浅析院系教学秘书在教学管理中的作用及素养要求

教学秘书是院系、教师和学生之间信息交流的桥梁,这就要求教学秘书具有较高的业务水平和良好的工作素养,以保证整个教学管理工作的规范性、合理性。文章通过对教学秘书在教学管理中的作用及应具有的素养内涵进行分析,希望对提升教学秘书工作的实效性有所帮助。     

高校教学秘书的职业素养与能力探析

高校教学秘书作为高校各项教学工作的具体实施者之一,它的工作已经成为高校教学管理工作中的重要环节,其自身的职业素养与能力大小直接影响着学校的教学管理水平、教学质量及社会声誉。作为高校教学单位最基层教学管理人员,它的工作不仅处在教学管理工作的前沿,同时,也是连接"教"与"学"的纽带。因此,高校教学秘书应具备什么样的职业素养与能力,以适应高校教学管理工作发展的需要,是我们亟待解决的问题。     

高校教学秘书队伍素能提升问题研究

教学秘书的岗位特点要求教学秘书应具备较高的综合素养和较强的工作能力,但是,当前教学秘书队伍的建设工作却存在不尽人意的地方。针对这一现状,高校应本着提高质量和人才发展的长远目标,努力提高教学秘书队伍素能,关注教学秘书队伍的可持续发展。     

高校教学秘书职业素养提升的影响因素刍议

新时期,高校教学秘书的职业素养与教学质量的关系日趋紧密。为此,还需加快推进教学秘书职业素养建设。本文结合教学秘书应具备的职业素养,就其职业素养提升的影响因素加以分析,并对高校教学秘书职业素养的提升策略加以探索,以增强教学秘书内外驱动力,促进其职业素养的稳步提升。     

浅谈民办高校教学秘书在教学管理中的重要性及应具备的工作素养

在民办高校教学管理中教学秘书起着极为重要的作用,主要从服务角色、协调角色、管理角色三个方面对教学秘书的重要性进行阐述。本文将从教学秘书的日常工作特点出发,简要论述其在民办高校教学管理中应具备的工作素养,为进一步地做好教学管理工作奠定基石。     

浅谈教学秘书工作中写作能力的培养

"教学是立校之本,科研是强校之路",教学作为高校工作重中之重,教学管理水平的高低必将影响教学的质量及其人才培养。作为高校教学基层的管理者及执行者,教学秘书扮演着无比重要的角色,工作素养的高低直接影响着学校、系部的教学管理水平。写作能力素养是教学秘书职业素质中要求较高却又容易忽视的一个职能。本文将从如何提升教学秘书写作能力这一视角入手,结合工作实际,提出建设性意见。     

我的“听”“说”“读”“写”——三年级语文教学一得

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,语文教学要重视引导学生初步掌握学习语文的基本方法,使他们具有适应实际需要的"听""说""读""写"能力,巧妙用好"听""说""读""写",能保护好学生学习语文的积极性,有效提高学生的语文素养和"听""说""读""写"能力。     

做好高校教学秘书工作的三大必备要素

高校教学秘书工作是高校教学工作能否顺利运转的重要保障,而教学秘书的能力、素养、服务意识和有关机制等直接影响其功能的发挥,为此本文提出了开展好教学秘书工作的三大必备要素,旨在总结工作心得,力求为广大从事高校教学秘书工作的同仁提供参考。     

小学信息技术教学要凸显“文化素养”

在信息技术教学中,教师要摒除"唯技术化""唯工具化",而应致力于培育学生的信息技术文化素养。通过创设情境、任务驱动、活动参与等,潜埋"文化素养"的种子,催生"文化素养"的生长,促进"文化素养"的生根。     

高校教学秘书职能优化探析

教学秘书工作责任大、任务重,提高教学秘书的素养和业务能力,优化教学秘书职能,提高工作效率成为高校教学科学管理的关键环节。本文简要介绍了高校教学秘书的职能,重点剖析了教学秘书工作存在的主要问题,给出了确立突发事件应急方案、明确各级教学管理部门职责、建立团结协作关系等对策以优化教学秘书的职能,提高教学管理的科学性。     

