班主任管理工作开展提供借鉴.     

论高职院校新生班主任工作

结合具体的班主任工作经验,总结了管理新生班级的原则和具体做法。阐述了在高职院学生较多的情况下,要关心学生、增强学生自我管理能力、发现学生的闪光点、切实提高教师的修养,履行好教育服务的使命。     

如何做好高职新生班主任工作

班主任在高职教育人才培养中起着重要的作用,是学生全面发展、健康成长的导师和引路人。新形势下,大学新生面临的情况日趋复杂,本文就大学新生的特点进行了分析,对新生班主任如何开展工作进行了探讨。     

如何做五年一贯制高职新生班主任

最小的主任,最大的责任.怎样才能扛起责任,带出学生,是教师人永恒的课题.五年一贯制高职生是一个特殊的群体.如何做这个群体新生的班主任,这是文章将要探讨的.     

五年制高职班主任隐性教育的实施策略

隐性教育相对于显性教育而言,有其特殊性。高职班主任在学生思想政治教育中的重要性和隐性教育在高职思想政治教育中的必要性,已经越来越引起了教育工作者的关注与思考。因此,探讨五年制高职班主任隐性教育的实施策略尤为重要。具体体现在人格塑造隐性教育、制度建设隐性教育、环境创设隐性教育、人文关怀隐性教育、教学渗透隐性教育、方法创新隐性教育等六个方面。     

谈如何做好高职五年制学生班主任工作

高职院校如何为国家培养人才,是班主任必须考虑的问题。五年制大专班在头两年虽然是高中阶段,但已开设专业课,后三年进入大专阶段,全面学习专业课。高中阶段的班主任工作是极其重要,关系到学生健康成长和能否培养更多、更好的专业技术人才。     

从社会学角度看五年制高职新生入学适应问题

本文从社会学角度对五年制高职新生入学适应问题进行研究,提出五年制高职新生在大学生活中面临的主要问题,并提出相应的对策建议.     

浅谈高职院校新生班主任工作

本文对高职院校新生班主任工作的现状进行了分析,从新生思想、心理两个方面进行了阐述,并对新生班主任如何开展好学生工作进行了探讨。     

班主任做好高职新生职业生涯规划指导研究

班主任对高职新生进行及时有效的职业生涯规划指导,将有助于学生从入校起就增强对专业的了解意识,学会初步分析职业发展对就业能力素质的具体要求,尽早规划好在校三年的学习和培养目标,为今后的职业生涯发展形成良好的规划与执行习惯.文章分析了高职新生在职业生涯规划意识上存在的不足,论述了班主任进行职业规划指导的方法举措.     

五年制高职班主任工作的实践与探索

本文作者总结了在五年制高职班主任工作中的实践体会,并对增强班级凝聚力、培养学生自我管理和自我教育的能力、进行就业指导提出了看法。