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王继明 《读与写:教育教学刊》2012,(5):104
在阅读教学中,使学生真正理解文本的内涵,领悟人生的意义。我们应指引学生与文本之间进行真正意义上的交流与理解。同时,引导学生树立正确的阅读观念,积累语文基础知识,提高语文阅读水平。 相似文献
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中职语文教学不仅要让学生掌握一定的语文基础知识,更要提高学生的语文阅读能力,开展多元化的阅读教学,提升学生的思想情操和文化素养,为培养高素质的职业人才服务。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为……要珍视学生独特的体验、感受和理解。”注重情感体验,意味着在阅读过程中,学生要突破自身原有的认知结构,对文本进行挖掘和利用,获得新的理解,获取其内在的含义;意味着学生要多感官、多方位地参与感受, 相似文献
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对于高中学生来讲 ,阅读是接触学习外语的主要途径之一 ,是学好外语基本功的主渠道。阅读理解反映了高中学生直接运用英语的能力 ,尤其是自学能力。因此 ,在外语教学中对学生进行阅读能力培养 ,构成了高中阶段外语教学的主要任务。那么 ,究竟有哪些因素会影响学生阅读呢 ?第一 ,语境知识的概念个人理解不一。对阅读材料原作者来说 ,他考虑的是 ,想要在读者大脑中增加某一信息 ,以及通过哪种方法才能达到这种目的 ?对读者来说 ,他面临的问题是 ,作者写了那句话 ,通过这句话 ,他想表达什么意思 ?所以阅读的过程实际上也是一个交际的过程 ,是一… 相似文献
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深度阅读是一种突出"质"的真正意义上的有效阅读。高中语文深度阅读,教师应引导学生理解深度阅读的内涵,进行由表及里的剖析阅读、联想扩散的多元阅读、结合社情的时代阅读,精读细品,更深入地探究作品的精神内涵、艺术特点和文化意义。教师应更多地从人文角度、逻辑角度、审美角度、社会角度等切入,带领学生仔细品味课文,积极地研究课文,以获得深刻的情感体验,以及丰厚的语文知识与文学素养。 相似文献
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戴哲 《语文学刊:高等教育版》2013,(10):97+101
体验阅读是一种新的阅读教学模式,能有效增强学生对文本的掌握加深理解。本文笔者在论述体验阅读教学含义的基础上,从引导学生参与阅读教学,让学生更好地体验文本;开展课堂活动,让学生在体验中加深对文本的阅读理解等两个方面对体验阅读教学在高中语文教学中的实施进行了论述。 相似文献
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吕莉莉 《试题与研究:高中理科综合》2019,(12):0157-0157
近年来的高中语文阅读教学,在高考的压力下, 很多教师忽略了深度阅读的进行,多以考试题目和答题技巧进 行教学,致使学生的阅读能力较差,不能在阅读中找到其中的 情感,同时随着移动互联网的普及,让快餐式阅读成为主流,很 多学生对于高中的阅读教学没有兴趣。因此,就需要高中语文 教师重视深度阅读的教学,让学生掌握阅读的方法,通过阅读 获取有效的知识’形成兴趣阅读,提高自身的鉴赏力。本文阐 述了高中语文教学中开展深度阅读的策略。 相似文献
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阅读是阅读主体自然的体验和感知的过程。在教学中,教师要努力使学生回归到阅读的主体,强化学生情感体验的愉悦性,激发学生阅读的内在动力,就能提高阅读的质量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(3)
在高中语文教学中,阅读教学对学生的语文学习有着直接的影响。深度阅读是一种全新的阅读模式,与浅阅读相对。在高中语文教学中,深度阅读可以帮助学生更好地理解阅读材料,帮助学生从阅读中获取更加全面的知识,进而提升学生的口语表达能力以及写作能力。基于此,重点针对高中语文深度阅读进行详细的分析,旨在提升高中语文阅读教学质量,为促进学生的身心健康发展奠定基础。 相似文献
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黄小萍 《语数外学习(高中版)》2013,(9):146
如何在我们城郊结合的普通中学进行学生名著的阅读,培养学生对中国传统经典文学作品的传承,已经成为了一个日益严峻的语文教学问题,他山之石可以攻玉,我们在课题不断的深入研究中,既借鉴他人经验,也总结了一些具有我校特色的具体方法,希望与同行专家商榷。 相似文献
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阅读理解考查的是学生语文学科综合能力,需要学生在日常学习中多读书,读好书,勤思考,勤动笔,学会将语文和现实生活相结合,快速通读全文,掌握文章整体脉络和大体轮廓。精读,抓住重点词句,提炼出中心意思,为解题打好基础。组织语言,按照先易后难的原则进行解题,掌握必要的答题技巧,阅读理解的能力自然水涨船高。 相似文献
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高中语文考试中的阅读理解题目是不少学生高考路上的拦路虎,其着重考查的是学生获取信息和分析信息的能力。解答阅读理解题目的关键点就是掌握正确的解题方法,只要拿到了这把"钥匙",学生就能顺利渡过高考难关。 相似文献
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培养学生养成阅读理解的心理优势,需要通过了解阅读理解的心理优势、掌握正确的理解模式,熟悉NMET阅读理解题的命题方法等有效方式合理开展. 相似文献