语文核心素养视野中的群文阅读

为落实立德树人根本任务,强化学科育人价值,应建构包括"语言理解与运用""思维发展与提升""审美发现与鉴赏""文化传承与发展"等主要内容的语文核心素养结构。较之单篇课文的教学,群文阅读对培养和提高学生语文核心素养所具有的优势要广泛、深厚、持久得多。     

高校教学秘书必备的职业素养

教学工作是高校工作重心,教学管理工作是教学工作顺利开展的最基本保障。作为处在教学管理工作基层第一线的教学秘书,在教学管理环节中有着举足轻重的作用,他们的职业素养直接影响到教学管理工作的水平。高校的教学秘书必须具备良好的思想政治素养、强烈的职业意识、较高的职业技能和良好的身心素质。     

个性课堂彰显魅力语文——浅谈个性化的语文教学

《新课程标准》中的这样的述说:"语文教学应致力于学生语文素养的形成和发展。""应关注学生的个性化解读。"培养学生的语文素养就必须要有具备语文素养的老师。要培养具有个性化阅读能力的学生就必须拥有个性化的语文教学。所谓个性,就     

明晰与超越——基于文体教学的思考

语文教师要明白"文体""教学文体""文体意识""文体能力""文体素养"几个概念的含义与关系,正确理解"淡化文体"的真正内涵,以明晰自己的"文体"认识。在教学实践中,教师要重视学生"文体素养"的培育和思维能力的发展,全面提升学生的语文素养。     

追求高中地理课堂教学的“信”“达”“雅”——以“城市内部空间结构的形成与发展”教学为例

以"城市内部空间结构的形成与发展"教学为例,从教学设计、教学媒体选用、教学实施三个方面,探讨教师贯彻高中地理课程标准、培养学生核心素养的教学素养"信""达""雅"的实现办法。     

论核心素养时代教师教育

核心素养是学生终身发展、一生成功的根本,教师素养是这一"根本"的"根本"。教师是学生发展核心素养落地的关节点,教师的核心素养观、核心素养教学与课改思维是造就学生发展核心素养的关键教师素养。在核心素养时代,教师的育人思维、教育视野、工作方式、课堂角色悄然进入激变期,面向核心素养培育的教师教育目标调适势在必行。面向学生发展核心素养培育的时代使命,我国教师教育必须致力于造就四类教师,即"真人之师""生涯之师""超能之师""实践之师"。     

培养学生语文素养,提高学生写作能力

新课标明确提出,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文核心素养主要包括"语言理解与运用""思维发展与提升""审美发现与鉴赏""文化传承与发展",写作能力既是学生语文素养的重要组成部分,又是衡量学生语文素养的重要标准。因此在初中作文教学中,要以培养学生语文素养为目标,让学生学会观察、学会感悟、学会实践与学会反思,实现语文素养和写作能力的同步提升。     

深度教学明目标 诗情画意“不须归”——以统编教材五年级上册《渔歌子》教学为例

古诗词教学应充满诗情画意,无论是诗词作品本身,还是师生素养的积淀,都应散发着经典文化的魅力。在教学《渔歌子》时,教师通过"吟诵时有韵味""细读时有画面""比较中有传承""品悟中有方法"几个环节,让语文课堂浸润在浓浓的文化氛围之中,使教学达到了"斜风细雨不须归"的境界。     

高校院系教学秘书工作存在的主要问题及对策

院系教学秘书工作在高校教学管理体系中具有重要地位和作用。在教学管理实践中,院系教学秘书工作存在诸多问题,如不被重视、重要性认识不够、工作队伍建设落后等。需要从领导、制度、待遇、职业发展、业务素养等方面采取措施,提高院系教学秘书工作的能力和水平。     

基于化学学科核心素养的高中化学教学——以“二氧化硫的性质”的教学为例

学生的观念、品质和能力会在学习科学知识、掌握技能与方法的过程中不断获得提升,因此学生核心素养的提升要与学科教学紧密联系在一起。化学学科核心素养包括"宏观辨识与微观探析""变化观念与平衡思想""证据推理与模型认知""科学探究与创新意识""科学精神与社会责任"。化学核心素养能够促进学生终身学习和发展。以"二氧化硫的性质"的教学为例,展现如何基于化学学科核心素养的高中化学有效教学。