生物学高考失分原因分析

近两年，我们参与了河南省高考《理科综合》试卷的阅卷工作。本文通过对学生平时考试和高考答题情况的分析，从阅卷角度阐述了高考失分的规律性原因。希望对高三复习中的教师和考生有所帮助。     

高考名句默写的失分原因及应对策略

名篇名句默写是高考的一种传统题型,为必考内容,主要考查学生对古诗文名句的理解记忆能力。纵观2012年高考17套试卷,名篇名句默写呈现出以下特点:1.从考查的形式看,题型以上句或下句填空为主。全国大纲卷和北京、天津、安徽、湖北、浙江、江西、广东、四川等地的试卷出现了选做题,这种形式给了学生一定的自主选择空间,体现了新课标的一个方向。     

高考数学应用题失分原因分析及对策

数学应用题是近年来高考热点题型之一，越来越引起广大师生的关注和重视，然而得分却不高，下面对此作一分析。     

2007年高考(理科综合全国卷Ⅱ)生物学试题分析及对教学的启示

2007年高考理科综合能力测试全国卷包括2套(称全国卷Ⅰ和全国卷Ⅱ),使用全国卷Ⅰ的省市有:河北、河南、山西、广西、湖南、湖北、陕西等,使用全国卷Ⅱ的有云南、贵州、黑龙江、吉林、甘肃、新疆、内蒙古、青海及西藏等。本文对全国卷Ⅱ进行了试题分析,并提出了教学建议。该套试题的题型、内容比例、试题内容符合《考试大纲》要求。与2006年相比,试卷结构稳定。全卷生物学5道选择题和2道非选择题,考查内容都在《考试大纲》规定的知识范围内,无偏题、怪题。1试题特点1.1难度降低,体现人文关怀生物学试题所占的72分中,容易题占42分(58.3%),中等…     

2022年广东高考生物学试题分析与教学启示

2022年广东高考生物学试题始终坚持立德树人,全面贯彻党的教育方针来进行试题命制,着重凸显讲好中国故事、弘扬传统文化、创新情境设计、突出关键能力、聚焦科技前沿五个方面。研究广东省高考生物学试题有助于提升实施新高考省份的高中生物学教学及备考的效益。     

高考化学试卷失分原因分析及备考建议

对于2010年高考新课标理综试卷中的化学试题,大多数考生都觉得难度不大,拿高分不成问题,但他们的得分率却远没有人们预想的那样高。造成错解的原因是多种多样的,如果考生和教师能细究原因,并在高三备考过程中真正提高思维方式的科学性、思维过程的严谨性,减少由于文字表述不当而造成的不必要的失分,就可以大大提高卷面得分率。     

一道高考生物学试题的教学启示

2006年高考全国理综Ⅰ卷的30题是一道生物学实验题。原题如下： 为了证明叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗，请用所提供的实验设计与用具，在给出的实验步骤和预测结果的基础上，继续完成步骤的设计和预测实验结果，并对你的预测结果进行分析。     

高考改革对教学的启示

高考内容改革应以把中学教学引向注重培养学生的创新意识和创新精神为目的。我国中小学教育在50年的发展中,积累了丰富的经验,取得了巨大的成就。在教学上已形成了注重基础知识和基本技能训练的特点。随着经济和科学技术的迅猛发展,仅有对基础知识和基本技能的熟练掌握已不     

应用高考生物学试题中的阴性对照开展实验复习教学

本文从近年高考生物学试题中选材,围绕变量控制归类剖析阴性对照实验,旨在培养学生科学思维和科学探究能力,提高学生问题解决能力.     

高考生物复习的几点思考

在全面推进素质教育的今天,高考从形式到内容都发生了深刻的变化,其命题趋势为:稳中求变、变中求新,新中求活的思路.为此,笔者认为万变不离其宗,高考生物复习思路应坚持以<教学大纲>、<考试大纲>能力的要求为出发点,根据高考中题目的立意和表达形式的新变化,重视培养学生的能力为生物复习的目标.     

基于高考评价体系的情境化生物学试题命制策略

本文以深圳市高考模拟命题比赛的命题实践经历为例,从试题的情境材料、问题设计及试题评价角度,阐述了基于高考评价体系的情境化试命制策略。     

利用教材复习备考策略探讨

为在高三第一轮复习备考中用好生物学教材,夯实学生的基础,提高学生的能力,本文总结了在教学实践中梳理教材、变式教材和整合教材方面的体会。     

甘孜州一类模式教学与高考全面接轨所面临的问题及思考

本文从四川省甘孜州双语教学一类模式的办学规模、模式选择、师资队伍建设、教学质量、教材建设、专业发展、干部群众认识、就业前景等十个不同侧面分析了该地区一类模式与高考全面接轨所面临的问题，并就如何解决上述问题提出了建议。     

有关于高考体育考生考前调整及指导的探讨

体育考生的数量大大增加。体育考生的身体及心理素质对考试成绩的影响会更大,因而相应的教师必须采取科学的措施在考前对学生进行调整及指导,从而保证考生能够正常发挥。     

高考生物复习教学有效模式探索

本文对江苏高考生物复习的模式进行了探索性的论述。通过对考纲的分析;试题训练;知识体系的建立;实战演练;心理辅导等方式,总结出一套系统而有效的高考生物复习教学模式。     

高考改革与研究性学习——上海高考历史试题的启示

高考的功能在于为高校选拔人才，同时对中学教育进行引导。为进一步落实素质教育提出的培养创新精神和实践能力理念，以考试评价引导研究性学习，尤其是基础课程中的研究性学习．进而促进教学方式的变革，不仅是必要的，而且应该大力提倡。